高校课题申报：应用型本科院校产教融合校企深度合作办学创新模式探索与研究.docx

1、应用型本科院校产教融合校企深度合作办学创新模式探索与研究学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：应用型本科 校企深度合作创新预期研究成果：研究报告课题设计论证1、（1）问题提出习近平总书记在党的十九大报告中指出，要“深化产教融合、校企合作”, 实现高等教育内涵式发展，要求高校着重培养“创新型、复合型、应用型人 才”。近年来，普通本科院校坚持以经济社会发展需求为导向，主动服务“中 国制造、智能制造2025”等国家战略，紧密对接经济带、城市群、产业链 布局；全面深化综合改革，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合 作发展，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合，加快 培养各类卓越

2、拔尖人才。到目前为止，XXX已与两大企业签订了校企合作 共建协议，一、2019年5月，XXX与XXX有限公司签订了专业共建合作 办学协议，共建新能源汽车相关专业，“两本两专”专业实施共建，在校生 200余人，新能源汽车工程专业已经申报并获批，将于2020年秋季招生； 二、2020年6月，XXX与XXX有限公司签订了产教融合创新应用基地建 设方案，共建智能制造相关专业，“两本一专”专业实施共建，2020年招生 计划已经确认，预计每年招生200余人。行业的科技进步、产业的升级更 替，要求培养的学生既要成为推动现有产业转型升级的重要力量，更要成 为催生新兴产业的主力军。若采用传统的教学方法与模式，很

3、难满足现在 的教学和人才的培养目标。因此，如何与企业深度融合，培养新一代的应 用复合型型技能人才，是我们要探索和研究的。(2)课题的界定校企合作、协同育人是内涵丰富的概念，主要是指学校与企业在人才培养、 产品的设计与研发等领域开展的联合行动。对应用型本科院校来说，主要 是指人才培养方面的合作，利用校企不同的教育环境资源，采取学生在校 的理论学习与在企业的实践操作相结合的模式，将两种不同的教育资源进 行融合，为相关行业发展培养具备实战经验的应用型高级人才。通过创新发展校企结合、产教融合内涵：共同制定共建专业人才培养方案、 共同设置专业课程体系与教学内容、共建校内外实习实训基地、共同实施 专业教学

4、过程、共同编制出版应用型教材、共同打造校企双师型混编教师 团队等。达到工学结合、知行合一的教育模式，努力培养更多的产业行业 应用型高级技能人才。校企双方牢固树立“创新是第一动力、人才是第一资 源”的思想，顺势而谋，勇于变革，使学校培养的人才能适应社会的变革与 发展，企业得到适应企业发展的后备人才。(3)国内外研究现状述评校企合作、产教融合的发展是基于工业革命的高速发展，而广大产业工人 的知识水平难以跟上行业发展的水平，企业和学校就萌生了携手培养人才 的想法。国外发展比较早，在20世纪中期，在欧美发达国家就出现了校 企合作模式。20世纪80年代以来，德、英、美等发达国家，从理论和实 践两方面对校

5、企合作问题开展了深入的研究，产生了很多有效的校企合作 模式，比如：德国的双元制、北美CBB等。这些先进的理论、实践模式， 为我国校企合作、协同育人提供了宝贵的理论和实践资源。我国的校企合 作、产教融合发展起步较晚，始于上世纪九十年代。1991年10月，国务 院关于大力发展职业教育的决定提出，要“提倡产教结合、工学结合” 的模式，明确了产教结合的人才培养模式的开始；2015年5月国务院 办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见；2017年9月国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见等文件精神，鼓励企业与 学校进行合作，双方本着合作发展、互利共赢的原则，精准定位服务区域 经济社会发展和产业战

6、略布局，推动区域经济健康发展。很多高职院校与 企业进行了校企合作，很大程度上是基于实践型的合作，重视学生的操作 性，但对学生今后进一步的深造有一定的局限性；小部分的应用型本科高 校进行了“校企合作、产教融合”的教学模式。校企合作、产教融合在高校 与企业间不断开展，但不是一帆风顺的，还存在诸多的弊端，如企业的先 进科技如何融合到教学中，理论与实践的有机结合如何顺利进行，老师的 理论实践水平怎样去适应学生的学习和企业的要求等问题，是我们目前急 需解决的问题。(4)选题的意义党的十九大提出要实现高等教育内涵式发展，要求高校“着重培养创新型、 复合型、应用型人才”。深化产教融合、产学研结合、校企合作是

7、高等教育， 特别是应用型高等教育发展的必由之路。全面深化综合改革，推进产学研 合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，促进人才培养供给侧和产业 需求侧结构要素的全方位融合，加快培养各类卓越拔尖人才。主要体现在 以下几方面：1 )有利于提高教师的业务水平，专任教师大多直接来自于 学校，没有在企业工作的经历，虽理论知识丰富，但缺点是实践能力水平 不高；“校企合作、产教融合”在学校创建实训基地，为专业课教师参加实 践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，把理论知识与生产实践相结 合，把教学与科研相结合，这有利于提高自身业务素质，提高教学的质量， 对应用型本科学校建立过硬的师资队伍有着十分重要的意义。

8、2)有利于 激发学生的创造力、创新力。“产教融合”使学生边理论边实践，激发学生 的学习热情和积极性，在理实一体化的教学环境中，学生的注意力会高度 集中，增强应用知识和解决实际问题的能力。同时还会激发学生的创造、 创新的愿望和热情，激励他们在实践中不断探索，不断创新，提高学生的 创新能力。3 )有利于促进经济的繁荣发展，“产教融合”提升了学生的学习 动力和学习能力，学校教师专业知识丰富，头脑灵活，学校培养了一大批 懂技术、会管理的人才，待他们走上社会，进入企业行业，必然会成为该 领域的行家里手，这有利于经济结构的调整，促进经济的繁荣和发展。(5)研究的价值应用型本科院校需要培养“创新型、复合型、

9、应用型”人才。就必须紧跟企 业行业发展的需要，用企业的技术来引领学习的内容。只有通过“校企合作、 产教融合”的方式，一方面来改善传统的教学模式和教学内容，使学校的知 识更迭能赶上企业的发展，使学校培养的人才能尽快的适应企业的需要, 另一方面企业通过这种方式，得到自己急需的人才，更好的服务于企业, 缩短企业员工培训的时间。同时还提升了学校的教育教学水平。因此“校企 合作、产教融合”的创新驱动办学模式，能实现学校、企业的双赢，是现代 学校教育发展的新模式。2(1)课题研究目标1 )制定“校企合作、产教融合”协同育人机制的培养方案，使培养方案更符 合学生、企业的需求；2)新建实践实训环节至少3个，实

10、现理实一体化的教学方式;3 ）师资培养，提高教师的实践水平，至少有50%以上的教师到企业进行 实践的培训；4）让学生进入企业，了解企业的所需，定位自己的方向，为今后进入工 作环境打下基础；5）通过理论学习和实践环节的学习，提高学生的创新、创业能力。（2 ）研究内容1 ）优化人才培养类型，调整专业结构，打造了行业急需、优势突出、特 色鲜明的应用型专业；2）创新协同育人机制，校企联合制定培养目标和培养方案、共同建设课 程与开发教程、共建实验室和实训实习基地、合作培养培训师资。3）实施考核机制变革：改变现有的考核方式，将“学习态度（日常出勤、 课堂表现广、“学习能力（动手能力，发现问题和解决问题的能

11、力）”和学习 结果（撰写学习报告及验证理论学习的实践报告）合理配置。(3 )研究重点1 )“校企合作、产教融合”办学模式的探索，区别于传统教学方式的异同；2)新的教学模式驱动下，如何提高校企双方师资的培养，学生的学习创 新方法研究。(4 )创新点1 )改变以往的教学模式，让学生在实践中学习，易于学生对知识的理解；2)新建实验室是基于前言科技的发展，有利于提高学生对前言科技的认 识，提高学生对该领域的认识，增加学生的兴趣。3)企业获得良好、稳定的人才来源。4)提高教师的教科研水平，良好的实验设备，不仅提高教师的实践水平， 还为科研提供了基础。3(1)研究思路 按照“调查分析课题确定制定方案实践研

12、究一交流总结申请结题” 的程序进行。首先对应用型本科院校的校企合作情况做了解，知道他们的 运行方式，明确研究的内容、方法和步骤；其次组织本课题组教师到企业 进行学习，了解企业对人才的需求，依据学校、企业、学生三方的实际需 求，制定合理的研究内容、方法和步骤。最后通过一系列的应用研究活动， 掌握“校企合作、产教融合”教育内涵，完成相关的研究内容和目标。（2）研究方法：1 ）调研：收集相关的资料，赴企业调研，为企业需要的人才，做合理的 规划，和已经毕业的相关专业学生会谈，形成调研报告。为整体规划做好 计划。2）拟定总体规划：从企业、学生的实际需要出发，研究改革现有的教学 方法和手段，制定具体的措施

13、，做出相适应的实践教改方案；从实践专业 教学的角度，对比学生的学习和实际操作能力进行研讨，形成相应的研究 论文；3）制定实施计划：以调研和规划为前提，制定具体的实施方案，它是以 解决实际问题为前提，这是一个动态开放的计划。4)执行：是整个工作的核心内容，依据计划和实际情况，做到在执行的 过程中，根据反馈意见，不断的修正，最后形成一个完整、可靠的总结报告；5)总结：在已有的校企合作、产教融合中形成的经验与总结，起示范引 领作用，为后续的人才培养提供更加可行的方法。(3)实施步骤第一阶段(2020.9-2021.3)1 )制定应用型本科院校产教融合校企深度合作办学创新模式探索与研 究课题实施方案，

14、邀请专家召开课题开题论证会，听取专家和课题组教 师对课题的意见。2)开展应用型本科院校产教融合校企深度合作作办学创新模式探索与 研究，完善课题目标、内容、流程、模式及其评价相关研究工作。第二阶段(2021.4-2021.12 )1）组织课题组教师编写论文；2）参照相关的文件，初步建立应用型本科院校产教融合校企深度合作 作办学创新模式探索与研究评价体系；第三阶段（ 2022.1-2022.8 ）1 ）推出应用型本科院校产教融合校企深度合作作办学创新模式探索与 研究课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。2）撰写课题结题报告，请专家及领导鉴定和评议。4、主要参加者的学术背景、前期相关研究成

15、果、核心观点课题申请人XXX于2012.10-2016.11主持了院级教研项目机械制造及 自动化专业教学实践环节的优化和改革并已结题；2019.10至今主持了 院级教研项目基于产教融合的校企深度合作办学协同育人机制改革与实 践以XXX汽车共建专业为例；项目参与者XXX主持了 2019.8至今参与了省部级国家基金面上和青年省部重大专项，新能源汽车实训台 智能网联技术应用在研；项目参与者XXX主持了院级教研项目新工 科背景下机械专业课程改革培养模式研究”项目于2018年结题，主编了 机械设计基础教材，多次荣获学院的教学质量奖；项目参与者XXX 主持了院级教研项目基于职业能力培养的机械专业数控类课群

16、教学改革 的研究与实践2019年结题、院级教研项目数控技术及编程课程 项目导向式教学方法改革2019年申报，2019年主编了教材数控技术 及自动编程学生已使用，并反应良好，多次参加学校的教学比赛并获奖； 课题组其他成员都在自己的研究领域主持至少一项教研项目；课题组成员 三年发表论文20余篇，出版教材近10部；指导专业综合训练、生产实习、 毕业实习、毕业设计等实践环节的教学，其中课题组成员指导的多篇毕业 论文获得省级、校级优秀毕业论文。三年来，课题组老师指导的“全国大学 生工程训练综合能力竞赛”、“湖北省机械创新设计大赛”、“湖北省挑战杯大 学生课外学术科技作品竞赛”、“互联网+大学生创新创业大赛”等比赛中， 获省级及以上奖项奖项40余次。课题申请人XXX在2019年