人教版一年级数学上册510的认识和加减法教案Word文档格式.docx

1、第2课时 总计第11课时 主备人：6和7的加减法教学内容：教科书第42页，练习九的5-12题。1.熟练掌握6和7相关加减，掌握一图四式的列式过程。2通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点：掌握6和7的加减运算。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒。一、复习导入：开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？投影出示 6 7 1上节课，我们学习了6可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？7的组成呢？今天,我们来学习和6、7有关的加减法。二、教学新课：（一）、学习一图四式。学习根据一幅图写两个加法算式。

2、教师在黑板上出示6个梨，左边1个，右边5个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。156 516为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。615 651这两道算式又有什么联系呢？3、第二幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据这幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。你能根据这幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，2个黄色的小园片，象我一样摆。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你

3、的同桌交流一下。（二）、教学6和7的加、减法。出示P42摆一摆的图片，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？出示P42想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。完成做一做三、巩固练习：出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈。437 34=7 7-4=3 7-3=4看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车P44第5题。游戏（仿照P44第6题）。全班做，小组做。四、小结：你今天学会了什么本领？第3课时 总计第11课时 主备人：8和9的认识6和7

4、的加减法应用人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。1知识与目标：能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。2过程与方法：进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3情感态度价值观：学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。重点、难点：重点：会正确地口述题意。难点：并能正确用加法列式计算 。教学过程:一、创设情境、导入新课谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领

5、。1组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7 2口算。（卡片） 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=3看图，说图意，列式计算。 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。（出示46页情境图）二、自主探究、解决问题学习加法应用题。1. （出示46页情境图）请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。 提问：这幅图中有什么？ 有两组兔。左边有4只，右边有2只。2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的

6、说说图意。生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？4. 谁能用学过的本领解决这个问题？生解答:，（师板书）草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的、分别表示什么？学习减法应用题1. （出示47

7、页情境图），请小朋友用自己的话说一说图中的内容？2. 提问：这里的大括号表示什么？”又表示什么？3. 学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）4. 教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？5. 学生汇报列式，教师板书：7-2=5三、巩固练习，内化提高1. 46页企鹅图 我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个？只表示让我

8、们求出一共有多少只企鹅。提问并指名回答：大括号表示什么？只”表示什么？谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用加法。）2.47页企鹅图 出示大括号，在大括号下面写6只，提问什么意思？在大括号上面写“？”提问表示什么意思？为什么用减法法计算？四、回顾整理，反思提升1小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6和7的加减法的应用五、板书设计6、7的加

9、减法的应用 大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。 ？（问号）: 把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。 4+2=6 从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算第4课时 总计第11课时 主备人：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。3.使学生掌握8和9的组成。学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。让学生数一数图中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。2、记8和9的字形。让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？3、数8和9。（2）数出8根或9根小棒，并创造图案。（3）从树叶图、

10、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的。（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。5、9以内数的大小比较6、分清8和第8，9和第9老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？8、8和9的组成。（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。 9（2）9的组成。出示 1 8 你能想到什么呢？二.巩固练习：练习十一的15题。课 堂 教 学 设 计 方 案第5课时 总计第11课时 主备人：8和9的加减法教科书第53页，练习十一的6-14题。1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。掌握8和9的加减运算。投影出示 8 9上节课，我们学习了8可以分成几

11、和几，你会填吗？9的组成呢？今天,我们来学习和8、9有关的加减法。教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。268 628826 8623、幅图，我们一共写出了几个算式？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。（二）、教学8和9的加、减法。出示P57摆一摆的图片，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？出示P53想一想，你会做吗？459 54=9 9-4=5 9-5=4看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车P54 3题。游戏（仿照P56第14题）。第五单元第6课时 总计

12、第11课时 主备人：8和9的解决问题一、教学目标1、让学生能够运用8和9的加减法正确地解决简单的生活问题，初步感受数学在日常生活中的作用。2、引导学生体会到：两个相关的信息和一个问题构成一个数学问题，学会小组合作。3、进一步理解大括号、问号的意义；能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法并能列式计算。4、结合“用数学”的教学过程渗透热爱自然，保护动物的教育。二、重点难点：进一步理解大括号、问号的意义；三、教学过程：出示情景图： 1、课件播放美丽的森林一角。2、仔细观察这幅图，你看到了什么？ 仔细观察图片，说说自己看到了什么。学生：小鹿，天鹅，蘑菇，大树，小河、小草。通过播放美丽的森林的

13、图片，学生兴趣大增，学生立刻把注意力转移到课堂上来。交流小鹿的问题1、课件展示小鹿奔跑的部分 2、谁愿意来说说关于小鹿你知道了什么？3、谁能完整的说一说关于鹿我们知道了什么？要解决什么问题？4、这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做数学信息。这（指幻灯片呈现的内容）就是数学信息。问题出来了，你们会解答吗？ 1、仔细观察小鹿的图片，说说图中的数学信息。有9只鹿 跑走了三只 2、学生：通过数，或图片中告诉我们的 3、学生：还剩几只小鹿。以前问题是一个问号，在这里是一句话。一共有9只鹿，跑走了3只，还剩几只鹿？4、尝试列算式。5、说说为什么用减法？还剩几只？ 通过课件展示小鹿的部分，

14、让孩子直观的发现数学信息，也更容易集中所有孩子的注意力，激发孩子的数学的兴趣。教师在黑板上展示学生列的算式，让其他的孩子发现问题，可以让孩子黑板订正，。交流蘑菇问题1、课件展示蘑菇部分 2、仔细观察，关于蘑菇，从图中你知道了什么？能提出什么问题？3、对学生出现的争议进行引导，树根下到底有几个蘑菇，从哪里能够肯定？小结：文字中告诉我们树根下有6个蘑菇，而数只有5个，所以这时候数是不准确的，要相信图片中告诉我们的。关键是文字信息很重要。4、根据信息和问题，列算式，并解答 5、仔细观察图片，小组之间交流 6、学生提出问题：树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？也可能出现不同意见 7、

15、说说为什么用加法。让学生说出：一共有几个？ 1、课件展示蘑菇的图片，让学生发现其中的数学信息。8、通过FLASH效果，将隐藏的那只小蘑菇展示出来，学生会立刻意识到：不要只按以前的数数方法，要相信文字信息中告诉我们的更准确，更有说服力。尝试性练习课件展示天鹅部分 1、仔细观察图片，跟前两个问题一样，说说关于天鹅的信息和问题。2、列算式并解答 五、课堂总结：同学们，你们真了不起，一幅森林图就能让你们发现这么多的数学问题，还能想出这么好的解决办法，真是让老师大开眼界。今天的数学课你们学到了那些数学知识？第五单元第7课时 总计第11课时 主备人：10的认识1、 引导学生经理认识10的过程，初步建立10

16、的数感。2、 学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的认识和掌握。3、 结合数的概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。4、 引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。教学重点、难点：学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成。教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒；学生准备学具盒一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。1、 谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”2、 板书课题：10的认识。二、认识10（1）出示主题

17、图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（10人）是吗？大家一起来数一数。介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）（2）数一数：从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。（3）10以内数的顺序教师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。看书上的直尺图，你能说出10以内的数的顺序吗？引导学生小结：

18、明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。按数的顺序，让学生把直尺上的数字填完整，再抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P62页，第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢。（4）比较10以内数的大小比较 9和 10除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？（5）区别 10和第 10自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别？三、10的组成l、10的组成

19、（1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。（2）10的组成有几种？用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆2、练习巩固：（1）击掌组成 10（2）说数组成10（3）连线：P60做一做（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习十三第3题这节课你学会了什么？又增长了什么本领？第五单元第8课时 总计第11课时 主备人：有关10的加减法教学内容；书P61，练习十三第4、5题明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。教学重点、10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法。教学准备：点子图、学具、实物投影

20、一、引入：复习10的组成，再编算式二、活动展开：看点子图，编算式（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1说说你是怎么想的？（2）根据书上的点子图编写算式（3）想一想：5+5= 10-5=三、 归纳小结：一图4式。四、做一做1.做一做1题找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。2.做一做第2题。五、 巩固提高：练习十三1-3题填空4题、学具操作：拿出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。第五单元第9课时 总计第11课时 主备人：连加连减课本65页的内容、做一做1、通过实际情景建

21、立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。2、培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力和合作交流的能力。3、使学生体会数学与生活的密切联系，增强学习兴趣。体会连加、连减的意义，理解运算顺序，学会计算准确理解图意列出算式。教学过程一、复习1.口算：4+1 2+4 8-1 10-4 5+2 6+3 7-4 6-2 二 学习目标 （同教学目标1、2）看图列式。出示两幅图，学生说图意列算式。（1）有5只小鸡在吃食，又跑来2只。 5+2=7（只）（2）原来有6只小鸡，跑走了2只。 6-2=4（只）三、学习新知1、解决连加问题。课件演示上面的主题图，请

22、学生仔细观察，说说你知道了什么？要求什么问题？怎样列式？板书：5+2+1说明：像这样有2个加号，连续相加的算式叫做“连加”（板书）5+2+1读作：5加2再加1，表示把5、2、1三个数合起来。先算什么？后算什么？指名说出这道题的计算过程。板演过程强调：也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）出示复习图（1）和连加例题两幅图，比较加法和连加的区别。解决连减问题激趣：小鸡吃饱以后，又发生了什么事呢？课件演示：原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只。指名说图意和要求的问题。指导列式解答：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？

23、得数4你是怎么算的？出示复习图（2）和连减例题两幅图，比较减法和连减的区别。3、小结：连加、连减都是按怎样的顺序进行计算？计算连加、连减时，都要从左到右的按顺序依次计算。四、巩固练习1.填一填。做65页“做一做”2.做练习十四第2题。先让学生观察图，说说图意，再列式，说明计算过程。3.比一比、算一算。2+3= 5+4= 9-3= 6-4=2+3+4= 9-3-4出示题目，学生口算，说计算过程。计算后观察上面的两道题与下面的连加、连减题有什么关系？4.练习十四第4题。 五、总结：这节课我们学习了什么？计算时要注意什么？板书设计：连加、连减5+2+1=8 8-2-2=4从左到右算第五单元第10课时 总计第11课时 主备人：加减混合运算课本67页、练习十五1.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问