广西北海市学年七年级第一学期期末语文试题Word格式.docx

1、四季景色千姿百态，美不胜收。翠绿的春天，小草萌发，百花盛开，_；火红的夏天，骄阳似火，万物生长，_；金黄的秋天，天高云淡，果熟稻香，_；洁白的冬天，水瘦山寒，玉树琼枝，_。美丽的自然勃发出生机与朝气沉默的自然孕育着希望与梦想热烈的自然绽放出活力与激情成熟的自然收获着自豪与荣光A B C D7下列文学常识表述有误的一项是（）A论语十二章选自论语。论语记录了孔子及其弟子的言论，是儒家经典著作之一。B世说新语是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。C观沧海是东汉末年政治家、军事家、诗人曹操的名作，表现了他博大的胸襟与伟大的抱负。D泰戈尔是印度作家、诗人，曾经获得诺

2、贝尔文学奖，主要诗集有新月集飞鸟集等。8下列关于名著的表述不正确的一项是（）A鲁迅对朝花夕拾中的小人物分外宽厚，笔锋不像小说那样犀利，如写“长妈妈”时，字里行间流露出对她淳朴率真的肯定，语言幽默。B西游记中，唐僧先后在五行山收了孙悟空，高老庄收了猪八戒，鹰愁涧收了白龙马，流沙河收了沙和尚，师徒历尽磨难，取得真经。C俄国作家屠格涅夫的猎人笔记被公认为一部“异常优美”的作品，文笔流畅、细腻、富有抒情性，表现出作者对俄罗斯民族与自然的热爱。D白洋淀纪事是孙犁创作的小说、散文的结集，主要表现了抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活。9对这首诗赏析不正确的一项是 （）闻王昌龄左迁龙标遥有

3、此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。A本诗是李白获悉好友王昌龄被贬之后创作的一首诗。“左迁”是贬官的意思，古时以右为尊，所以把贬官称为“左迁”。B首句中，“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。C次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难，写出了李白对友人的同情。D三、四句想象奇特，运用比喻手法，将“愁心”比作“明月”，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。二、对比阅读10古文阅读（甲）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何

4、所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（咏雪）（乙）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（陈太丘与友期行）（1）下列句子中加点词意思不正确的一项是A与儿女讲论文义（文章的义理） 太丘舍去（离开）B俄而雪骤（急） 陈太丘与友期行（约定）C撒盐空中差可拟（相差） 尊君在不（对别人父亲的尊称）D相委

5、而去（舍弃） 元方入门不顾（回头看）（2）下列加点词用法相同的一项是A下车引之 而两狼之并驱如故B相委而去 人不知而不愠C去后乃至 乃悟前狼假寐D于我如浮云 非得一人于井中（3）下列对文章理解有误的一项是A甲文描绘了谢家儿女即景赋诗咏雪的场景，展示了一种严谨苛刻的古代家庭文化生活氛围。B甲文中，谢安听到谢道韫的诗句之后大笑及末尾对谢道韫身份的补叙，是为了突出显示作者对谢道韫的才情的赞赏。C乙文中，友人的“怒”和“大骂”可看出其浅薄无礼的性格，但被元方痛批后马上露出惭愧的神色，又能看出友人具有知错能改的精神。D乙文中，当友人知错后，想表示友好和道歉，但元方入门不顾，没有给他忏悔的机会，既能看出元

6、方直率的性格，又能从侧面反映出信和礼的重要性。（4）把（甲）（乙）两文中画线的句子翻译成现代汉语。兄女曰：君与家君期日中。日中不至，则是无信。三、课外阅读11古文阅读执竿入城鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老夫至曰：“吾非圣人，但见事多矣!何不以锯中截而入？”遂依而截之。（注释）计：办法。指想办法。俄：不久，一会儿。老夫（f）：老人。（1）解释下列加点的词语。执竿入城遂依而截之（2）把文中画线句子翻译成现代汉语。（3）这个故事给我们什么样的启示？四、句子默写12按要求填空（1）水何澹澹，_。（曹操观沧海）（2）_，江春入旧年。（王湾次北固山下）（3）夕阳西

7、下，_。（马致远天净沙秋思）（4）_，山入潼关不解平。（谭嗣同潼关）（5）峨眉山月半轮秋，_。（李白峨眉山月歌）（6）_，险躁则不能治性。（诸葛亮诚子书）（7）论语十二章中阐述“学”与“思”辩证关系的句子是：_，_。五、综合性学习13综合性学习“少年正是读书时”，学校特开展以“读书”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。（1）请你为活动拟写一条宣传标语，要求至少使用一种修辞手法。（2）同学们组成调查小组，对本班同学的读书情况进行了调查，收集了以下材料，请你仔细阅读，从中提炼出两条信息。（材料一）从学生个人意愿看，过半数学生认为阅读对自己有很大帮助，但仍有许多学生表示会把时间更多地投

8、入到电视节目和音乐中。（材料二）从书籍内容上看，喜欢科幻、鬼怪、侦探类书籍的学生偏多。经典文学作品中，学生对西游记水浒传最为熟悉，也常看读者等杂志。少数学生倾向娱乐杂志或汽车杂志。（3）你对西游记中哪一个精彩的故事情节印象深刻？请用简洁的语言叙述出来。（60字以内）六、现代文阅读14阅读下文，回答问题。从百草园到三味书屋（节选）鲁迅我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们

9、！出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生怪哉这虫，是怎么一回

10、事？”我上了生书，将要退下来的时候赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。（1）结合对全文内容的把握，说说选文第段在全文中有什么作用？（2）选文第段中画线句子使用什么修辞手法，表达了作者怎样的心理？（3）作者在全文中既写了百草园的有趣生活，又写了三味书屋枯燥无味的生活。这样写的用意是什么？

11、阅读下文，回答问题。十五岁的月亮刘柠柠十五岁的我，像一只困兽，在教室里走来走去。正是晚饭时间，教室里只剩我一人。初三和毕业班，是两个令人紧张的词语。我烦躁因为我向班主任请假被拒绝了。执拗而任性的年纪，是不会理解老师的苦心的。看着班主任的背影，我几乎绝望了。我想回家，想吃母亲做的热饭热菜，想在自家热被窝里好好睡一觉。进入初三一个多月，我没有睡过一个好觉。我们班的教室在二楼西头的最后一间。学校依山而建，从教学楼一楼去食堂，要走十几级台阶。食堂前面有一个花坛，花坛紧挨着教学楼，比二楼的教室只矮一点。我曾看见几个调皮的男生懒得走楼梯，趁老师不注意，直接从教室走廊上往下跳到花坛，再去食堂。我冲出教室，学

12、着那些调皮男生的样子，站在走廊的水泥栏杆上，朝着花坛跳下去。随后，我得意地爬起来，朝走廊上的同学们笑笑。一个和我要好的同学把书包甩给了我。到家时，我早已饥肠辘辘。母亲炒了一碗米饭，我狼吞苦咽地吃了起来。她柔声地问我哪里不舒服。我说：“没哪里不舒服啊。母亲的脸色变得有点难看，不停地数落我。内容无非就是要我认真学习，我埋头吃饭，没有理会。门外传来父亲的声音。母亲拿起手电筒，迎了出去。我站在门口，只看见一个从田埂上走过来的黑影子：上身前倾，背部高高隆起，像一只单峰骆驼。父亲并不是驼背。他生性勤劳，如果回家路经树林，他会顺手捡些枯枝捆好了背回家。父亲看到我的第一句话是：“向老师请假没？”我答不上来。“

13、啪!”我的脸重重地挨了一巴掌。他似乎还不解恨，抓起门后的扫帚朝我扑过来。他一边打，一边骂我不争气，小小年纪就学会逃学，长大了肯定是个没用的人。我捂着火辣辣的脸，不争气的泪水奔涌而出。我流泪是因为父亲骂我的话。我，一直以来学习成绩优秀，这一次，仅仅因为回家，我就成了一个逃学的坏孩子。我背起书包，摇摇晃晃地走出家门。月亮像一面明晃晃的镜子安安静静地候在夜空中，偶尔有几声虫鸣，犹如优美的小夜曲。恍惚间，我听见有人呼唤我的名字，那是父亲和大表哥的声音。我拐进小树林，蹲在灌木丛里。他们走远了，我才站起来，打算去学校。如果去外婆家或姑妈家，最后都会被她们交到父亲手上。我在树下穿行，很快，我走出这片小树林，

14、来到山脚下的一个水塘边。我在水边坐了一会儿，冰盘似的月亮倒映在水里，我忘了身上的痛，伤心也不见了。我捡起一块石头，朝水中央的月亮砸过去，刹那间，满池小星星闪闪发光。回到学校时，同学们还在上晚自习。我跑到操场上，那里空无一人。我坐在那儿，静静等着下课后再跟着同学们一起回寝室。我一进寝室，同学们纷纷拥上来问我去哪儿了。原来，父亲来学校找过我。然后班主任来了，站在门外大声问我回寝室没有。他说：“你父亲等着我回电话。第二天早上，我去教室上早自习。我看见父亲在教室门口站着，他头发蓬乱，眼窝深陷，披了一身细密的小水珠，身上穿的外衣湿了，一双解放鞋上沾满了湿润的黄土。他把一罐腌菜递给我。他的手很凉，皮肤粗糙

15、得仿佛腐朽干枯的老树皮。我的心好像被什么扯了一下。他在我面前站了不到一分钟，临走时，我看见他的嘴唇嚅动了几下，似乎想说什么，可最终什么也没说。我低下头大串眼泪摔碎在我的脚背上，就像那一夜的水塘里，被我砸碎的月光。（选自读者，有删改）15根据事情发生的先后顺序，用简洁的语言概括故事情节。“我”因想家请假被拒，_因父亲的责骂和母亲的冷淡离家返校，_我”被父亲感动，认识错误。16第段中画线句子运用了什么描写方法，有什么作用？17结合文章内容，说说父亲是一个怎样的人。18“我”在第二天早自习时看到了站在教室门口的父亲，“我”内心五味杂陈。请紧扣文章内容，以“我”的口吻给“父亲”写几句话，表达自己的感受

16、。七、作文19阅读下面的文字，按要求作文在我们成长过程中，有过许多撩拨心弦的记忆：亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶这些记忆如同呵护的春风，关爱的雨露，友善的阳光，滋养着我们心灵的成长和心智的成熟。请以“成长路上的温暖”为题，写一篇文章。要求：（1）选择你最擅长的文体（诗歌除外） 结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；（2）字数600字上以；（3）不得抄袭，不得套作；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。参考答案1B【解析】【分析】【详解】A有误，“犷”读作“gung”， “擞”读作“su”；C有误，“着”读作“zhu”；D有误，“拈”读作“nin”；故选B。2CA有误，“兴

17、高彩烈”应写作“兴高采烈”；B有误，“人声顶沸”应写作“人声鼎沸”；D有误，“感概”应写作“感慨”；故选C。3DA有误，恍然大悟：突然间明白了。词义和“忽然”重复；B有误，随声附和：形容自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。词语感情色彩错误；C有误，见异思迁：看见更加新奇的事物就改变原来的主意。指意志不坚定，喜好不专一。词义和感情色彩都不符合语境；D正确，不求甚解：只领会全文大意不在字句上过分追究。现多含贬义，形容用心不专；故选D。4CA有误；语序不当，应该是“发现并解决”；B有误；成分残缺，缺少主语，删去“通过”或“让”；D有误；成分残缺，缺少宾语中心语，句末加“的意识”；5AA得体,“惠

18、顾”指光临；惠临。商家多用于欢迎顾客。符合语境；B不得体，“你没带耳朵啊”语言生硬，不礼貌；C不得体，句中小华的劝说过于消极；D不得体，“令尊”称对方父亲，使用不当。故选A。6D结合语段内容上下句的联系、衔接和呼应，可以判断：春天充满生机对应生机与朝气，夏天骄阳似火、万物生长对应热烈与激情，秋天果实成熟对应收获与成熟，冬天冰天雪地，万物停止生长对应沉默以及孕育希望，故选D。7BB有误，世说新语是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，南朝宋是指南北朝时期，南宋是宋朝的一个时期；8BB有误，唐僧先在鹰愁涧收了白龙马，后在高老庄收了猪八戒；9DD有误，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用拟人，没有

19、运用比喻的修辞手法；10（1）C（2）C（3）A（4）他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。您和我父亲约定在中午。中午时您没来，就是不讲信用。（1）C拟：相比；（2）A之，代词，代元芳/主谓之间，取消句子的独立性；B而，表顺承/表转折；C乃，才；D于，介词，对于/介词，在；（3）A有误，不是“严谨苛刻的古代家庭文化生活氛围”，而是“轻松和谐的古代家庭文化生活氛围”,与原文不符；（4）本题考查文言句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，要找出关键实词，虚词，句式特点等。用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为

20、辅。此题中重点的词有：（1）未若，不如；因，凭借；（2）期，约定；期日中，约定的时间是正午；日中，正午时分；信，讲信用。【点睛】参考译文：甲文：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。乙文：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”

21、元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。11（1）拿、举于是、就；（2）为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？（3）告诉我们不能相信以往的经验或书本上的教条（喜欢按老经验、老规矩办事），要善于根据实际情况、灵活处事。（1）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句意：拿

22、着长长的竿子进入城门。执：拿、举。句意：那个鲁国人于是依从了老人的办法将长竿子截断了。遂：于是、就。（2）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。此句中重点的词有：何，为什么；以，用；中，名词作状语，从中间；而，表承接关系。（3）本题考查学生对文章主题的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容，把握文章主题。“执长竿入城门者”蠢人，做事不会思考，死板的循规蹈矩，不知变通。“老父

23、”还不如蠢人，自作聪明，乱指挥，弄巧成拙，给他人出了一个馊主意。这则寓言故事既嘲笑了执长竿的鲁人，笑他不知变通；更嘲笑了锯竿入城的老父，笑他自作聪明，好为人师。后者不仅可笑，而且有害。故事讽刺了那些只相信以往的经验或书本上的教条（喜欢按老经验、老规矩办事），不善于根据实际情况、灵活处事的人。译文：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？ ”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了。12山岛竦峙 海日生残夜

24、 断肠人在天涯 河流大野犹嫌束 影入平羌江水流 淫漫则不能励精 学而不思则罔 思而不学则殆 名篇名句的默写关键是平时的积累。在积累时，对重点篇目、重点句子做好落实，做到不添字、不漏字、不写错字，一些易错字可以结合词义背诵。本题中的“竦峙”“生”“羌”“淫漫”“励精”“罔”等字词的书写易错需注意。13（1）示例：书籍是人类进步的阶梯。阅读，滋润精神；思考，孕育智慧。（2）不少学生有待养成自觉阅读的好习惯；学生阅读的种类较丰富，但名著阅读量偏少。（3）示例：“龙宫借宝”给我印象最深刻。故事概述：悟空闯入龙宫借武器，将金箍棒取走。悟空酒醉睡去，阴差将其带至阴间，悟空大闹阎罗殿，勾去猴类生年死月。（1

25、）首先明确活动主题是“少年正是读书时”，写宣传语时要突出“读书”的意义，运用对偶的修辞手法，上下两句字数一致，如“感受文字之美，尽享读书之乐”，也可以采用比喻、拟人的修辞手法，如“与知识相识，让文明相伴”。（2）作答时要找出材料与活动主题的关系，材料一中“过半数学生认为阅读对自己有很大帮助”看出大多数学生认识到读书的重要性，“但仍有许多学生表示会把时间更多地投入到电视节目和音乐中”这句与“读书”的关系，可以看出学生自控力差，没有养成读书的习惯，概括为：不少学生有待养成自觉阅读的好习惯。材料二从书籍内容将读书的学生进行分类，“喜欢科幻、鬼怪、侦探类书籍的学生偏多”“也常看读者等杂志”“少数学生倾

26、向娱乐杂志或汽车杂志”可以看出学生阅读的种类丰富，从“经典文学作品中，学生对西游记水浒传最为熟悉”看出虽然经典文学作品众多，但学生阅读的很少，概括为：学生阅读的种类较丰富，但名著阅读量偏少。（3）根据西游记内容可知精彩故事内容有：官封弼马温、大闹天宫、计收猪八戒、偷吃人参果、三打白骨精、三调芭蕉扇、大战红孩儿、车迟国斗法、真假美猴王等。概括故事情节要交代清楚起因、经过、结果。语言简练，不要超出字数要求。示例：“孙悟空大战红孩儿”给我印象最深刻。唐僧被红孩儿抓了，孙悟空找到红孩儿与之大战。红孩儿口吐三味真火，孙悟空打不过，只好找观音菩萨，最后观音菩萨收走红孩儿。14（1）承接上文百草园的生活，引出下文三味书屋的生活，表达了“我”告别百草园时内心的无奈及依恋之情。（2）排比，得知自己将被家人送去三味书屋的困惑、猜测。（3）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（1）本题考查理解语段的作用。解答此题的关键是在理解语段内容的基础上，从内容和结构上来分析即可。阅读第段，了解内容可知，内容上：既写了“我”对家人送我去书塾的原因的种种猜测，也表达了“我”离别百草园的留恋与不舍。结构上：与百草园的蟋蟀、覆盆子和木莲告别的内容，承接上文对百草园的描写；“我不知道为什