一年级语文教案7下Word格式.docx

1、（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。（5）了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 （6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 （7）有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林。 （1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 （2）指导学生用自己的话交流。 （3）出示词串三和四。 （4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 （5）指名朗读，开火车读，齐读。 6仔细观察，自主识记生字。 （1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 （换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记

2、；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。） （2）小组内互相交流好方法。3、示范指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。（2）分析生字，记忆生字，了解结构。（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸

3、远。2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。4教师巡视，对个别学生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。4、反复朗读，加强巩固 1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。 方法1：按照词语词组词语词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。4教师总结。第二次备课2姓氏歌鼓励

4、学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。教学重难点重点示范指导比较难写的字。（姓、国、双）通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。一、激趣导入，揭示课题（用时：3分钟） 1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。2.引导学生交流自己知道的其他姓。3.板书课题，指导朗读。（1）说说自己姓什么。（2）交流自己知道的其他姓氏。（3）跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。 1.我会读百家姓。 赵钱孙李 周吴郑王 冯陈褚卫 蒋沈韩杨 二、初读课文，自主识字（用时：10分钟） 1.指

5、导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。2.检查小组合作情况。（1）指名朗读生字。相机正音。（2）开火车读。 （3）齐读。 （4）指导学生说说识记生字的方法。1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。2.找一找课文，圈出“姓”。3.小组合作，朗读课文。 （1）小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。（2）小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。（3）组内交流自己的识字方法。 （如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。2.给下面的字注音。 姓（）氏（） 李（）张（） 古（）吴（） 赵（）钱（） 孙（）周（） 王（）官（） 三、诵读课文，领会感悟（用时：

6、15分钟） 1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。 （可以用把字拆分部件和组词的方法。）4.引导学生运用其他的方法进行介绍。5.引导学生质疑。认识复姓。 6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。 7.总结。 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。 3.在老师的指导下模仿句子来介绍。（先小组内，再班内交流。（1）你姓什么？我姓张。 什么张？弓长张。（2）（2）你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。4.尝试用不同的方法进行介绍。5.认识复姓

7、，说说自己知道的其他复姓。6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。7.齐读，背诵。四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟） 1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。 2.重点示范指导比较难写的字。（姓、国、双） 3.教师范写生字。4.检查学生描红本。 1.保持写字姿势正确。 2.认读生字。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。 4.说说这些字的笔顺。 5.观察老师范写生字：姓、国、双，边看边书空。 6.进行描红。 7.投影仪展示，进行点评。 5.读一读，写一写。五、布置作业，拓展知识（用时：2分钟）1.总结本课学习内容。2.布置作业。 （1）制作姓氏卡。 （2）认读

8、百家姓。 （3）了解姓氏背后的故事。 1.说说本课的学习收获。 2.制作姓氏卡：用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。 3.课后在家长的帮助下认读百家姓，了解姓氏背后的故事。 6.说说自己的学习收获。3、小青蛙（1）初读课文，借助拼音读准生字。（2）（2）自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。（3）同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。多媒体课件 卡片1、谈话交流，导入新课（用时：5分钟） 2、1.课件

9、出示课文插图。谈话：同学们说说图上都画了什么。2.板书课题，注意观察“青”的写法。3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？（注意引导学生说完整的话。） 1.学生汇报。 预设1：图上画了一只小青蛙。 预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。 2.识记“青”字，齐读课题。 3.汇报交流。我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。 1.我会填。 （1）“青”的部首是（），组词（）。 （2）我喜欢小青蛙，因为它能（）。2、初读课文，学习字词（用时：12分钟） 1.出示自学要求。 （1）初读课文，借助拼音读准生字。 （2）自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。 （3）同桌互相学习生字

10、：2.检查自学效果。 （1）指名读生字卡片。 （2）齐读生字卡片。（3）开火车读字，并组一个词。3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。5.指导学生当小老师识记其他生字： 眼保护害事让 病 （1）出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。 （2）指导学生按要求汇报交流。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。（1）学生读生字。（2）自由读课文，根据注音读通句子。（3）同桌互相交流生字的识记方法。2.在教师指导下交流汇报。（1）学生个人读生字卡片。（2）齐读生字卡片。 3.在教师指导下学

11、习生字“清” “晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。 4.汇报带有“青”的形声字。 预设：蜻婧 5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。（1）组内按要求学习生字。 眼保护害事让病 预设： 加一加：眼保护让病 形声字：护让病 字谜：事害 （2）学生交流自己记忆生字的好办法。 2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。3.我的发现。 “清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是（）字，“清”的左边是（）旁，说明和（）有关；“晴”的左边是（）旁，说明和（）有关；“睛”的左边是（）旁，说明和（）有关；“情”的左边是（）旁，说明和（）有关；“请”的左边是（）旁，说明和（）有关。 4.我能送字宝宝回家。（连

12、一连） 眼保护害事让病 上下 左右 半包围 独体 结构 结构结构字 3、巩固生字，指导写字（用时：17分钟） 1.要求学生开火车读会写字并组一个词。2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。 3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。4.学生练写生字，教师巡视指导。5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。 1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。 2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。 3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。 4.认真描红，临写生字。 5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。 5.我会漂亮地写字。4、再读文本，感知内容（用时：6分钟） 1.引导学

13、生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。 2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？ 3.指导背诵儿歌。 1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。 2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。 3.在教师指导下比赛背诵儿歌。 6.你知道为什么要保护小青蛙吗？ _7.我能把儿歌背给喜欢的人听。4猜字谜力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字。在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。1、谈话导入 1.导入：同学们

14、，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底） 3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。 设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、读文识字 （一）初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。 3.检查读文。教师相机正音。（2）随文识字。

15、 学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1）指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕 （2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？” （5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。 相机指导： “相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。（1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗

16、？（2）男女生赛读第一则字谜。 6.指导猜谜。谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。 学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。（1）指多个学生领读短语。 互相尊重令人感动万里无云纯净透明 （2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。把四个短语放回到谜语中还能读好吗？（

17、5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 “动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。 “言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。 （1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ （2）男女生赛读第二则字谜。 4.指导猜谜。谁能猜出谜底？青）说说你为什么要这样猜。 （2）揭底： （3）导学： （4）朗读：（三）巩固生字。1.挑战过关。（认读生字） 第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认字。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。 第五

18、关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？（2）指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励） （3）交流字谜。（4）小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左右 左右结构：红时动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。（1）教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ 教师

19、边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。（2）教师指导书写“右”。认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。学生再写两个“右”字。（3）教师指导书写“红”。思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。（4）尝试练写其他生字。“听故事，讲故事”

20、1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。2.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。多媒体课件1、音乐导入，激发兴趣 2、倾听故事，了解内容 师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？3、学讲故事，把握内容 1.教师示范讲故事，学生发现要领。 2.学生试讲第一节，师生评议。 3.学生结合图画自主讲

21、故事，学生评价。 （学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。师：谁愿意先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙

22、我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。” （全班响起掌声！） 师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有

23、礼貌。生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。 师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。 四、表演故事，升华理解 师：同学们喜欢这个故事吗？（生齐说：喜欢！）既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ （学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。 （指一组到前面表演故事，师生评议。通过今天的学习，小朋友们学会

24、了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。 四、师总结。“读读童谣和儿歌”1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。（重点） 3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养借助插图，培养学生的环保意识和独立思考问题的能力。创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐

25、趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。两课时1、背诵童谣，激发情感 1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！2、尝试提问，感受阅读 （一）学习童谣摇摇船。同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。读读题目，你有什么问题要问吗？谁在摇船？ 他要摇船去哪儿？ 他是怎么摇的呢？ 同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。 4.出示学习要求：（1）借助拼音读准童谣。（2）和同桌比比谁读得最正