福建教师资格《小学心理学》重点试题二Word文档下载推荐.docx

1、D问题解决题4下列教师促成的纪律中，属于体贴范畴的是（ ）。A指导B规定C理解D操纵5让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（ ）。A指导教学B以学生为中心的教学C个别化教学D现场教学6专注而主动地获取信息的过程是（ ）。A询问B鼓励C倾听D反映7有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这使用了（ ）。A组织策略B精细加工策略C元认知策略D复述策略8学生明知故犯，言行不一的主要原因是（ ）。A道德情感异常B道德行为不良C道德意志薄弱D道德认知缺乏9人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（ ）。A地点法B

2、韵律法C记笔记法D特征法10下列属于元认知计划策略的是（ ）。A产生待回答的问题B阅读时对注意加以跟踪C对材料进行自我提问D考试时监视自己的速度和时间11操作技能的形成过程中，内部反馈的（ ）反馈信息最有代表性。A视觉B听觉C触觉D动觉12遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（ ）。A快慢协调B先快后慢C先慢后快D时快时慢13关系转换说是（ ）学派提出的。A行为主义B人本主义C格式塔D建构主义14学习迁移产生的客观必要条件是（ ）。A学习的智力水平B学习的理解和巩固程度C学习对象之间的共同要素D学习方法15每当想起董存瑞等英雄人物，就会唤起李珂对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并；激励着他去战胜困难

3、，这种道德感是（ ）。A直觉的道德感B理想的道德感C理性的道德感D想像的道德感16加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）。A不同的学习结果B学习层次的高低C学习情境的简繁D学习水平的优劣1720世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）。A桑代克B斯金纳C华生D布鲁纳18在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合；注重为学校教育服；务；这时（ ）思潮掀起了一场教育改革运动。B认知主义C人本主义19（ ）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。A转换B解释C推断D记忆20呈现给学生一句或一段不完整的话，或者直接提问，要求学生简要做答的是（ ）。

4、A选择题B是非题C匹配题D填空题二、填空题（在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题2分，共20分）21影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是_。22评分标准一定要与测验的_、实际的一_保持连续性，确保整个评价活动是根据统一的标准进行的。23课堂教学观摩可分为_和_。24_是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。25小学儿童的社会性发展突出表现在_与_两方面。26技能是通过学习而形成的符合法则要求的_，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的_。27学习动机的两个基本成分是_和_，两者相互作用形成学习的动机系统。28 是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化

5、的关键环节。29知识就其实质而言，是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的_。30操作技能根据动作的连贯与否可以分为_操作技能与_操作技能。三、简答题（每小题5分，共25分）31小学生的社会性认知发展有些什么趋势?32人类学习与动物学习的本质区别是什么?33学习策略有哪些特征?34创造性与智力的基本关系表现在哪些方面?35简述学习动机的种类。四、论述题（共15分）36举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。一、单项选择题1C【解析】青年初期心理自我开始发展和形成。2D【解析】自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是整合和统一人格各部分的核心力量。3C【解析】

6、题干是对论文题的名词解释。4C【解析】ABD属创设的范畴，因此选C。5C【解析】题干是对个别化教学的解释。6C【解析】倾听是专注而主动地获取信息的过程。7B【解析】精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。8C【解析】由道德的常识可知，C正确。9B【解析】韵律法：对一些纯语言的材料，最明显有效的记忆方法靠韵律去记忆内容，也称口诀法。10A【解析】BCD属于监视策略的内容。11D【解析】操作技能的形成中的内部反馈是指个体通过自身的感觉获取的反馈信息，其中尤以动觉反馈信息最有代表性。12B【解析】遗忘曲线表明遗忘的进程是先快后慢。13C【解析】该理论是格式塔心理学家在对

7、经验类化说进行重新解释的基础上，通过大量实验创立的。14C【解析】共同要素说认为两种学习之间要产生迁移，客观条件是学习对象之间必须有共同要素。1 5D【解析】这种道德情感属于通过对某种道德形象或想像而发生的情感体验，是想像的道德感。16A【解析】加涅按不同的学习结果将学习分为智慧技能等五类。17D【解析120世纪60年代初布鲁纳发起并领导了美国的课改，使美国的教育心理学逐渐重视教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。18C【解析20世纪60年代人本主义思潮兴起，并受到社会各方面的关注，此时他们掀起了对传统教育的挑战。19C【解析】领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。20

8、D【解析】题干是对填空题的名词解释。二、填空题21群体动力；22编制计划，编制工作； 23组织化观摩，非组织化观摩；24廖世承； 25社会性认知，社会性交往；26活动方式，动作经验； 27学习需要，学习期待；28迁移；29主观表征； 30连续型，断续型。三、简答题31小学儿童的社会性认知发展具有以下几个趋势：（1）从表面到内部，即从对外部特征、外部行为的注意到更深刻的心理品质特征的注意；（2）从简单到复杂，从问题的某个方面到多方面、多维度地看待问题；（3）从呆板到灵活的思维；（4）从具体思维到抽象思维；（5）从弥散性的、间断性的想法到系统的、有组织的综合性的思想。32（1）人的学习除了要获得个

9、体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识。（2）人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的。（3）人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。33（1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；（2）学习策略是有效学习所需的；（3）学习策略是有关学习过程的；（4）学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。34智力与创造性并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现为：（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。35（1）根据学习动机内容的社会意义，分为高尚的动机与低级的动机；（2）根据学习动机的作用与学习活动的关系，分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；（3）根据学习动机的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动机。四、论述题36【答案要点】代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。代币疗法的实施步骤：第一，确定所要矫治的目标行为；第二，确定实质性强化措施的性质，如代币的用途等；第三，让求诊者相信代币的作用；第四，规定完成各项特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。