1、对于比较难数的数目,要引导学生有次序的数,防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同,只要合理教师也应该加以肯定。3总结方法。(1)开展讨论:怎样数数又对又快?(2)小结:数数时,要一个一个按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数的是画在书上的图,可以用笔点着数,或者数一个用笔作一个记号,这样数就又对又快了!最后数到几,就说明一共有几个物体。我们再来数一数图上物体,看谁数的最快4用点子图表示个数。提问:我们可以用一些简单的符号表示物体个数,你想用哪些符号表示?讨论:我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。(出示点子图)怎样表示
2、秋千的个数?为什么?(出示点子图)怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?(出示点子图)探索:图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?(自己在书上画好)10个点子表示什么?(一个一个让学生完成)三、 联系生活,进行实践1送小礼物说明:只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。题目:用点子图表示物体个数。2找数活动(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?(2)找一找我们教室里藏着多少个数?过渡:不但在我们身边藏着很多很多数,其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。四、 总结提升,激发学习责任感 数学与我们的生活紧紧相连
3、,它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。五、 作业设计找一找自己家里藏着多少个数。板书设计教后记高邮市周山镇中心小学 一 年级数学 上 册教案二、比一比(1)1、经历对客厅全景观察的过程,体会比较长短,高矮是生活中的数学。2、联系生活实际认识长短、高矮的含义,了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识,学会比较的方法。3、用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。初步运用简单的推理、判断解决问题。长短、高矮的比较一、 创设情境,激趣导入。请一个小朋友上台和教师比身高,请学生说一说比的结果。(说明:高和矮是比较的结
4、果,长和短也是比较的结果,今天老师要带小朋友到小红家去作客,我们一起找一找,比一比物体的长短和高矮,好吗?)揭示课题。一、 联系生活比一比。1、 通过观察、比较,初步感知长短、高矮。(1)、指导学生按一定的顺序从左往右或从上往下观察主题图,说说客厅里有些什么东西。(2)、指导学生比较两根吸管,两件衣服的长短,比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。(3)、同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。(4)、交流反馈,说说比较物体长短、高矮的方法,重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮,通过学生间的相互汇报交流体会比较的方法,感受长短、高矮都是比较的结果。(5)、以吸管为例,引导学生用谁与
5、谁比长(高)或谁与谁比短(矮)表述两个物体比较的结果,其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说,再指名回答。2、 通过开放性地找一找,比一比活动,让学生进一步体会比长短,高矮的方法。(1)、提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?(2)、组织小朋友先在小组内交流讲座,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。(3)、要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的。以不同的方式表述比较的结果。如桌子高,板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。3、 组织讨论,加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。出示一枝铅笔,组织学生讨论这枝铅笔是长还是短。通过讨论使学生明确
6、没有比较就没有长短、高矮之分。二、 综合运用,发慌学生的比较意识。1、“想想做做”第一题。(1)、“爸爸和孩子好像一样高,”这种说法你有意见吗?(2)、引导学生运用今天学到的比的方法,提出自己的正确意见。(3)、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。(4)、读题,指导学生在书本上完成练习。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题。(1)、读题,学生自主练习。(2)、巡视,搜集学生的反馈的信息。(3)、学生交流,说明自己的想法,发慌学生的推理能力。4、“想想做做”第4题。(1)、明确题目要求。(2)、学生按照要求在书上练习。(3)、提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?三、 课堂小结,课外延伸。
7、今天,在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?(2)、学生自由交流。(3)、要求学生回家在自己家里找一些物体,比一比他们的长短、高矮。二、比一比(2)1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小,轻重,初步建立比较的意识,学会比较的方法。2、体会数学来源于生活,生活中处处有数学。3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力,培养自主探索、合作交流的能力。认识物体的大小,轻重一、场景引入,激发兴趣。有一位可爱的小姑娘,非常好客,有一天,她家来了一些客人,怎么招待呢?这个小姑娘非常着急,大家能帮她想想办法吗?二、 尝试比较,主动探索。叙述:小姑娘采用大家的好办法,现在正在和妈妈在厨房里忙呢?1、看一看。
8、请同学们仔细观察场景,小组内互相说说你看到什么,看谁观察得最仔细,看得多,说得好。2、比一比。同学们观察得真仔细,说得真好,那么我们能不能把看到的比一比?(学生讨论,在小组长内自由发言,教师巡视指导,学生比较交流。茄子老师也从图中找到两种物体进行比较,你能帮它比一比大小吗?请打开课本第6页,在大的下面画 ,小的下面画 。并说说你是怎样比较大小的。老师也从图中找出了一些物体,请同学们也帮老师比一比,谁累谁重。再请一两个同学上来亲自操作,两手掂一掂比较轻重。出示土豆和萝卜(重量相差不大)、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。介绍支架。完成第6页,在重的下面画 ,轻的下面画。小结
9、:用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。三、活动深化,拓展应用。1、题目一、谈话:瞧,小花猫和一群小鸡在争论什么呢?小花猫说:“我重!”四只小鸡说“我们和你一样重。”汇报结果,完成第7页相应练习。2、 题目二:狐狸想考一考小鸡和小花猫,狐狸说:我这儿有一个气球和一个小皮球,小花猫重,应拿重的,小鸡轻,应拿轻的,同学们你们说应该怎样拿呢?3、 题目四:在大象伯伯说话了,你们懂得了这么多的知识,我给你们买些水果吃,你们得说出谁轻谁重?并说说是怎样想的,再把自己的想法填在书上。4、 四、总结评价。你们能说一说这节课我们都知道了什么吗?回家后,把学到的知识说给爸爸妈妈听,再找一找实物,比一
10、比,好吗?三、分一分1、初步学会按一定的标准,并能在日常生活中初步应用。2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。3、经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。学习用品和生活用品的类别玩具一、创设情境,激趣导入谈话:小朋友,你们的星期天一般是怎样过的?下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。出示动画,提问:哪些东西应该放在文具盒里,哪些东西又应该放在学龄盒里呢?你能把它们分出来吗?揭示课题,今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。二、自主探索,解决问题。1、寻求“分类”的策略。(1)、同桌讨论,你准备怎样分?为什么这样分?(2)、交流分的方法,相互评价。2、动手操作,体验分类。同桌合作把这此
11、物品分别放入文具盒和学具盒中,并说说每盒中的东西有什么不同?3、反馈分类的结果。在你们的帮助下,小兰把东西整理好了,你们和她分得一样吗?小结。刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分,这样东西的摆放就显得更整齐了,我们用起来也更方便。4、练一练“想想做做”第1题。想一想,下面的动物哪些生活在水里?圈一圈,你认为哪些动物生活在水里?说一说,你认为哪些动物生活在水里?三、巩固深化,再次体验。想想做做第2题。小兰在小朋友的帮助下,顺利整理好了自己的书包。这时电话响了,妈妈在电话里说,有客人来,她要上街去买菜让小兰做妈妈的帮手,收拾一下家
12、里,小兰高兴地答应了,客厅的桌子上摆着许多东西,把它们放在两个袋子里,该怎样放才合适呢?我们一起和小兰来 比一比,看谁分得又快又好。学生以小组为单位,拿出课前准备的物品进行分类,选23个小组上台演示,说说分类的依据。想想做做第3题。整理好客厅后,小兰来到弟弟的房间,瞧,调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。(1)、说说它们各有哪里行驶。(2)、客人就快来了,我们来帮帮小兰好吗。就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。(3)、同桌互相检查。(4)、你还能按别的特点来分一分吗?想想做第4题。当小兰刚把房间整理好,妈妈就回来了,她买了什么呢?(哟,红红绿绿的多新鲜多好看呀!这些又可以怎样分呢?(1)、
13、小组讨论可以按什么特点来分。(2)、小组活动:把分类的结果展示在小黑板上。(3)、评价每组的分类结果。这时客人来了,在这些客人中你发现藏着什么数学问题?引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。四、全课总结,拓展思维。学生总结本课所学的内容,谈感想及收获,老师再作概括总结。四、认位置1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后、左右的方位要求,解决日常生活中的常见问题,初步学会用上下、前后、左右等词描述所在的位置,发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。上下、前后、左右的方位一、谈话引入,揭
14、示课题。观察:小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室,说说你看到了什么?调疑:它们之间有什么位置关系呢?揭题:今天,这节课我们就来认一认它们之间的位置。二、讨论交流,感悟新知。出示主题教室。观察主题图,图上画的是什么地方,教室里有些什么?讨论交流。(1)、组内讨论:国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)、小组汇报。(3)、讨论:国旗在黑板的上面,还可以怎么说?小明在小军的前面,又可以怎样说?分组讨论。你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报。联系教室内真实场景,感悟位置关系。在的前面。在的后面。在的上面。在的下面。简要归纳小结。游戏。(1)、指一指你的前面、后面、上面、下
15、面。(2)、拍手(儿歌):上拍手,下拍手,前拍手,后拍手,你拍手,我拍手,上、下、前、后认得准。让学生初步认识左右方位。小朋友,你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的,请把它举起来,好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?这只手在身体的右边,所以我们把它叫做右手,接着举起左手问:“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗?引导学生认识左耳,右耳,左脚、右脚等,进一步认识和巩固左、右的方位。通过的座位关系,进一步理解左右相对的位置关系。小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明和小红是同桌,你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论,尝试小明与小红的位
16、置关系。交流反馈,引导学生正确说出小明坐在小红的左边,小红坐在小明的右边。小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边?三、拓展应用,深化提高。先让学生说说,指指前后左右的小朋友,再让学生转换位置后说一说,坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。(1)、按照指定的要求,学生独立摆一摆。(2)、小组内相互检查摆得对不对。(3)、小组采取互帮活动,把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情境1:有几只小动物,看到小朋友能互相帮助,互相学习,也高兴地赶来了。小朋友,你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后
17、汇报。情境2:小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系,想邀请一些小朋友到它们家做客,想去的小朋友上来排排队。(上来排队的小朋友分别说一说,我前面有几个同学,后面有几个同学)情境3:小朋友,你能根据冰箱里物品的摆放的位置,用上、下说一句话吗?4、想想做做的第1题,让每一个学生说一说自己左边是谁,左边是谁?再同桌交流,最后指名回答。同桌两个不朋友,请其他小朋友说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边。选横排的三个小朋友,说一说谁在谁的左边,谁在谁的右边?三、开展多种形式的实践活动,提高学生综合运用知识解决问题的能力。摆一摆(想想做做的第2题)说一说。(1)、想想做做第3题,四人小组合作学习,先由学
18、生任选一物体,说说它的上,下,左,右各是什么?再让学生说一说这个物体的位置。(2)、想想做做第4题,让学生在小组内讨论交流,说法可以不同,说对就行。(3)、站一站请一个小朋友(1号)站到讲台前,2号小朋友站在他的左边,3号小朋友站在他的右边,4号站在3号的后面,5号站在2号的前面,6号站在3号的右边,7号站在6号的左边等。4、听口令,做动作。如:举左手,放下左手,举右手,举左手,两手都放下。瘵右手,用右手摸鼻子,用左手摸右眼,用左手摸左耳等。考考你。出示“想想做做”第5题的图,让学生说说“都是靠右走,谁走错了?”总结评价。今天这节课我们又学到了哪些本领。回家以后,把家里的各种物品的位置关系说给
19、你的爸爸、妈妈听,好吗?高邮市周山镇中心小学 一 年级数学 上册教案五、认识10以内的数(15的认识及书写)1、会读、会认、会写15以内的各数,并注意书写的工整,2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。会写15各数,初步建立数感师:各种动物的卡片5张以内,15的数字卡片,5根小棒生:15的数字卡片,5根小棒。一、情景引入出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么,想到了什么?二、主动探索:认识15各数(一)认真观察,主动学习1、认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答
20、)师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?(3)请你拿出1根小棒2、认识2(教学方法同上)3、认识3图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。象这样的,就可以用数字3表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。4、认识4、5(二)、出示计数器先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:2板书:345板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?
21、与4相邻的两个数是几?(三)、教师说,学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。四:练一练第21页的第14题,学生做在书上(1)学生互评(2)集体评(3)教师评价高邮市周山镇中心小学 一年级数学 上 册教案(认识几和第几)1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解
22、决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序一、 创设情境,导入新课:1、师生交流今天,老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、出示实物投影的书中第15页的图画。动物园的售标处,井然有序的排队买标。小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?二、探求新知1、初步感知(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的
23、理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第5地是谁?(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏三、反馈练习:1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说,然后向全班汇报。作业:书第15页“做一做”的第1
24、、2题看图片可以说一说:图片上楼房共有几层?小民家住几楼?有几只猴子捞月亮,戴帽子的猴子排在第几?(0的认识)1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:表示没有和起点。2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。联系生活实际,体会“0”的含义一、创设情境,激情引趣联系生活,导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什
25、么也没采到。二、师生交流,探求新知:讲故事,揭示第一种含义教学例1:思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。老四回到家什么也没采到,妈妈严肃的批评了他,妈妈说:“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天,小朋友们,你们看看老四改掉了它的坏毛病。1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子,问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2出示1个桃,问:(小猴吃了1个桃,嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1出示空盘子,问:用哪张卡片表示?有吗?什么也没有用:0“来表示。板书:0的认识板书0并领读“0”2、发散思维,充分想像1)老师竖起2根手指问学生读几2)老师
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