中考诗词鉴赏题荟萃Word格式.docx

1、 四川省课改区毕业卷 阅读下面古诗，按要求回答问题。（4分） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 1、这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。 答： 2、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？1、一个随字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。 2、抒发了诗人思念故乡的深情。 莆田市 （ 课改区 ） 品读天净沙秋思 , 填空答题。 （5 分） 枯藤老树昏鸦 , 小桥流水人家 , 古道西风瘦马。夕

2、阳西下 , 断肠人在天涯。 7. 这首小令是元散曲中咏景的佳作 , 被中原音韵誉为“ ”，为历代所传诵。小令仅 28 字 , 写了十种景物 , 表现了一个长期漂泊异乡的游子的 之情,其中表现主旨的句子是 。 秋思之祖 1 分 思乡 （2 分） 夕阳西下 , 断肠人在天涯 （2 分） 天津市 下面对诗句的赏析不恰当的一项是（） A通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方咖浸在苦难里的城市和村庄（艾青黎明的通 知） 诗句表明“黎明”将降临到人类居住的地方，把光明和希望带给渴望着它的人们。 B君子于役，苟无饥渴!（诗经君子于役） 此句细腻地表这了恿夫乏妇对丈夫丧有归姻的无素，负能。-他症轩证不曼饥渴。词句

3、中虽无一个“怨”字，但是“哀怨”之声可闻。 C.暂伴月将影，行乐须及春。（李白月下独酌） 诗人不耐孤独，邀月携影，高歌起舞，开杯畅饮，体现了放旷通达的性格。 D八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之） 这里描绘了沙场征战的场面。日行“八百里”，写出了行军速度之快；“五十弦翻塞外声”， 写出了军乐的雄壮。 D 南通市中等学校招生考试 阅读下面一首诗，回答问题。（3分） 登飞来峰 王安石 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?（1分） _ 诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。这首诗揭示了怎样的人

4、生哲理?（2分）眼前的困难、障碍、挫折等。（1分）只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被 眼前的困难吓倒。（意思对即可，2分） 湖北省咸宁市 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 睛川历历汉阳树，芳草萎萎鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在 尾联中是如何表达这种感情的。“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。 （3分

5、。第一问1分，第二问2分，只要意思相符即可） 四川省基础教育课改实验区初中毕业学业考试 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决呲入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“割”字好在何处？ “会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了言无二诗人怎样的一种精神和气概。（2分）一个“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，窋突出了泰山遮天蔽日的形象。（写出“窋突出了泰山遮天蔽日的形象”这一意思的即可计2分；不够

6、准确的酌情扣分。） （2分）写出了 不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。（意思相近计2分，不够准确 酌情扣分） 宿迁市 阅读下面古诗，回答问题。（4分） 鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 （1）王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了 、 、 、 等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的 。 （2）“人闲桂花落”中的“闲”字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里?（1）桂花、（春）山（涧）、（明）月、（山）鸟（共1分，写出3个即可，但写人或夜，此题不得分）；幽静（1分，能体现“静“即可） （2）写出了诗人闲适、安逸的情趣；诗人的心境与环境和谐统一，营造了

7、静谧的氛围。（共2分，答出心境、环境各1分，意思对即可） 河池市 （一） 阅读下面一首诗，然后回答 78题（6分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 7、下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是（ ）（3分） A、 这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。 B、 颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。 C、 诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。 D、 尾联详细描写了“白沙堤”的美丽景色。 8、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句

8、诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。 。7、D 8、开放题。例：这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“浅欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。 评分标准：能抓住“乱花”、“浅草”进行赏析的给1。5分；能抓住“浅欲”、“才能”或“迷”、“没” 进行赏析的给1。5分。能全面抓住关键词语进行赏析，语言通顺的给3分。答得不完满的酌情扣分。 广西玉林市 下列对所选古诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 A诗歌首句写景，

9、次句叙事，后两句抒情。 B首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。 C“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。 D诗中将无知无情的明月当成善解人意的知人心，寄托了诗人对友人的怀念和同情。 E诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。BC 无锡市 对下列古诗理解不正确的一项是（2分） 赠从弟 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲! 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹*凝寒，松柏有本性 注释从弟：堂弟。罹（l）：遭受。 A首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。 B三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”

10、突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。 C反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。 D本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。C （2分） 济南市（课改区） 阅读下面的古诗文，分别回答问题。 （一） 山随平野尽，江入大荒流。 仍怜故乡水，万里送行舟。 4、品读全诗，展开联想和想像，描绘第二联所展现出的画面。 5、诗歌第四联抒写了诗人_的情感。4、山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野，江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入荒漠辽远的原野。 5、对故乡无限依恋（对故乡思念） 温州市

11、 欣赏比较下面两首古诗，选出理解错误的一项是（） 【甲】 【乙】 绝句 宋志南 渭城曲 唐王维 古木阴中系短蓬，杖藜扶我过桥东。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 A 甲乙两首诗都是七言绝句，都写了春天的景象。 B 甲诗“沾衣欲湿杏花雨”的“沾”字点出了纯雨的细小迷蒙。 C 乙诗中的“客舍”是旅店的意思，古人又有折柳赠别的习惯，所以诗中“客舍”、“柳色”点出送别的题旨。 D甲乙两首诗都表达了诗人游春时的喜悦之情。 湖北省宜昌市 边的古诗、联、文，表现了古代的高雅之士对自然之美、环境之美的热爱和追求。请借助工具书，认真阅读下边几

12、段材料，然后答题。（本题共小题，计14分） 【材料】 书湖阴先生壁王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【材料】 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及（a）林间自在啼。 【材料】 养鸟有道郑板桥 予未尝不爱鸟，但养之有道尔。欲养鸟莫如多种树，使绕屋数百株扶疏茂密为鸟国鸟家。将旦时，睡梦初醒，尚展转在被，听一片啁啾（zhu ji），如云门、咸池之奏；及（b）披衣而起见 （1） 扬翚振彩，倏往倏来，目不暇给，固非一笼一羽 （2） 乐而已。大率平生乐处，欲以天地为囿，江汉为池，各适其天，斯为大快。 【注释】这是作者题在湖阴先生居

13、室墙壁上的一首诗。 排闼（t）:意思是推门（而入）。 扬翚（hu）振彩:扇动五彩翅膀。 1. 材料前两句诗的内容可以概括为：人勤。请你也用2个字概括后两句诗的内容。 2. 请在材料下联中的横线上，填写能够与上联相对应的3个字。（分） 3. 将材料中加波浪线的句子多读几遍，然后用2个逗号把它断开。 4. 文言文中“之”、“其”、“而”、“以”这样的词语很多，多读便能读顺口、读明白。请你凭语感，在所给的文言词中，选择2个分别填入材料4的、处，使文句通畅。 5. 根据上下文，分别写出材料2和材料4中加点的“及”字的意思。 6. 用名人名言、诗文名句对文章进行概括，是一种读书方法。请你在材料2中选择恰

14、当诗句对材料进行概括。 7. 古代的高雅之士常在诗文中表现他们对居室环境之美的追求，请你举出一个这样的句子。 1、（2分）评分说明：能用2个字概括出后两句是写自然环境美的意思即可。答案示例：“景美”或“景秀”、“境美”等，答案不必强求与“人勤”二字对仗。 2、（2分）评分说明：不考虑平仄因素，基本能对上即可；第1个字为动词即得1分；所填内容基本符合对联意境即得全分。“吐幽香”、“着新装”等。 3、（2分）使绕屋数百株，扶疏茂密，为鸟国鸟家。评分说明：对一处得1分。 4、（2分）（1）其；（2）之。对一个得1分。 5、（2分）及（a）：比得上；及（b）：等到。意近即可。 6、（2分）始知锁向金笼

15、听，不及林间自在啼。只写出后一句得1分。 7、（2分）评分说明：本题答案不唯一。考查的核心能力点：记诵积累。苔痕上阶绿，草色入帘青；宁可食无肉，不可居无竹。 盐城市 阅读唐代诗人孟浩然的过故人庄，回答问题。 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的？哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊？请任选一问回答。 “绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度（如表现手法、语言运用等），作一简短赏析。开轩面场圃（多写“把酒话桑麻”一句不扣分） 或 “待到重阳日，还来就菊

16、花”。（如两题都做，以答得较好的一题给分。） 此题为开放题，答案不惟一。从景物描写的视角、修辞手法运用、词语的精炼形象等方面赏析均可。能指出抓住特点写景（如景物的色彩、近景远景结合等）或采用什么修辞手法（如对偶等）或用词的生动形象（如“合”“斜”）等，给1分；说出其妙处或表达效果的给1分，共2分。 示例一：这两句诗近景远景结合，写出了山村优美的田园风光，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。 示例二：这两句诗运用了对仗的手法，“绿树”对“青山”，“村边”对“郭外”，词性相同，互相对应，十分工整。 示例三：这两句诗用词造句十分逼真，诗中有画。如一个“合”字，表现了绿树的环抱相拥的情态，突出了村边绿

17、树的繁茂。（或：一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，画面感特强。 苏州市 阅读卜算子 咏梅这一首词，完成1113题。 风雨送春归， 俏也不争春， 飞雪迎春到。 只把眷来报。 已是悬崖百丈冰， 待到山花烂漫时， 犹有花枝俏。 姥在丛中笑。 11作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天?下边的分析哪一项不正确?（2分） A写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 B预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。 C通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 D以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。 答 1

18、2诗人巧妙地运用了拟人的修辞方法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果?请举例说明。 13同样是写梅花，毛泽东的十算子 咏梅和陆游的卜算子 咏梅有着明显的不同，“专题荷”中写荷的诗文也是多姿多彩的。请你举例说说为什么会出现这种现象。11D（“线索”与“反衬”的说法均错误） 12这是一道开放性试题，举例恰当，分析具体即可。例如“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞方法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。 13这些诗文视角不同、立意不同，作者的经历不同、情感不同、反映的价值观不同，作品也就不相同。如，同是咏梅，同是借物抒情，毛泽东笔下的梅

19、花是积极乐观的，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”；“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，表现了诗人乐观豪迈 之情；陆游笔下的梅花则是寂寞凄凉的，抒发的是孤傲清高之情。 同是写荷，爱莲说）借莲言志，赞美坚贞刚正的气节和洁身自好的生活态度；芙蕖则强调莲的实用价值：可鼻、可口、可用。（举例时讲出其中的一点，或举出另外的作品均可） 荆州市 读杜牧的赤壁，然后答题。 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”，指 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是千古传颂的名句，它的意思是：火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事）假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是

20、曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了（与此相近的表述即可）（2分，每对一处给1分） 襄樊市 对陆游的十一月四日风雨大作一诗品析有误的一项是： A、诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。 B、诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。 C、全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。 D、“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。 辽宁省十一市 阅读下面的诗歌，然后回答1012题。（8分） 献给毕业班老师的歌 有多少欣慰， 有多少鼓励， 在我们即将毕业的时刻； 带着多少叮嘱， 带着多少期望， 您把我们一一

21、送上人生的站台， 目送着我们各自踏上远去的列车 两行慈母泪，万缕恩师情。 您用颤抖的声音鼓励着我们： 去吧 勇敢的孩子， 向着明天， 谱写新生活的赞歌！ （节选自献给老师的花束，作者徐鲁，有改动） 10、请写出这首诗的韵脚（句末押韵的字）。（3分） 、 、 11、这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。（2分） （ ） A急促 B高亢 C舒缓 D低沉 12、请从诗中找出你最喜欢的诗句，并从语言表达和思想内容两个方面说明理由。10、刻，车，歌。每字1分，计3分 11、C， 2分。 12、此题为开放性试题，无惟一答案。如“两行慈母泪，万缕恩师情。”理由：这句诗运用对偶的修辞方法，句式整齐

22、，1分；生动形象地写出了老师对学生的浓厚感情，1分；同时也表达了学生对老师的尊敬和爱戴之情。1分；计3分。 辽宁省（课改实验区） 对天净沙秋思赏析有误的一项是（ ）（2分） 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。 A.“小桥流水人家”一句，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B.“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。 C.全篇没有一句直接抒情，但正所谓“一切景语皆情语”，作品因此更加动人。 D.这首小令仅用28个字，生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。 湖北省黄冈市（课改区）

23、欣赏下列诗歌，完成68题。（7分） 【甲】 乡 愁（节选） 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头/大陆在那头/ 【乙】 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。 6“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、 、 等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了 。 7品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。 最欣赏的句子： 欣赏的理由： 8放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？ “我”的心理活动： “断肠人”的倾诉：6坟墓 海峡（1分，每空0.5分）家国之思（1分，意近即可） 7最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（2分，句子0.5分，理由1.5分，若赏其他句子亦可。品析言之有理、意准确即可，只选句，不品析不得分） 8“我”的心理活动示例：妈妈，原谅不孝的儿子，我回来迟了