强烈推荐西师大版小学三年级下册语文教案第单元Word文档下载推荐.docx

1、二、品读诗歌，深入感悟（22）1.引导感悟第一节。诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2.自读自悟第二节。你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3.合作学习第三至六节。这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？画出来，议一议。体会春景给“我”带来的快乐。质疑问难，合作释疑。4.配乐朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。三、拓展延伸，积累实践（10）1.抄写、积累课文中的美词佳句。2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。板书设计春风、春水、树枝、水鸭盼望春天换上春装“飞过”、“飞上”寻找春天蝴蝶飞舞 聆听春天雏菊开放 的声音，叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天太

2、阳照耀，被嫩草搔痒面颊 的足迹2.快乐的小燕子教学要求1.学会本课生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。重点难点 1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。2.有感情地朗读课文。教学目的 1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。2.有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序。重点难点 记住本课生字新词。一、提示课题，激趣激疑（10）1.激趣。播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。（ ）的小燕子 填空后齐读课题。3.激疑。根据自己对小燕子的了解，说说在横线上还可以填

3、什么词语。为什么是“快乐的小燕子”呢？二、读通课文，认读生字（15）1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。4.指名读课文，分组朗读课文。三、再读课文，把握内容（8）1.默读课文，看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。（ ）的小燕子。（如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子）四、师生共同小结（7）1.从刚才的阅读和填空可以看出，

4、课文是从哪些方面来写小燕子的？2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷快乐 在雨中妙舞飞扬 活泼可爱的的小 阳光下自由飞翔 小燕子，明燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。消灭害虫保护庄稼教学目的 1.复习巩固上节课学习的内容。2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。一、复习巩固（8）1.听写生字词。2.解释词语的意思。二、重点阅读，感悟快乐（15）1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。4.教师

5、相机重点引导学生阅读体会课文第三段。三、感情朗读，品味快乐（7）1.有感情地朗读全文。2.背诵自己喜欢的部分。四、课外阅读，拓展延伸（5）1.说说你还哪些有关小燕子的知识。2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。五、作业设计（10）1.看拼音，写汉字shn le yn c yn （ ）间 （ ）过 荡（ ） 红（ ） （ ）水 2.请你填上适当的词语。（ ） （ ）（ ） 的小燕子 （ ） 的春天3.照样子，写句子。例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 _像_。奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。 _告诉_。4.照样子，抄写文中描写小燕子可爱的词语。轻悠敏捷：_清亮圆润：3.三月桃

6、花水教学要求 1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。3.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。重点难点1.在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。2.能对课文不理解的地方提出疑问。课时安排教学目的 1.正确认读，规范书写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。重点难点在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。一、创设情境，引入学习（10）1.设问引入：你们知道春

7、天的河水双叫什么吗？为什么？提示课题，齐读。2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话？3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联系呢？还是让我们先来读读课文吧！二、读通课文，初知大意（20）2.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。3.指名读课文，分组朗读课文。4.根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。5.指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。三、研读课文，理解内容（10）1.学生提出自己对课文不理解的问题。如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴？”？2.在老师的引

8、导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的竖琴”的意思的？3.小组研读课文第五、六段。说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”意思的。四、作业设计1.抄写本课生字新词。声音动听像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天三月桃花水 颜色明洁像丝稠、像镜子 增添勃流动的形态舞动着朝霞向前 勃生机教学目的1. 复习上节课学习内容。2. 了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。重点难点 能对课文不理解的地方提出疑问。一、复习检查（8）1. 默写生字词。2. 指名学生朗读课文。二、学习新课（20）1.理解关键词句在表达情意方面的作用。2.体会情感，指导朗读。读课文最后一段。说说

9、体会作者怎样的感情。从课文的其他哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。有感情地朗读课文。三、指导学生背诵自己喜欢的段落（10）学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。四、指导写字（5）让学生小组内说一说自己识记的方法。五、布置作业（2）1.写你喜欢写的字。2.背诵自己喜欢的课文。4.一幅画教学要求 1.联系上下文和生活积累理解课文内容。2.想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培养热爱大自然的情趣，积累优美词语和句段。重点难点 1.感受、积累优美语言，弄清作者的观察顺序。2.边读边想文中所描绘的情景。课时安排 一课时一、读课题，知题意（3）1.揭示课题。说说课题是什么意思？2.根据课题说

10、说自己最想知道什么。二、自学课文，了解写什么（8）1.提出自学要求。读能课文。这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落。想一想，作者为什么最喜欢这一幅画？2.学生按自己最喜欢的方式自读课文，思考问题。3.在小组内交流自己的学习体会，互相帮助解决自己还没有解决的问题。三、检查自学情况（7）1.指名读课文。分组读课文。2.说说课文哪些段落写了这幅画的内容。3.提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。四、重点阅读，学习怎样写（7）指导阅读27段。1.学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。2.教师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。4.小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察

11、的？这样写有什么好处？五、体会感情，知道为什么写（10）1. 说说作者为什么喜欢这一幅画。2. 你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？3. 有感情地朗读课文。蓝天下大山一幅画高 山前草原 美景（美景令人陶醉） 草原中央木屋 令人向往小溪旁小路5.古诗两首2.诵读、背诵并默写两首古诗。3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。2.感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。1.学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2.诵读，背诵并默写两首古诗。反复吟诵古诗，领悟诗

12、句的内容，体会表达的思想感情。一、引入课题，了解作者（8）1.说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗惠崇春江晓景和清明。3.读题，简介苏轼和杜牧。二、初读古诗，熟读成诵（12）1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，纠正容易读错的字音。3.齐读。三、背诵古诗，默写古诗（15）1.多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法。2.指导学生书写生字。3.默写古诗。四、布置作业背诵并默写古诗。1.复习上节课内容。2.体会诗人表达的思想感情。感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和

13、谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的热爱。一、指名读、齐读两首古诗（5）指名释义文中的生字、新词。二、理解诗意，体会情感（20）1.示范引路，学会方法学习惠崇春江晓景。想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，记下来。看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相交流。议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。说。学生说出诗句的意思。悟。感悟诗中包含的思想感情。诵。感情朗读并背诵。2.小组合作，自学探究学习清明。师生共同小结学习惠崇春江晓景的方法。学生小组内研读。全班交流汇报学习情况。师生共同评议。三、课外延伸，学会积累（10

14、）1.说说自己知道的写春天的名句。2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。1.比一比，组词语。芦（ ） 借（ ） 放（ ） 蒌（ ）户（ ） 惜（ ） 牧（ ） 楼（ ）2.先解释加点的字，再解释诗句的意思。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。_清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。3.默写古诗清明。_，_。_，_。积累与运用（一）1. 领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。2.积累有构词特点的成语和四字词语。3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。3.培

15、养学生自读自悟能力。三课时1. 了解有构词特点的成语和四字词语。2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。教具准备教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典。一、温故知新（10）1.读懂题意，自读自悟。2.合作交流，发现特征。3.总结规律，拓展延伸。二、语海拾贝（10）1. 自主读词语，读正确，读出节奏。2. 用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。3. 互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。4. 熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。三、点击成语（10）1. 自由练读，读正确，读通顺。2. 把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑

16、惑，互动释疑。3. 结合实际，交流阅读体会。4. 教师引领，归纳总结。5. 拓展延伸。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著三国演义中的故事。四、自主阅读园地（10）1. 选择自己喜欢的方式，阅读短文。2. 勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。3. 提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。4. 选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。1. 在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。2. 能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。3. 合作精神、创新意识和动手能力。培养学生自读自悟的能力。一、搜集资料，交流信息（10）1. 自主地通过各种渠道和不同

17、方法，搜集“春”的资料。2. 与同学交流搜集的资料，探究充实资料的途径和方法。二、独立设想，合作构思（10）1. 根据自己搜集的资料，设想参加展示会的形式，是诗文朗诵，还是办小报2. 根据设想的展示形式，整理、筛选搜集的资料。3. 寻找、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参加展示会的准备。三、成果展示，重在过程（10）1. 以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。2. 展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训，收获体会。3. 观摩者可以质疑问难，可以提出建设性的意见和建议。4. 教师在参与过程中言传身教，因势利导。四、成果评比，重在激励（10）1. 可以将个人、小组的

18、展示都归结到四大组评比。2. 定性评价为主，学生自评、互评为重。第三课时1. 会围绕“春天”选择习作材料。2. 能不拘形式地写下见闻和感受。3. 尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。4. 感受春天的魅力。1. 与综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料选票、构思。2. 教师准备13篇各具特色的范文。一、读懂要求，明确目标（10）这次习作紧扣单元主题，与课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”自由写作，体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动，也可以写与春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。1. 放手让

19、学生自己读懂习作要求，培养独立探究意识。2. 小组合作解决疑惑。3. 教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目标。二、读写结合，扩展视野（10）1. 引导学生回顾本单元课文内容：2. 都与春天联系紧密，有写人的、写景的、状物的3. 引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。4. 启发学生联系生活实际选材。三、自主表达、学习修改（20）1. 在写的过程中，老师巡视，发现亮点，及时点评导向。2. 鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作快乐。3. 引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。第二单元6.绿手指1. 学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。2. 能正确、流利、有感

20、情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。3. 学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。1. 掌握生字新词，做好摘录笔记。2. 在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。两课时1. 学会本课的生字、词语，会规范地书写。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文的内容。掌握生字新词，做好摘录笔记。一、读课题质疑，导入新课（7）1. 齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？2. 在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？二、初读课文，感知整体（10）1. 自由读文，要求读正确、流利。2. 指名分

21、他读课文。3. 全班齐读。三、自主识字，交流评议（13）1. 抽读生词，同桌互查。2. 抽个别读。3. 开火车读。4. 交流识字方法。四、默读课文，了解内容（10）1. 默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。2. 说给同桌听。五、布置作业1. 书写本课生字新词。2. 朗读课文。教 后 感1. 复习上节课学习的内容。2. 理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。课文朗读CD。一、查检复习（10）1. 复习认读生字、词语。2. 默写生字词语。3. 指名朗读课文。二、自读自悟，理解课文（20）1.学习起因部分。从哪些词句中体会到培育

22、纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。2.学习经过部分。哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。3.学习结果部分。重点读老奶奶话，体会她内心活动。想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。三、交流讨论（5）黑色金盏花还能开放吗？四、布置作业（5）写一写。培育出纯白金盏花将获重金起因二十年如一日培育金盏花经过 充满理想绿手指 满怀信心培育出了纯白金盏花结果 的老园丁还能种出黑色的金盏花7.苹果里的星星1. 自主学习本

23、课生字，掌握本课生字组成的词语。2. 朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。1. 读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。2. 读懂写父亲感受的句子。1. 学会本课的生字，并会填词。2. 读懂课文，理解课文内容。生字词语卡片。一、质疑课题引入（5）1. 板书课题，质疑课题：2. 苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？3. 苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知（10）1. 通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。2. 学生借助字典和

24、生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。3. 边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容（20）教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规矩矩、常规。结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是错