苏教版数学小学四年级上册电子教案文档格式.docx

1、 重难点重点： 把分步算式正确合并成综合算式。难点：掌握混合运算的运算顺序。教材使用思路第一个问题，在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，让学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序。第二个问题，引导学生直接列出综合算式，帮助学生联系数量关系理解其运算顺序。最后，总结出含有乘法和加、减法的混合运算的运算顺序板书设计53+20 =15+20 =45共（ ）课时 总计第（ ）课时课 时 教 案 续 页教学流程课堂调控教师活动学生活动一、创设情境你们到商店买过东西吗？一般买东西的时候你会考虑哪几个问题？出示图：看图：说说看上面告诉我们哪几个信息？

2、二、认识“综合算式”1、提问题：谁能根据这些信息来提个问题呢？引导学生解答后，问：谁能提需要两步计算才能解决的问题呢？2、解决：请大家解答这个问题，写在自备本上讨论交流：（1）说说第一种算法每一步分别表示什么意思？（2）说说第2个算式先算的是什么？再算的是什么？（3）再说说第3个算式的计算顺序3、综合算式：比较这3个算式，它们有什么不同？指出：第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，我们把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的，我们叫它综合算式综合算式在解答时，其实是有它的格式。比如：3520（边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2个“=”号

3、要对齐）这种等式叫递等式最后别忘了单位名称和答语4、刚才我们用综合算式解决了一个问题，谁再能提一个可以用综合算式解决的问题呢？教师巡视，注意发现不规范的地方，提醒大家。请学生解答后，与刚才的算式比一比。两个算式在计算顺序上，你发现了什么？计算的时候，我们并不是太讲究“先来后到”，而是更注意“论资排辈”。乘法一遇到加或减，就要充老大，都是轮到它先算。三、练习：1、完成第1题，老师巡视，注意发现问题及时给予指导。2、改错，要求学生能清楚地说问错在哪里？以及如何解决？3、算一算，比一比（第4题）四、全课总结：一、自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量看图一一说说几样东西的单价。二1、 可能会提一

4、步计算的问题。买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？2、交流：（1）35=15元，1520=35元 （2）3520=35元（3）2035=35元学生分别说出三个算式的意思和计算顺序。3、第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的。4、学生提出问题，并用综合算式完成解答。可能有学生提到类似于书上的问题，如买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少钱？一个乘在前一个乘在后，但在计算的时候都是先算乘，再算加或减的。三、1、学生完成第1题。2、学生能清楚地说出错在哪里？3、学生先独立完成，再请几个报得数，注意如果有错的，检查是否是运算顺序出错了。四、学生

5、自己总结没有括号的混合运算两步式题的运算顺序。当堂检测236+20 78-124 190-305 90+560掌握乘法和加减法混合运算的顺序，并能正确脱式计算。教学反思作业设计基本题第31页第5题拓展填上合适的数。386（ ）9=305课 时 教 案 首 页含有除法和加减法的混合运算 1、掌握含有除法和加减法混合计算的运算顺序。2、适当整理没有括号的混合运算运算顺序，清楚乘减是一级运算，加减是二级运算。经历探索含有除法和加减法的混合运算顺序，提高运算技能。能积极去探索、思考，体验成功。重点难点 掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。正确理解混合运算的运算顺序。 先引导学生利用已有经验和知识，直接

6、列出综合算式，再让学生根据现实素材思考应该先算什么，理解运算顺序，并尝试着算出得数，明确在含有除法和加法的混合运算中，要先算除法。再让学生独立完成试一试，理解相应的运算顺序。最后引导学生归纳出除法和加减法混合运算的运算顺序。8010+12 12+8010=8+12 =12+8=20 =20一、复习：在黑板上事先写好很多“5”，然后在学生面前分别加上一些运算顺序，得到不同的混合运算式题 具体如：555 555 555 5 55 55 55 555 55 55分类：上面2行是一类，想想为什么把它们归成一类？再分析为什么会都要先算前面的？后面的算式有什么特点？在算的时候会有什么共同的地方吗？最后一题

7、呢？二、学习新知： 1、出示例题图：说说图上知道了哪些信息？清楚问题：要算的是1支钢笔和1个订书机，一共应付多少钱？解决这个问题，你想到了怎么求？注意“对号入座”，先可以填哪个数？还有1支钢笔的钱怎么办？强调：有除有加先算除。问：解决这个问题有别的算式吗？说说你是怎么想的？比较两个算式，有什么地方不一样？算的时候有什么一样的地方吗？2、完成试一试 用综合算式计算1盒水彩笔比1支钢笔贵多少元？3、揭示课题：我们这节课继续学习混合运算，与上节课不同的地方是算式中有除有加（减），先算除。三、完成想想做做 1、说说每道题应先算什么，再计算 。2、观察上下两题算式有什么特点，再依次说说每题先算什么，再算

8、什么？（第3题） 3、先估计每组中哪道题的得数大一些，再计算（第4题） 4、你能按要求写出算式并计算吗？（第5题） 四、全课小结。让学生看式题后，很快地说说先算什么，再算什么？都是先算前面一步。学生发现：或者全是加或减，或是全是乘和除，它们是同级运算，算的时候就按照顺序先算前面的。不是同级运算，有乘还有加、减。都要先算乘法，再算加或减。学生肯定会发现按照运算顺序不能算。这题作为口算题是不合适的，减的时候要大数才能减小数。二、1、1支钢笔的钱加上1个订书机的钱。1个订书机的钱。应该用算式：读一读完整的综合算式，并把它解答在自备本上。指名板演。可以用1个订书机的钱加上1支钢笔的钱。学生根据上面的想

9、法列出综合算式并解答除法的位置一个在前一个在后。都是要先算除法。1、 学生独立完成，集体订正。3、1、指名说一说，特别是第2题，要注意说成624，如果有，要及时提醒“忠于”原来算式的先后顺序，不要随意调换 2、学生说一说。在混合运算中，首先要根据运算符号判断出正确的运算顺序 分别说说判断的理由 。4、学生独立计算，集体订正。四、学生总结。35070+44 50 96-3216 842-37第33页第6题填一填。568288（ ）=520含有括号的混合运算两步式题 1、根据实际情境，能列带有小括号的综合算式来解答。2、认识小括号能改变运算顺序，在有小括号的混合运算中，要先算小括号里的。经历由分步

10、列式到用综合算式解决实际问题的过程，感受解决问题的多样化。体会小括号在解决生活实际问题中的作用。 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。引导学生自己列算式解决实际问题，在学生列综合算式产生疑问时，引出小括号让学生认识，体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算顺序。（5020）5=30=6一、练习 把下面每组中的两个算式合并成一个综合算式 630=180 200180=380 再练习：405=200 200180=380 1、出示例题图：说说图上所能看到的数学信息？指名说说该题的问题：还可以买几本笔记本？这是在求笔记本的数量，应

11、该怎么想？你的算式是怎么列的？是怎么想到要这么列的？关键是要结合学生的回答，明白：先算剩下的钱，所以要加个括号。2、试一试：这两道算式里都有括号，都要先算哪一步？ 18（3624） 95（7450） 小结：算式里有括号，先算括号里面的。三、完成想想做做15题 1、 （3010）11 280（514） 120（6015） 24（8656） 2、比一比、算一算：90402 （9040）25020 （5020）72123 72（123） 先观察一组一组的算式有什么特点？猜一猜：计算结果会一样吗？为什么？3、这个会议室长12米，宽8米，一共铺了384块地砖 平均每平方米铺了多少块地砖？四、全课总结学生

12、练习。1、学生获取信息。笔记本的总价笔记本的单价学生完成该算式，交流学生回答。2、学生做完后，交流 。1、说说每道题应先算什么，再计算数都一样，符号也一样，差别在于有无括号。算一算。交流各题的运算顺序和结果。3、读题后分析问题，明白“要算每平方米铺多少块地砖就要用总的地砖数除以总的平方米数。” 列出综合算式，重点检查括号加了没有。四、学生小结。（170+40）30 88（72-50） 90-313450-（50+150） 6（31-15） （95-20）25认识小括号能改变运算顺序，在有小括号的混合运算中，要先算小括号里的。四年级一班有男生23人，女生25人，每4人一组参加劳动，一共要份多少组

13、？算一算、比一比，你有什么发现：1803644 180（3644）练习五练习课1、掌握多种混合运算的不同运算顺序，提高计算的正确率；2、理解连除也可以是除以两个除数的积，得数不变的规律。 尝试去探究并归纳规律，学会发现数学中有规律性的知识。 在学习活动中，体验成功的感受。进一步掌握多种混合运算的不同运算顺序，提高计算能力。让学生明白“连除也可以是除以两个除数积，得数不变”的规律。结合练习，引导学生系统地总结混合运算的运算顺序，使学生对混合运算的运算顺序有一个整体的把握。在整理中，看看可以分成几种情况。什么时候从左往右算？ 什么时候先算乘、除，再算加、减？ 什么时候先算括号里的？一、探究“连除也

14、可以是除以两个除数积，得数不变”的规律（1）算一算，比一比。观察算式，你有什么发现吗？结果会一样吗？（2）你能说出你的发现吗？想一想：哪一种算法简便。分别比一比两个组，哪个题你在计算的时候比较容易？（3）补充练习，下面各题怎样简便就怎样算。 368-（168+35）二、巩固练习（1）练习五第1、3题（2）练习五第2题算一算，比一比。（3）知识延伸。请你想办法改变下面各题的运算顺序。90+93 909（9-3）90+93 （90+9）390-9通过这题的解决，你有什么感想？三、课堂总结要提高混合运算计算的正确率，要掌握混合运算顺序，养成计算前认真审题的良好习惯。（1）算一算，交流。得数是一样的。（2）数都一样，不同的是运算符号及顺序不同，但结果是相同的。第一组是有括号的容易，第二组是没括号的容易（3）独立完成，集体订正（1）说一说先算哪一步？（2）数字一样，符号一样，括号不一样算一算，交流（3）独立完成，板演，交流，订正三、学生小结计算：+60 280（47）掌握多种混合运算的不同运算顺序，提高计算的正确率；书第38页第9题205-98+46 244-628 54（71-33）（79+57）34 48032-15 351-（164-88）书第38页思考题欢欢在计算20+（ ）5时，先算加法后算乘法，得到的结果是500.你能帮他算出这道题正确的结果吗？