冀教版小学一年级下册数学六七八单元教案Word下载.docx

1、彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。c：我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色，灯笼的形状、颜色，灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里课 时 计 划 年 月 日 第（ ）节 3、加加装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男、 、 。提示：你还想让他们怎样排？花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。说出接下来应是男生还是女生。指名说出排列规律，前面排队同学交换规律，排出新的队伍，可能排出男

2、男女女、女女男男、女男男、男女女等。巩固练习1、出示练一练第一题：看！家兴到了。里面的东西可真多。咦，这的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。2、出示练一练第2题：你们真能干，售货员阿姨很满意，老师还想再为你们出几道题，看谁能够得到智慧星。（出示练一练第2题）引导学生书上完成再汇报。3、出示练一练第3题：同学们表现真棒！老师很想再和你们一起做个小游戏，你们愿意吗？（出示准备好的不同颜色的正方形、三角形、圆形）看老师是怎么排列的？（教师依次所示图形，粘到磁力板上）接下来该放哪一种图形（教师参与学生小组活动之中

3、引导学生认真观察从颜色、形状两个方面思考，有规律的摆放图形。教学反思课 时 计 划交通信号灯能发现给定事物中的隐含规律，能自己确定简单的排列规律。过程方法：通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程。感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。通过观察推理等活动经历发现事物中有规律的现象的过程挂图，学具卡片故事引入：大头娃要到少年宫参加数学竞赛，一路上，他边开车边想：我怎样才能在数学竞赛中取得好成绩呢？想着想着，一不小心闯进了红灯区，兔警察拦住了他，很严肃的问他：“你知道这几种颜色的信号灯代表什么意思吗？”1、出示交通信号灯图片。师：同学们想大头娃会怎样回答？引导学生根据自己的经验说一说各

4、种交通信号灯的含义。大头娃和你们一样聪明，很快回答了兔警察的问题，兔警察放他继续上路了。2、引导学生回忆、观察、回答三种信号灯是怎样闪烁的有什么规律吗？3、师演示信号灯的规律。1、生联系自己的生活实际说各种颜色信号灯的含义。红灯停。绿灯行。黄灯缓冲。2、生结合自己的经验说信号灯闪烁的规律。绿黄红绿红黄红3、认真观察、感悟规律，说一说正确的闪烁规律。4、出示“说一说”题目问：下一个该亮什么颜色的信号灯？大头娃到了少年宫遇到了四个竞赛题目，让我们和大头娃一起参加数学竞赛好吗？出示：找规律一题。先让学生仔细观察，每组有什么规律，然后同桌交流。学生说一说。仔细观察每组排列的规律，先同桌说一说，然后班上

5、汇报，有不同意见可补充。1、出示第二道竞赛题（即练一练第一题）组织学生独立完成后订正。学生观察后独立贴图片。订正。学生边说边演示。2、出示第三道竞赛题（即练一练第二题）猜一猜带“？”的图形应是什么颜色，并说一说你的理由，猜对了奖一颗智慧星。观察后猜测，说出自己的理由。学生独立涂色。3、出示第三题要求学生自己确定规律，然后按自己确定的规律涂色。组织学生充分交流，展示自己的成果。4、小结。同学们，你们在这次竞赛中表现得都很出色，大头娃也取得了优异的成绩，让我们用掌声鼓励自己同时也鼓励大头娃。认识人民币使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元10角，1角10分。引导学生参与数学学习活动，充分认识

6、各种人民币，经历单位之间换算的探索过程。培养学生的观察能力和口头表达能力，向学生进行爱护人民币、不乱花钱的教育。充分认识各种人民币，经历单位之间换算的探索过程挂图，师生准备的各种面值的人民币教师谈话引入，创设购物情景图：小朋友在干什么？他们会用到什么？课前你们对钱还有哪些了解？我们国家的钱叫什么？师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。2、分一分你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？教师巡视。3、人民币的单位。刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单

7、位？板书：元、角、分。学生自由发言学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。小组内讨论分的标准，再动手操作。组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。生答：4、元、角、分之间的关系这些人民币单位之间有什么关系呢？分与角。出示10个1分硬币。总结：10个1分是1角。思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。角与元。师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？无论哪种换法，都要凑够几角？总结、板书：1元10角元与分。咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分）猜猜元与分之间有什么关系？生数一数有多少，得出什

8、么结论？学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。10角。1、换钱游戏师拿出1张1元、1张10元、1张50元的纸币，让生来换钱。后出示p63练一练第一题，独立完成。2、练一练第二题。师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。说出各种做法。第 六 单元 教 学 计 划第 周第 周 共需 课时 年 月 日至 年 月 日本单元教材分析（内容、体系及前后联系）编者意图：现实生活中有许多有规律的事物和现象，有规律的事物会给人们带来美的感受，研究和发现事物隐含的规律是培养数学素养的重要内容之一。课程标准把“探究规律”作为“数与代数”领域的目标内容。在第一学段和第二学段都有要求

9、。本单元的找规律,结合生活中的熟悉情境和事物，通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律。教材结构：第一课时探索发现生活中有规律的现象和事物的简单排列规律；第二课时探索发现事物中稍复杂的排列规律和数的探索规律。 本单元教学目标、要求1、通过观察、猜测、推理等活动感受生活中有规律的现象或事物。2、发现给定事物中隐含的简单规律。3、通过找规律的数学活动，引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，培养学生发现和欣赏生活中“数、形”美的意识。重点、难点、关键发现给定事物中隐含的简单规律。提高教学效果的措施通过观察、猜想、推理等发现简单的排列规律单元安排 第一课时 超市开业第二课时 交通信号灯第 七 单元

10、教 学 计 划（1）、在充分利用学生已有经验的基础上，认识人民币。（2）、通过换钱的游戏活动，掌握元、角、分之间的关系。（3）、在购物的活动中学习元、角、分的简单计算。（4）、通过模拟购物等活动，学习解决生活中的简单问题，体验数学与生活的密切联系。本单元主要安排了认识各种面值的人民币，在购物的活动中学习元、角、分的简单计算和解决问题等内容。最后安排了“商品价格调查”的社会实践活动。（1）、在现实情境中，要充分利用学生已有的生活经验认识人民币。（2）、认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（3）、结合生活中的购物活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。（4）、通过调查商品标价的实践活

11、动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。重点：认识人民币。难点：元角分的简单计算人民币和元、角、分第一课时 认识人民币单位元、角、分 第二课时 元、角、分的简单计算第三课时 商品价格调查第八单元 教 学 计 划 编者意图：本单元是在学习了100以内的加,减法,认识了100以内数的基础上学习的. 经历学习100以内的加法和减法的学习过程,培养学生自主探索,多角度思考问题的能力.（2）让学生交流各自算法的过程.（3）通过观察,发现数学信息.提出并解决数学问题,感受数学与生活的密切联系.教材结构 ：1、整十数加一位数 和相应的减法。 2、两位数加减整

12、十数。3、两位数加减一位数。 4、百以内简单加减法的复习。这四部分的内容每一部分都是后一部分的基础。结合熟悉的事物和情境体会加.减法的意义,知道加减法算式中个部分的名称.通过观察,操作,解决问题等数学活动,学习100以内简单加减法的计算方法,会口算100以内简单加减法. 能在教师的指导下从情境中发现并提出简单的数学问题,会解决简单的加减法问题.经历尝试,探索和交流各自算法的过程,激发学生参与数学活动的兴趣.学习100以内简单加减法的计算方法.正确口算100以内的加减法.通过熟悉的事物和情境体会加.减法第一课时 整十数加一位数和相应的减法. 第二课时 整十数加、减整十数第三课时 两位数加整十数

13、第四课时 两位数减整十数 第五课时 提出问题,解决问题第六、七课时 两位数加一位数 第八、九课时 两位数减一位数第十课时 两数相差多少的问题第十一课时 游戏中的数学（机动四节） 商品价格调查使学生认识商品的标价，并进一步体验怎样购物。引导学生参与实践活动，在实践中探求新知。培养学生社会实践的能力和学习数学的兴趣。引导学生参与实践活动，在实践中探求新知商品调查表1、情景引入教师：前两节课，我们已经认识和了解了人民币，知道了怎样根据自己的需要来购买商品，布置让大家搞一次市场调查。 这节课我们就你调查的结果展示给大家。1、实物投影：要求：说出商品名称，读出定价所付钱数3、交流调查情况同学们以小组为单

14、位，互相交流一下昨天你购物的地点，怎么去的？怎样知道的这些商品的价格的？你买了什么？比一比同种商品谁的便宜？遇到什么情况没有？学生依次说出商品的标价食品 定价（元）付钱面包 2。00 2元火腿肠 1。60 1元6角学生纷纷拿出自己的调查结果，讨论、交流。我们自己办个特殊小商店”大家都来买东西，好吗？听清老师的要求：教师巡视，参与交流。4、认识商品标价（66页）商品定价，付钱方法5、自办“小商店”每三人一组，老师出示一件商品，三个人各自猜出商品的价格，谁猜的最接近，就将商品卖给谁。谁就说出付钱方法。6、小组合作开办“小商店”同学们将事先准备的小商品拿出来，以组为单位，轮流当“售货员”顾客，巩固人

15、民币的知识。7、全课总结。学生兴趣昂然学生一组内活动板 书设计元、角、分的简单计算1、在购物的活动中学习元、角、分的简单计算。2、通过模拟购物等活动，学习解决生活中的简单问题，体验数学与生活的密切联系。3、培养学生合理安排自己生活的能力，对学生进行爱护人民币的教育。学习元、角、分的简单计算人民币元、角、分一、情境的创设： 同学们你们喜欢到超市买东西吗？请你在下面的物品中选两件你喜欢的物品，算一算要付多少钱，看谁算得又对又快。二、自主探究与交流1、自学研讨:小组说一说你够得了哪些商品，应付多少钱，找回多少 钱。2、汇报交流：3、质疑：你是怎样算的？4、专项训练：小小快餐店。三、综合训练：练一练1

16、题、2题。四、课堂小结：通过学习你有哪些收获。多请几名同学参加学生回答几十加几和相应的减法1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。2、会口算整十数加一位数和相应的减法。引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。挂图、小棒、教学图片1、复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）2、教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。1、教师提问

17、：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。2、教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35口头完成教师出示的有关数的组成习题。学生动手操作摆小棒仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=353、教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。4、回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。5、讲解被减数、减数、差。方法同上。三、实践与应用1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第

18、2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。举例认识被减数、减数、差。学生按要求完成练习。30+5=35 30-5=30整十数加、减整十数1、使学生掌握整十加整十的口算过程。2、会口算整十数加整十数加法。引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。引导学生主动操作，养成良好的思维品质。小棒、教学图片3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）2、教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这

19、时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？二、探究与体验 如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。20+30=50教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。一捆小棒是10根，两捆加3、教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：4、回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？讲解被减数、减数、差。上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+

20、30=50。学生举例认识加数、加数、和学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。两位数加整十数1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2、会口算整十数加两位数的口算加法。引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。两位数减整十数的计算方法的的探索过程27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。口算：2、教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？1、第一关

21、：教师出示教材72 页的情景图引导学生看图，说图意。70+6=90+4= 6+30=（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20）2、教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。3、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。学生按要说一说，再填书。1、完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）2、第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么