1、4.反馈评价。展示写得好的字,出示问题范例并纠正。5.学生再次练写。教学目标:1.认识“影、前”等 11 个生字;会写“左、右”4 个字和斜钩 1 个笔画。2.借助生活经验,理解影子与人形 影不离的特点。3.借助情境,辨别前、后、左、右 4 个方位,并用这 4 个词来表达方位。 正确朗读课文,在生活情境中辨别这 4 个方 位,并用这 4 个词来表达方位。1生字卡片,制作多媒体课件。2预习生字,分辨前、后、左、右。 第二课时一、复习导入,激发兴趣1教师导言:上节课我们学习了影子这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:小小擂台赛。看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?(1)游戏:开
2、火车。(看拼音读字)(2)游戏:捉迷藏。(读词)二、再读课文,深入理解1教师导学:请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。2组织学生边读边画。3教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。教师导学:你能学着这种句式说一说吗?多媒体课件出示句式:飘落的树叶就像_。天上的太阳就像_。_就像_。4质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常
3、陪着我。教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!三、指导书写生字1学习生字“我”。(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)教师示范书写“我”字。学生书写,记住笔顺。2学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。3引导学生观察:写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?板书设计教学反思6比尾巴教学目标1. 认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁;会写“长、比”等 4 个字 和竖提 1 个笔画
4、。2. 朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。教学重点:教学难点:注意人字头和八字头的区别。课前准备1生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。2熟读课文,预习生字。课时安排:一、激趣导入,揭示课题1识字游戏“摸尾巴”。(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴2板书:“尾巴”,识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。二、初读课文,识记生字1过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!2提出自读要求:
5、(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。(4)识记“长”和“短”。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。三、再读课文,巩固生字1师导学,提出阅读要求:(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?四、辨认字形,指导写字1出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。2指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖
6、钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。5指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。6学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高.9学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学
7、生作业。五、作业布置:1熟读课文。2观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。1.复习“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁。2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。 朗读课文,背诵课文。 读好问句的语气。课前准备1生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。2收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)教学过程:一、复习字词,导入新课1导言:今天老师要给大家介绍一位朋友:聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!你好导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?指导学生用一句话来表达:课件显示句式:参加比尾巴的有_,有_,有_,有_,有_,还有_。二、细
8、读对话,理解内容1导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。2认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。3认识问号,学会读问句。4学习答句,理解内容。5指导学生有感情地朗读。(1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问,一人答。(2)指两名学生分别读问句和答句。小结:问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。三、巩固字词,熟读成诵1背诵课文。(1)导学:同学们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢?先自己背背,再同桌互背。(学生自背,同桌互背。)(2
9、)指名背课文。四、资料补充,拓展阅读还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧,你们认识这些小动物吗?(课件显示图片:长尾巴的;短尾巴的;像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。2同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?课件出示谁的尾巴长?_的尾巴长。谁的尾巴短?_的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞?_的尾巴好像一把伞。3学生自由尝试着说一说,教师及时激励:你们真了不起,会编课文了。谁来读给大家听?(指名三位学生读。谁的尾巴尖?乌龟的尾巴尖。谁的尾巴扁?鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看?锦鸡的尾巴最好看。同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看它们都有自己独特
10、的作用。适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。板书设计:教学反思:7青蛙写诗1. 认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁;会写“下、个”等 4 个字。2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。【教学重点】 正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。【教学难点】 读好儿化音;会写“雨”。1(1)制作有文中景物和生字的课件。2生字、生词卡片。一、情境激趣,引入新课1创设情境,激发兴趣。(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!2设
11、疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习青蛙写诗。二、初读课文,定位识字借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。2教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。三、深入读文,随文识字1学习第1小节,认识“点、要”两个生字。识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。2学习第24小节,认识“过、给、当、串、们、以”。青蛙写诗了,它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第24小节。 导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,你
12、能找到吗?你是怎样记住它们的?预设:过:用加一加的办法记,辶寸过。组词:过去过来过年给:用加一加的办法记,纟合给。送给给你当:也可用加一加的方法记,当。当是一个多音字。四、指导写字1指导书写“们”字。(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。(3)教师范写,学生书写。(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。2学写生字“下”。(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。3引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。五、课堂小结,自主作业1再读思考:通过阅读你读懂了什么?
13、还有哪些地方没有读懂?(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。1.复习“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。2.借助具体事物认识逗号和句号。课前准备:1.制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。2生字、生词卡片,收集并认识各种常用标点符号。一、创设情境,巩固生字 (1)课件出示字词:写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。自读、小组内读、全班汇报读。二、创设情境,感悟课文1学习第1小节感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境:快听:嘀嗒,嘀嗒什么声音?(下雨了)是啊!文中哪句话也写到下雨了?(指生读句子:
14、下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是从哪儿感受到的?2学习第24小节。分角色朗读对话,感悟童趣。(1)过渡:听到青蛙要写诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?(2)随着学生回答板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学:你是从哪几小节知道的?(2、3、4)自由读这三个小节,思考:它们都帮了什么忙?(4)随着学生回答板书:小蝌蚪( )逗号;水泡泡( )句号;一串水珠 ( )省略号。(5)导学:为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?3学习第5小节,美读诗文,启迪灵性。有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了(课件出示第5小节),快大声地读一读,看看自己能发现什么?(诗的内容只有一个“呱
15、”字。(2)导学:青蛙写的诗多有意思,只有一个字呱。这个字是拟声词。再读,读出不同的语气。“呱呱,呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容?(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5引读全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友们多团结呀!所以青蛙才能写出这么美的诗,让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。三、指导观察,自主书写1指导书写“雨”字。2导学:观察这个生字,书写时要注意哪些问题?中间的四个点的方向要一致。3引导观察“雨”字在田字格中的位置,根据学生汇报,教师范写指导。4引领孩子按“一写二看三对照”的方法主动去写好字。四、背诵课文,总结全文1学生参看板书练习背
16、诵课文。2齐声背诵课文。3师生谈收获小结。 7.青蛙写诗蝌蚪( )逗号(,)水泡泡( )句号(。一串水珠( )省略号() 呱呱呱呱呱8雨点儿1. 认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁,读准多音字“数、 长”的字音;会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。【教学重点】 分角色朗读课文。【教学难点】 读准多音字“数、长”的字音;会写“有、从”。课前准备;1多媒体课件,生字词卡片。一、谜语激趣,导入新课1多媒体课件出示谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)二、初读课文,自学生字(一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文
17、中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!(二)引导学生自读课文,小组合作学习生字。小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。课件出示生字:数彩半空问到方没更绿出长三、多种方法,随文识字同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!2指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。3朗读第1自然段,学习“数”“彩”,认识偏旁“彡”。指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。4朗读第24自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?你是怎么记住它们的?半:用数笔画的方法记忆。空:穴工空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。问:可以用加一加、换一
18、换的方法,也可以用字族识字法,区分“问闪闻”。到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“刂”。方:谜语“一万点”。没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没有。5学习第5自然段,认识生字“更、绿、出、长”。(1)引读最后一个自然段:大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久谜语识字“出”山上有山。五、指导书写1出示本课会写字:问、半、你、有、从。2指名领读、组词。3指导书写“你”字。(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。左右结构,左窄右宽。(2)学习新笔画“横钩”。(3)教师边范写边讲解“你”字,学生书写。六、小结七、布置作业:朗读课文1.复习“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴
19、宝盖、立刀旁 3 个偏旁,2.分角色朗读课文,读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容,体会雨点儿给大地带来的美好变化。【教学重点】 分角色朗读课文,。【教学难点】读好逗号和句号的停顿。课前准备;1.了解雨水对花、草的作用。一、情景导入,复习生字二、深入读文,朗读感悟(一)学习第1自然段。来了这么多好朋友,谁能数得清?数不清。2出示第1自然段。指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。(二)品读第24自然段这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿(出示图片)。它们在问什么,答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。2学生自由朗读,寻找答案。(三)学习第5自然段大雨点儿和小雨点儿真
20、开心呀!它们都找到了自己的新家。你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)2数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段,其他同学评价。3让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。4教师渲染:这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。学做小诗人。有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。8引导学生说一说:如果你是大雨点儿,你去哪儿?如果你是小雨点儿,你去哪儿?三、想象说话,总结全文1导读:我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐:雨点儿)2引导想象:如果你就
21、是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(出示课件,生想象说话)生1:谢谢你,雨点儿。生2:谢谢你,雨点儿,你让我喝够了水。生3:谢谢你,有了雨水我们才能生长,我们的生长离不开水。生4:我会说:“可爱的雨点儿,谢谢你给我水喝。”生5:你帮助我长高了,妈妈看见了会很开心的。生6:你不但帮我洗干净身上的灰尘,还给了我营养,你以后要经常来看我,好吗?生7:雨点儿,我们交个朋友,好吗?3引导想象:假如你是雨点儿,你最想到哪里去?为什么?4总结:你们都是最可爱的雨点儿,最可爱的孩子。四、布置作业:学完了这篇课文,雨点儿除了能帮植物生长,它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。口语交际“用多大的声音”1
22、激发学生交流与表达的兴趣和欲望,学生能积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。教学重、难点:1.知道说话时有时要大声,有时要小声,能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话,什么时候要小声说话,逐步养成良好的说话习惯。2.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。教学课件。教学过程一、故事激趣,引入新课师:有一天,聪聪在走廊里遇到了他的同学,于是聪聪就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!”聪聪记住了。上课了,老师叫聪聪回答问题,聪聪想起了老师的话不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”聪聪有些糊涂
23、了,到底该大声说话,还是小声说话?谁来告诉他?二、创设情境,主动交流:(课件出示图书馆的情境)同学们,你们都去过图书馆吧!在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢?同学们说得都不错,都能说清自己的理由。老师觉得,课间在教室里说话要小声一点,不然会影响别人休息,也会影响班级的纪律,但声音也不能太小,一定要让对方听清楚。三、联系生活,学会用合适的声音说话在不同的场合要用不同的声音说话,想一想在生活中你什么时候要大声说话,什么时候要小声说话。在饭店吃饭时要小声说话,这样才不会影响其他人用餐。嗯,真是个懂事的孩子!参加学校的演讲比赛要大声说话,这样才能让同学们、评委老师听清楚。不错,比赛时一定要有气势。看
24、电影时要小声说话,或者不说话,要不然会影响别人看电影的。在医院里要小声说话,不能影响病人休息。说得对,在公共场所要小声说话。家里来客人了要大声问好,这样才热情。打电话时声音要大一点,这样对方才能听得清,但如果在公共场所声音也不能太大,不能影响别人。同学们说得真好,从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。四、总结收获,拓展延伸:这节课你有什么收获?通过这节课的学习,我知道了说话有时候要大声,有时候要小声。我还知道表演时、回答问题时要大声说话。我知道在公共场合说话要小声,不能影响其他人。同学们说得真好!说话有时候要大声,有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题,用最合适的声音说话,做最文明的小学生,好不好?生:好!请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听,请他们也和我们一起用最合适的声音说话,做最文明的人。五、小结。语文园地六1在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。1.能根据结构将生字分
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