数学一年级第一单元教案Word格式.docx

1、我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?（2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?没有图案的可以画简图四、总结提升，激发学习责任感 今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？我们教室里也藏着一些数，你能把它们找出来吗？第二单元：比一比教学内容：比长短、高矮（教科书第45页例题，“想想做做”第15题）1 使学生联系生活经验

2、认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。 3. 使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。会比较长短、高矮和轻重。理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学具准备：主题图、。一、创设情境，激趣导请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。二、联系生活比一比 1比长短。（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你

3、能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（3）指导学生用铅笔在里画的方法在书上比较两根跳绳的长短。（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。左边对齐看右边，还可以利用绳子比粗细。2比高矮。（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（3）请两个学生上来，照样子比一比。强调站在同一块的地方。3比轻重。（1）出示天平图，进行介绍。（2）掂一掂老师的钢笔和橡皮哪个重

4、，然后放到天平上称一称，观察谁重。（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。放在天平上有什么变化？指名交流。4体会比长短、高矮和轻重的方法。图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5组织讨论，加深认识。教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不

5、同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。三、综合运用，发展学生的比较意识 1想想做做”第1题。（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。3想想做做”第2题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。指出在同一个范围，走直路比走弯路近2想想做做”第3题。（1）明确题目要求。（2）学生按要求数方格的边的个数进行比较。4“想想做做”第4题。（2）学生按要求在书上练习。（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）5“

6、想想做做”第5题。.（1）读题，说说3个杯子形状有什么不同？再比较杯子里的水的多少？（2）学生交流，说明自己的想法。6、“想想做做”第6题。说说哪两种水果比轻重，比较的结果如何。引导学生说清楚推理过程。7. “想想做做”第7题。找几个同学，从高到矮排排队。四、课堂小结，课外延伸 1小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。2、提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。3要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。教后反思：第三单元：

7、分一分分一分（教科书第8页例题，第89页“想想做做”的习题）1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。初步学会按一定的标准给物品分类体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学挂图、磁性黑板。一、创设情境，激趣导入 1同学们都到商店买过东西吧，你注意过商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小

8、朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）3设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、自主探索，解决问题 1提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2学生同桌讨论，并组织反馈。3谈话：刚才同学们都说左边第一层的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二层货架上有些什么物品呢？属于哪一类？第三层和第四层有什么？（指名回答）4、右边货架上的物品都是书籍，从上往下每一层分别放什么书？5、说说把物品分类摆放的好处？

9、6、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客挑选你，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、巩固深化，再次体验1、树叶分类（想想做做1）读题目要求，用连线的方法把图中的树叶分在3个筐里。学生交流按什么标准去分。师：可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议指出：标准不同，分的结果也不同。2、动物的分类（想想做做2）让我们先去动物园玩一玩吧。出示小动物图

10、片。这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？剩下的小动物生活在哪里？动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。3、交通工具的分类（想想做做3）让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践，汇报分类方法。可以动手圈一圈。4完成“想想做做”3出示情境图，提问：图上画了一些杯子，你能把分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组

11、内的同学听。你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的杯子分一分。交流你是怎样分的？分的结果怎样？四、实际运用，总结全课 1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，整理自己的书包和房间，并想一想该怎样整理。教后记：学生学会按一定的标准分类，或按自定的标准进行分类，并能在日常生活中初步应用。培养学生有条理整理东西的好习惯。第四单元：认位置教科书第9页的例题，第1011页“想想做做”的习题。1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在用上下、

12、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。一、游戏引入，揭示课题 1、游戏一。拍手歌。提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话：上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二。左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

13、教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。认识位置）二、讨论交流，感悟新知 1、出示主题图教室。观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）指名学生多说说。3、图中人和人及物和物的位置。（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前

14、面，小芳在小红的后面。（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 5、联系教室真实场景，感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说一说。小组内互相说一说。互相纠正。三、拓展应用，深化提高 1、“想想做做”第3题。 （1）出示食品橱柜图，提问

15、：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋） “苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）（2）说说方桌上的物品有什么？中间是什么，左边和右边是什么？问；茶壶在热水瓶的什么面？还可以怎么说？说说其他物品的位置。2、 “想想做做”第4题。出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？移动红花说说左边有几个右边有几个?先同桌互相说一说，再指名回答。3、“想想做做”第4题。按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。 要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后

16、面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。4、思考题。说说小朋友在干什么？上楼梯有几个人？下楼梯有几个人？问：如果都要他们靠右边，那个小朋友走错了？ 学生一起判断对不对。 四、总结评价 1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。第五单元 认数（一）第一课时：15的认识 教材第12页例题及“想想做做1-3”。教学目标: 使学生能熟练地数出l5以内物体的个数数的实际含义，会读会写数字15。理解15每个数的实际含义，会读会

17、写数字15。规范地书写15各数。教学准备: 学具盒。教学过程:一、导入新课。小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。从今天开始，我们要学习10以内数的认识。这节课我们先认识1、3、4、5。板书：15的认识。二、新授。1初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，图上画的是什么? 图上有些什么? 图上有几个人在拉琴? 有几盆花? 有几个小朋友在跳舞? 几个气球? 黑板上写了几个字?（结合此主题图向学生进行尊敬老师的文明礼貌教育）。2认数、写数。（1）认识和书写数“1” 认识数“l”。 a，在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠? b请

18、小朋友打开学具盒，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个? 刚才老师摆的算珠，小朋友摆的小棒、圆、正方形都用一个数字“1”来表示。 d板书：1。 你能用“说一句话吗? （如：我有一个书包，我有一本数学书等等） 书写“。 a分析字形：1像小棒。 b在黑板上放大的练习格中示范写“1”，边讲边写：从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。笔画要直。 带领学生书写练习。 d在课本上的练习格中描写，在空格中独立写。（学生写时老师巡视，提醒学生写字姿势端正。注意一拳一尺一寸。 （2）认识和书写数“2”。 认识数“2”。 再在黑板上再贴上1个算珠，提问：原来有几个算珠?又贴上几个，现在有几个?

19、 b让小朋友从学具盒里拿出2根小棒，2个圆和2个正方形。 老师说明：这些都可以用数字“2”来表示。（板书：2） 请学生用“2”说一句话。 书写“2”。 先分析字形（2像小鸭），先认真观察老师书写的方法，再领学生书写，练习写2。 （3）认识和书写数“3”。 认识数“3”。 a，在2个算珠后面再添上1个算珠，提问：有几个算珠？b要求学生每次从学具盒里拿出3个学具可以用数字“3”来表示。 板书：3。c请学生用“3”说一句话。书写“3”。请小朋友数数看先分析字形（3像耳朵），再领学生书写，练习写3，数3的书写较难，要重点指导。注意指导学生看最后收笔要往上勾。（4）认识和书写数“4”。认识数“4”。在3

20、个算珠后面再添几个算珠？请小朋友数一数b请学生拿出个数是4的学具，说说摆的是几个什么?（并说明这些都可以用数字“4来表示） 板书“4”。c请学生用“4”说一句话。书写数“4”先分析字形（4像小旗），是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上练习格里先描再写。（5）认识和书写数“5”。认识数“5”。a，在4个算珠后再添个算珠，提问：请小朋友数数有几个算珠。请学生动手摆出是5的东西。用数5说句话书写数“5”。分析5的字形，（5像秤钩）两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、运笔、收笔过程，先写什么，后写什么，领学生书空，让学生在书上日字格里先描再写。把15

21、的数字卡片顺着排一遍，倒着排一遍。读一读。三。完成“想想做做”。1“想想做做1”。看图连线，独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么连的?2“想想做做2”。看数涂色，独立完成，集体订正。3“想想做做3”。看图写数，练习完成后分小组说一说有几个草莓、几个菠萝、几根香蕉、几个梨?四、全课小结。今天我们认识了15各数，学会了书写15，要按规则在日字格里认识书写，写数时要注意书写姿势的正确。五、布置作业。 补充习题15的认识。教后记大部分学生有一定的基础， 学起来比较轻松。个别学生需要辅导。学生的写字姿势不规范。第二课时 认识15的练习教材P14页“想想做做”第59题。1、进一步理解15各数的含义，会认

22、、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、结合具体情境，初步感受数与生活的联系，体验用数进行交流的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。指导学生写15各个数字。把15各数写端正。一、复习回顾 1、上节课，我们认识了哪些数？先按顺序读数，再倒着读几遍。2、范写15各数，同时介绍书写时的注意点，提出学生在书写过程中的不足。3、检查回家练写情况，指名在实物投影上展示，让学生评议。二、进行练习1、练习写15各数，写在日字格中，每个写一行。2、完成第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。讨论：哪

23、个数在哪个数的后面、前面？3、完成第6题。 教师读明题意。 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？ 让学生独立画，不要求画的很像，只要数目对就可以了。4、完成第7题。让学生分一分，说说分类的思考过程。5、完成第8题。看图说说每个人的前面和后面几个小朋友？6、第9题：写15各个数字。四、总结全课今天这节课，你有什么收获？第三课时：几和第几教材第15页例题及“想想做做”。1使学生初步理解“几”和“第几”的不同含义，初步体会到一个数可以表示几个，也可以表示第几个，并能区分几个和第几个。2培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。15的数字卡片、

24、水彩笔、实物投影仪一 、复习1我们已学了5个数，请从1起顺着数出来。 2把15的5张数字卡片贴在黑板上。并请学生依次读然后提问：我们一共学了几个数?二、导入新课小朋友，你们数数第一排从小洪同学到小丽同学一共有几个小朋友?（5个）从前往后数，第5个小朋友是谁？这里的两个5意思是否相同？今天我们来学习新知识几和第几。几和第几。三、新授 1出示排队买票图。 （1）图上的人在干什么? （2）数一数，一共有几个人在排队买票?请用一句话说出来。一共有5个人在排队买票）5表示什么？ （3）请小朋友再数一数戴棒球帽的小男孩排在第几?从左边数 （贴出头像板书：排在第2）再问：第2是谁？几个人？不戴帽子的小男孩排

25、在第几?排在第5）第5是谁？ （4）排在前3个的是哪几个人?排在后4个的是哪几个人? 排在第3个的是哪个人?排在第4个的是哪个人?这里的第3个人指的是几个人？第4个人指的是几个人？ 老师指出：这里的第3、第4不是3个人和4个人，而是指排在第3或者第4的那个人。 2谁能说一说刚才排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友是否相同? 3巩固练习。 （1）指名说说自己座位的一排中一共有几个人，你的座位在第几个?从前数第几个？从后数第几个? （2）请4个小朋友站在前面。前后排一共有几个人?从前往后数，第1人是谁?第4人呢?摆一摆摆5个圆，从左边起第2个换成正方形，从右边数起第3个换成长方形。四、完成“想想做做”。1“想想做做1” 从左边起是从那边起，举起你的手表示一下，第l排涂4个和涂第4个相同吗?独自完成涂色练习，集体校对后提问：第一行为什么涂四个? 而第二行为什么只涂1个? 2完成“想想做做2”。 小女孩住在第几层?你是怎么数的？一般的楼房的第几层是从下往上数的。 一共有几只猴子? 戴帽子的是第几只? 你是怎么数的？3完成“想想做做3”。上山的动物有几只?谁第一？下山的动物有几只? 4完成“想想做做5”。说说有几辆车？每只动物分别开几号车？最前面是几号车？最后面是几号车？3号车