湘教版第五册小学语文教案集Word格式文档下载.docx

1、蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”三、朗读指导1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要注意读出比喻句子的语调。2、第2节要用轻松愉快的语气来读，体现早晨的美丽景色。3、第3、4、5节速度要较快，体现出高兴的心情。四、做找朋友的游戏反思：，2 难忘的小诗一、导入新课。这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2、学生自读。3、

2、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。三、检查识字情况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2、注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。2、指名读、齐读。3、小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。七、巩固生字。重点提示字形中容易写错的地方。3 难忘的小诗一、 复习生字二、 读讲课文1、学习第36自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2

3、）下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2、学习第7自然段（1）这一段课文是总结全文。（2）指名轻声读最后一自然段。（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意

4、吧。三、总结全文1、有感情地朗读全文。2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。3 愿 望一、 导入新课1、 导语：今天我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。2、 板书： 3 愿望二、 检查预习效果，教学生字。1、 检查朗读。课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。（2）一个同学读第一个自然段，其他同学认真听。2、教学生字。（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。（2）读读写以下词语。独自 笑眯眯 湿润 邀 紧紧 友善3、 再

5、读课文三、 引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？四、 探究方楠写下自己的愿望时的内心活动。1、看看方楠的愿望是什么？2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。（1）指名读。（2）老师范读。（3）同学讨论：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。五、 作业加偏旁组词原（ ）（ ） 本（ ）（ ） 是（ ）（ ）一、 细读课文、体会感情。1、 简要总结课文主要讲了一件什么事？2、 交流：课文的哪些地方使自己感动了？3、 细读课文，看课文的哪些地方自己读不明白。4、 把问

6、题进行明确归类。（1）学生自己读书的过程中，教师提示学生。（2）各小组汇报自己小组对问题的思考，研讨结果。5、联系起来谈谈感受：读了这篇课文，你从中感受到了什么？6、角色扮演，深入理解。老师和同学们到底是怎么做的？请同学们结合当时的情景，想象一下老师说的话，然后同桌合作，表演出来。二、 练习朗读课文，1、 自己练习后，老师组织学生进行朗读评析。（评析的重点：老师和同学们的神态，动作表现，最后妈妈的话和短信）2、 朗读的方式：单个读，然后练习分角色读。三、 拓展谈话1、 什么是友善？结合愿望谈谈自己的看法。2、 说说你在生活中遇到的充满友善的事例。四、 作业（ ）地望着 涌出（ ）（ ）地夸奖

7、写下（ ）4 妈妈的帐单一、 直接揭示课题。今天老师和大家一起来学习一簏课文，题目是妈妈的帐单板书：理解“帐单”二、 初读课文，检查生字。先请同学们自己读课文，碰到难读的的词语或句子把它画出来，把课文读通顺。三、 整体感知课文。1、 谈谈自己读后的收获。2、 找出课文中你觉得最有意思的地方。3、 老师进行点评。四、教学两份帐单1、课件：出示两份帐单。2、指名读两份帐单。3、落实“款项”在课文的具体体现。五、听老师读想一想：彼得当时是怎么想的？请你选取一个片段字下来。六、教学最后一个自然段。1、你能从课文中找出一个词来说，就是“一阵发烧”。2、请学生说明理由。3、小彼得将小脸藏进妈妈的怀里，会对

8、妈妈说什么呢？七、作业学完课文后，你想对自己布置什么作业。口语交际 该选谁一、讲故事导入。1、班上要推选大队干部，同学们议论纷纷，到底该选谁呢？有三位同学正在一旁讨论呢！让我们去听听吧。2、听了三位同学的发言，谈谈你的看法吧。3、教师小结：我们应该像这三位同学一样，在交谈中做到说话清楚，听话仔细。说话说清楚听话听仔细）二、 分小组讨论分小组讨论：你打算选谁呢？说说你的理由。三、 全班讨论1、要求：别人发言时要认真倾听，如有不同意见，可以针对同学的发言发表自己的意见。2、学生发表意见。归纳学生的意见，明确大队干部任职条件。四、拓展训练假如现在同学们选取你当大队干部，你会怎么样？你会怎么做？五、讨

9、论交流。通过这节课的学习，你有什么收获？六、总结。通过这节课的学习，我们知道了如何去倾听别人的谈话，如何与人沟通，而且懂得了在和别人交谈时，如何做到有礼貌，说清楚，听话仔细。习作 开开心心地玩一、做游戏，感受玩的快乐老师带领学生玩“贴鼻子”的游戏。二、 说游戏，与人分享快乐1、 说说游戏过程中，你觉得最有趣的地方。（引导学生抓住游戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做游戏的同学，又说围观的同学）2、 说整个过程提醒学生：可以用“首先然后再最后”等词语进行组织，使自己的表达有序。重点说最有趣的地方。三、 写游戏1、 写一写游戏中你感到最有趣、最快乐的地方。2、 读一读自己写的片断，学生评议。

10、评议要点：听了他写的片断，你感到有意3、 思吗？一、 说说自己最喜欢玩什么同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”游戏，大家都玩得很开心，我 想，你们肯定还有更开心的游戏，能说给大家听听吗？让我们也来分享你的快乐。二、明确本次习作要求1、 你们平时最喜欢玩什么，今天就写什么，阅读书的要求，看看你知道了什么。2、 老师小组：（1） 可以用上“首先然后再最后”这些表示顺序的词语。（2） 把玩的过程 写清楚。（3） 范例引路。三、学生自主习作，教师巡视指导。第三课时一、教师总评本次习作情况。二、品读欣赏课件出示本次习作中比较优秀的作品，请同学们欣赏，评出优点和不足之处，并提出自己的修改意见。三、作文医院出示

11、本次作文中存在问题的句子、片断，请学生修改。四、 学生修改自己的作文五、 誊写作文语文活动1 一、 万花筒1、 学生自读并观察生字的特点。2、 学生说说发现的生字特点。3、 同桌互相检查生字的认读情况。4、 学生自由读、指名读。5、 自己也写一些带有这些偏旁的字。二、 我能选1、 先自由地读句子，再比一比。2、 找出每组句子有什么不同。3、 再读句子，看谁读得好。4、 给你最喜欢的句子加上一颗星。三、 我能说1、 读前面的句子，老师要简要说说什么是比喻句子。2、 说说每句把什么比作什么，这样 有什么好处。3、 试着写两句话。4、 指名读自己写的句子。四、 百宝箱1、 古代的孩子做些什么呢？现在

12、我们不要读一首清代诗人袁枚写的所见。2、 教师范读。3、 小结：短短二十个把字，就把一位放牛捉蝉的孩子的外貌，姿势、环境、神情勾画得生动传神，跃然纸上，请大家各自试试读一读，不认识的字根据拼音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。4、 朗读比赛。5、 竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。五、 大舞台1、 出示相片，老师有声有色地讲一个与相片有关的故事。2、 指名上台讲与相片有关的故事。5 国 徽一、 课前准备课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励学生查阅有关国徽的资料。二、 引发兴趣，导入新课1、 板书课题，读题。2、 出示国徽插图，认识国徽。3、 让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什

13、么？4、 学生讨论后，教师小结。三、 自主识字，初读感悟。1、 同桌互读，互相帮助，把读不准，不认识的字弄懂。2、 检查生字认读情况。（1） 认读生字卡片。（2） 开火车读。国徽 一枚 污泥 闪烁 微笑（3） 利用学具，进行识字游戏。3、 默读课文后，讲讲自己读懂了什么？4、 选择自己喜欢的段落读一读。5、 展示朗读，共同评价。6、 教师范读，学生提建议，做出评价。四、 作业。填空一（ ）硬币 一（ ）小弟弟 一（ ）星星 一（ ）土地一、 复习导入1、 说说国徽的样子。2、 上节课我 们对诗有了初步的了解，愿用自己的行为为国徽增光。二、 细读课文，促进交流1、 自由读课文，思考：你还想知道什

14、么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。2、 讨论交流，归纳学生提出的问题。3、 讨论解决学生提出的疑问。三、 训练口语能力。1、 联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。2、 教学小结。（对学生进行思想教育）四、 拓展练习1、 完成下列活动。（1） 读读你最喜欢哪一句诗。（2） 同桌之间互相背诵这首诗。2、 把这首诗背诵给爸爸，妈妈听。五、 指导学生书写生字。1、 合作讨论：生字的书写规律。2、 教师范写难写的字。3、 学生自由练习书写生字。反思6 聂耳与国歌播放义勇军进行曲。同学们，你们知道这是什么歌吗？知道这首歌的含义吗？ 今天我们就来学习第6课聂耳与国歌，了解国歌。6 聂聂与国歌

15、二、 简介背景1、 简介国歌产生的历史背景。2、 简介聂耳的生平。三、 初读课文。1、自由读课文，要求：（1）读准字音，认识新字。（2）理解相应生词，不理解的词语在边上做记号。（3）通读课文，做到流利准确。2、检查自学效果。（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。（2）出示词语：聂耳 世纪 危亡 义勇军 情景 民族 3、“开火车”领读，齐读。4、检查了解学生掌握词语的情况。5、把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。四、理解课文脉络。1、看图：你看懂了什么？2、默读课文，说说课文分别讲了哪几个“镜头”。五、指导学生书写生字。六、布置作业。抄写生字词。 1、 朗读课文。2、 听写生字词。

16、二、 精读课文1、 导读第1、2自然段。（1） 第一自然段主要写了什么？（2） 指导有感情地朗读课文。2、 精读第3、4自然段。（1） 哪些词语最能代表聂耳的想法，行动和心声。（2） 指导学生有感情地朗读课文。（3） 随着音乐伴奏，欣赏国歌。3、 品读课文的第5自然段。（1） 国歌的创作和谱曲成功以后，在祖国抗战时期起了什么作用？（2） 指导朗读这一自然段。（3） 背诵这一自然段。三、 总结全文1、 读课文第6自然段。2、 你对这一段的内容有什么体会？有什么感想？3、 我们要从小刻苦学习，长大报效祖国，让祖国更加富强。1、 阅读一个有关中华民族受苦受难，奋起反抗的历史故事。2、 请学生说说聂耳

17、的其他作品。7外婆家的小屋第一课时 一、 欣赏小屋，育情导学。1、 同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。2、 讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。3、 这是外婆家的小屋，美丽而温馨。4、 今天我们来学习第7课外婆家的小屋二、 听读课文，感知课文内容。1、 播放配乐朗读的课文录音。2、 听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？3、 你们最喜欢哪几个自然段？三、 品读课文，感受神奇。1. 品读第2自然段。（1） 自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？（2） 指名多人次地朗读第2自然段。（3） 引导学生用审美的情趣体会感悟。（4） 指名交流，并谈出自己的见解。（5） 来到春天的小

18、院落里，你看到了什么？想到了什么？2. 品读第3自然段。（1） 引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？（2） 指名朗读后，回答课后问题。（3） 联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？四、 学写生字和词语，教师当堂点评。第二课时 一、复习回顾1、听写，检查生字词的掌握情况。2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1、外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、交流

19、感悟，丰富想象1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？2、学生分季节读句子，师生评议。3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。四、总结拓展。1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。8 短文两篇一、 提问引入课文1、同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？2、今天我们就来学习第8课短文两篇中的野花。3、板书课题。二、 自读课文。1、 请各自轻声读课文，把读不顺的句子多读几遍。2、 分自然段指名读课文，检查生字情况。3、 教师出示生字卡片，让学生认读。三、读书感悟 1、学习第一自然段。（ 1）野花盛开的季节是在什么时候？（2）

20、齐读课文。 2、学习第二自然段。（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？（2）谁了解菊花？ 3、学习第三自然段。（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？（3）谁来有感情地朗读一下这一段。 4、开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自然段。 5、看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？（1）齐读第四自然段。（2）想一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美丽，你觉得这种说法恰当吗？ 四、总结课文1、朗读课文。2、小结引申。一、复习导入新课。1、填空：（ ）样的野花2、今天我们学习一种花儿水仙花3、

21、简介水仙花。二、自读讨论1、各自轻声读课文。2、根据课文内容讨论作者是怎么样来描写水仙花的。3、根据课文内容来回答问题。三、初读感受知1、学生自由读课文，同桌之间相互交流，读准生字。2、同桌互相合作、交流，力争把课文读得准确。3、朗读展示：我最喜欢哪个自然段，读出来给大家听听。四、再读解疑。1、为什么作者爱水仙花？2、观看水仙花那的图片，让学生从直观上感受。五、布置作业。1、画出你心目中的水仙花。2、说出水仙花的美丽。口语交际 学会答话一、谈话引题在平时的学习和生活中，同学们经常与人交谈，但是如何以话还是有学问的。板书课题。 二、讨论明确。 1、观看多媒体课件，同学之间表演一下画面上的对话。2

22、、引导学生联系生活实际进行讨论：图中答话的同学，谁做得对，做得好。 （引导学生认识到答话要有礼貌，要把握分寸） 三、分组交流 1、把学生分成几组，先讨论每幅图中的小朋友做得对不对，不对的地方在哪里？再用对话的方式说说怎么样说才对呢？ 2、各小组推荐一名代表在全班发言。 3、师生共同评议。 四、角色朗读表演。 分角色把一、二幅图中的对话重新说一遍。 教学反思习作（写片段）2 花一、学生介绍自己喜欢的花。1、学生说花。（1）分组交流收集整理的信息。（2）分组练说。（3）小组选代表交流。（4）出示一朵花指导学生观察：花是什么颜色？远看像什么？打个比方来说。然后连起来说一段话。2、闻花听了你们的介绍，

23、我觉得每一种花都非常香，都想闻一闻。（教师闻后说出自己的感受）学生闻花，也说出自己的感受。3、夸花（1）学生练习写句子。（2）交流。二、拓展活动你们给我介绍了那么多花，我也给大家介绍一下我收集的鲜花资料献给你们。（看课件，听评说）四、小结同学们记住，要想写好花，首先要仔细观察，在仔细的基础上抓住花的特点来写，才能写得好。作（写片段）2 花一、说说自己最喜欢什么花，并说说理由。同学们，上节课我们认识了好多花，你最喜欢什么花？说说你喜欢的理由。1、你们最喜欢什么花，今天就来写什么花。阅读书上的习作要求，看看你知道了什么？2、教师小结。（1）写出自己最喜欢的花。（2）把看到的、闻到的、感受到的写下来

24、。（3）要按一定顺序写。三、范例引路茉莉花四、学生自主习作，教师巡回指导。一、教师总评本次习作的情况。二、作品展览把学生的作文展示出来，学生自由欣赏评价。三、交流欣赏心得。1、哪篇文章写得好，好在哪里？2、哪些句子写得好，美在哪里？3、哪些文章还存在不足之处。四、学生修改自己的作文。五、誊写作文语文活动2 一、万花筒1、学生自读，观察并说说生字的特点。2、学生自由读，指名读。3、同桌互相检查对生字的认读情况。二、我能写1、先读句子，齐读，指名读。2、讲一讲这两个句子中的意思。3、试着写句子，注意把“微笑”放在不同地地方。三、我能读1、读这段话，比一比，看谁读得好。2、简要地说说这段话写的是什么

25、。3、配乐朗读。四、百宝箱1、自由读列出的诗句。2、学生试着说说诗句的大概意思。3、学生自由地背背诗句，可以互相检查。4、指名背诵，小组背诵，集体背诵。5、你还记得哪些表现人物的优美诗句，给大家背背。五、大舞台1、引导学生图书、网络收集反映风土人情的地名资料。2、指导学生对收集到的资料进行分类。3、说说这些地名的来历，看谁说得好。4、准备开“可爱的家乡”资料展览会。第二单元复习教学目标巩固第二单元所学的知识，加强词语训练。一、回顾本单元的课文内容。1、让学生明确每课的主要内容。2、背诵要求背诵的内容：国徽、聂耳与国歌第五自然段、外婆家的小屋中自己喜欢的段落。二、复习生字1、复习易错的生字、词语

26、。污、族、烧、舒、烤、切2、复习易混淆的字。徽、微 省、首 烧、烤 座、坐 蜜、密 啊、阿3、复习多音字。悄 结 缝4、读下列词语，并说说它们的意思。闪烁 生死存亡 不屈不挠 前赴后继 增添 绚丽5、复习数量词。6、用“一会儿一会儿一会儿”说一段话。三、复习句子1、复习比喻句、拟人句，并说句子。2、学习把句子写具体。1、把下列词语补充完整。生（ ）（ ）亡 （ ）急关（ ）浴（ ）奋（ ） （ ）赴（ ）继不（ ）不（ ） 月光（ ）（ ）沁（ ）肺腑 （ ）然（ ）去2、你能把句子写得更有趣吗？（1）（ ）的小兔在（ ）跑来跑去。（2）（ ）的雪花（ ）地落下来。（3）（ ）的荷叶上滚动着（ ）的露珠。九 古诗二首知识与技能、指导学生认识、会写“庐瀑、紫、辞、陵、猿个生字，学