as 用法归纳和练习教案docWord格式.docx

1、例eg：As in your country，we grow wheat in the north and rice in the south正如（像）你们国家一样，我们在北方种小麦，在南方种大米。（方式状语从句） When at Rome，do as Romans do入乡随俗。Leaveitasis. 保持原状，不要动它。4引导让步状语从句，作“虽然，尽管”解。这时从句常用倒装语序，即把从句中的表语、状语或动词原形放在as之前。Strange as it may seem，it is true尽管这事看上去很奇怪，但却是真的。Try as he might，Tom could not ge

2、t out of the difficulties不管怎样努力，汤姆还是摆脱不了困境。Child as he is, he know s a lot.MuchIlikeyou, Iwillnotmarryyou.我虽然很喜欢你，可是不愿与你结婚。四、 as作关系代词。1引导限制性定语从句，用在“suchas”, “the sameas”，“asas” “so as”等结构中，常译作“像一样的人（或物）”，“凡是的人（或物）”。He wished to be such a man as Lei Feng was他曾希望做一个像雷锋那样的人。My hometown is no longer the

3、 same as it was我的家乡再也不像过去一样了。2引导非限制性定语从句，用来指代它前面的整个句子（即先行句）。这个分句可以位于句首、句中或句末。As is well known，oceans cover more than 70 of the earth Wehavefoundsuchmaterialsareusedintheirfactory.五、 含as的固定词组的用法 1as soon as作“一就”解，引导时间状语从句。As soon as I get to Beijing，Ill write to you 2asso long as作“只要”解，AsSo long as y

4、ou study hard，youll make progress只要你努力，你就会取得进步。3as ifthough常用来引导方式状语从句，作“好像，仿佛”解。如果从句中讲的是非真实情况，则用虚拟语气。She loves the child as ifthough he were her own As ifthough也可用来引导表语从句，常用在“It appearslooksseems+as ifthough”句型结构中。It appears as ifthough it is going to clear up It seems as ifthough he knew nothing a

5、bout it.他好像对此事一无所知。4as to, as for, 作“关于，至于”解。as with “和也一样” eg；There is no doubt as to/for his honesty as with （1）=as is often the case with.“那对.是常有的事” e.g. As with young birds, the time comes for the young to leave. （2）=as its the same with.“正如.一样” e.g. As with running, learning English needs will.

6、正如跑步一样，学习英语需要意志。5as muchmany as作“多达”，“达到之多”解。He can earn as much as 5000 dollars a month他每月能挣5000美元。6soas far as I know作“就我所知”解，在句中作插入语。AsSo far as I know，he will come here next Monday 7as a result，as a result of表示“由于的结果”。She died as a direct result of the accident她的死是那次事故的直接结果。8，as well为“也，还”之意。wel

7、las , 并列连词, 连接并列成分.Come early，and bring your brother as well早点来，把你的弟弟也带来。HecanspeakEnglishFrench.他会说英语和法语9so as to，soas to若跟动词原形，表示目的或结果。 He studied hard so as to pass the exam他努力学习以便通过考试。（表示目的）10as, so 像那样，也就；随着，也就 As you sow,so will you reap. 种瓜得瓜，种豆得豆。11asamatteroffact（其实）,aswhole, asrule, as usu

8、al, as it is/was（事实上/既然如此）, as it were（似乎；可以说是）；as good as （和一样好；几乎；差不多）等12、sothat; suchthat的用法1、so + 形容词/副词 + that + 从句，如：This story is so interesting that I want to read it again. He spoke so quickly that I couldnt follow him. 2、so+形容词/副词+a/an+单数可数名词+that+从句She is so lovely a girl that everyone lo

9、ves her.3、such+a/an+形容词+单数可数名词+that+从句，如：She is such a lovely girl that everyone loves her.4、such（+adj.）+复数可数名词/不可数名词+that+从句，如：He showed such concern that people took him to be a relative.（take sb. to be 或take sb. as 把某人看作）巩固练习1. Our neighbor has _ ours.（北京2003）A. as a big house as B. as big a hous

10、e asC. the same big house as D. a house the same big as2. What a table! Ive never seen such a thing before. It is _ it is long. A. half not as wide as B. wide not as half asC. not half as wide as D. as wide as not half3. Id like to arrive 20 minutes early _ I can have time for a cup of tea.A. as soo

11、n as B. as a result C. in case D. so that4. The more I think about him, the more reasons I find for loving him _ I did.（A. as much as B. as long as C. as soon as D. as far as 5. John is the tallest boy in the class, _ according to himself. （安徽 2005） （ five foot/feet eight 五英尺八英寸）A. five foot eight a

12、s tall as B. as tall as five foot eightC. as five foot eight tall as D. as tall five foot eight as6. Did you take enough money with you?No. I needed _ I thought I would.（2006全国II）A. not so much as B. as much as C. much more than D. much less than7. My English teachers humor was _ make every student

13、burst into laughter. A. so as to B. such as to C. such that D. so that8、They play all kinds of instruments and sing _.A. also B. either C. as well D. as well as9. Tom, _ Jane and Rose, _ going to the farm on foot.A. as long as；is B. as well as；are C. as long as； D. as well as；is10. They travel at fu

14、ll speed by day _ .A. and night B. and by night as well asC. as well at night D. as well as by night11. Mrs Black writes _, if not better than，her husband.A. as well as B. so well C. so well D. as well参考答案：BCDAB ABCDD A9个小学生教育案例个案一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别

15、的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆方法：1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆

16、内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”变“你能行”为“我能行”。个案二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看

17、书做作业；双休日更是形影不离。表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就

18、不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。个案三：小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。”其实家里并没有风筝

19、。大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，如：为了达到某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。1、父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。2开展“猜猜我的心”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的训练，更多的学生将会体验到新视野，新境界，新心情，新思维，新收获。个案四：小李，男，9岁，小

20、学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具

21、有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。2、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。个案五：小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上，表现得超出11岁孩子的水平，不但会骑自行车，还学会驾驶“小木兰”，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的孩子就

22、是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：学校教育因素，如：学风、学业负担，和谐的师生关系；家庭教育的因素，如破损家庭，严厉的教育方法，家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素，究小冬厌学之原因来看他骑小木兰摔伤腿，在家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐此不疲，越玩越有劲，上学后，连续三次单元测验均是倒数第一，父亲一气之下摔坏了手掌机，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于“学习”，对学习的厌恶，导致学业的不良；学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，

23、如此恶性循环，聪明的小冬成了有名的“后进生”。1教师采用亮点诱导，就是肯定小冬的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小冬看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演，如“故事会”等，渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习了。3、逐步提要求。要求孩子一点一点进步，切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。个案六：小俪，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会自己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平时看着满头大

24、汗的父母却无动于衷。随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，究小俪现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。2家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到锻炼。方法与途径

25、：1教育孩子树立劳动光荣的思想，劳动是人类区别于其它动物的本质特征，劳动不但创造了世界，而且创造了人类本身，要教育孩子珍惜劳动果实，使孩子懂得每天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使孩子们确立劳动光荣的思想。2、激发孩子的劳动兴趣，孩子参加劳动是具有选择的，往往以兴趣作为主导，他们经常对大人的劳动显得很感兴趣，教师要善于对他们进行劳动的启发教育，首先，教师在劳动中应多作示范，用以感染、影响他们，以激发他们的兴趣，其次，要保护孩子们的劳动兴趣，积极鼓励他们参加劳动，对劳动中取得的成绩应给予肯定和表扬，假如劳动结果不令人满意，也

26、不能随便否定，而应当肯定成绩，并善意地帮助孩子分析找出不足的原因，和孩子们一起完成劳动任务，使孩子获得劳动成功的快乐，这将会极大地提高他们的劳动兴趣，再次，劳动时间不宜过长，应注意劳动强度，否则，孩子会把劳动看作是一种负担，从而失去劳动兴趣，产生消极影响。3、培养孩子的劳动自觉性，孩子的劳动自觉性的形成，很大程度上受家长的影响，如果父母勤劳，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子们自觉地帮助父母分担一些劳动的任务，教师可以每天适当分配一些劳动岗位和劳动任务给孩子，并加强对完成任务的检查，促使孩子主动去完成，养成劳动的自觉性。4、培养孩子的劳动习惯。劳动习惯的形成能有效地促进孩子独立生活能力的提高，首先，

27、组织学生参加学校安排的具体劳动，做到团结互助，不怕脏累，其次，让孩子从小学会料理自己的生活，养成参加力所能及的自我服务劳动习惯，自己的事情自己做，再次，教育孩子体贴父母，做家务劳动，做好长辈的小帮手，委托孩子完成一些为全家服务的任务。个案七小晨一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天上学总要把一些学习用具遗落在家里；平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题；在家做些事也是摔坏这个，碰坏那个，父母、老师怎么提醒也不管事。做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，小晨过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由

28、于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。1、扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时；当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。2、事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。3、放手让其独立。经过帮助和引导后，应让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样