五年级科学下册实验报告Word文件下载.docx

1、根据杠杆平衡的不同方法，探究杠杆省力的秘密。4.整理器材整理器材，保持整洁。实验结论：在阻力不变的情况下，离支点越近就越省力探究斜面能省力（五年级下册第一单元）3、斜坡的启示平板测力计、小车、光滑的长木板、长方形木块（可用长方形仪器盒代替）1.测出垂直提升小 车所需的力1.用平板测力计垂直提升小车；2.读出实验数据，注意读数时，眼睛应与测力计平视。2.测出在不同坡度 斜坡上拉动小车 所需的力1.利用同一块长方形木块，想办法搭建不同坡度的斜面。（可以 利用长方形的长、宽、高）提升小车时要匀速、缓慢向上运动； 平板测力计要与木板保持平行； 在小车运动的过程中读出读数； 木板每次搭在木块上的位置应相

2、同。3.学生边实验边记录实验数据；4.汇总学生实验数据。引导学生分析实验数据，找出斜面省力的秘密。使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力探究轮轴的作用（五年级下册第一单元）4、拧螺丝钉的学问两个钩码、组装轮轴的部件、铁架台、平板测力计、两根粗棉线1.测出提升两个钩 码所需要的力1.用平板测力计垂直提升两个钩码；2.测出用轮轴提升 两个钩码所需要 的力1.演示组装轮轴：把一根粗棉线的一头拴在轴上，让线沿轴槽绕 过，并在线的另一头挂上钩码；把另一根粗棉线的一头拴在轮上， 让线沿轮槽绕过，并在线的另一头向下挂上测力计；为了获得较为准确的数据，要求学生分别用大轮、小轮做三次实 验，求平均数；读数时应

3、在拉动测力计过程中读出，不能在刚拉动或拉动停止后 读数。引导学生分析实验数据，找出轮轴省力的秘密。使用轮轴能省力，在轴一定的情况下，轮越大越省力探究滑轮的作用（五年级下册第一单元）5、国旗怎样升上去组装滑轮的部件、一个钩码、铁架台、平板测力计、两根粗棉线1.测出提升一个钩 码所需要的力1.用平板测力计垂直提升一个钩码；2.测出用定滑轮、 动滑轮提升1个钩 码所需要的力1.演示组装滑轮：定滑轮：把定滑轮用棉线（或螺丝）固定在铁架台上，然后将另 一根棉线沿轴槽绕过滑轮，一头挂钩码，一头挂测力计； 动滑轮：把棉线的一头系在铁架台上，将棉线的另一头沿动滑轮 下方的沟槽绕过，在棉线的另一头挂上测力计，在

4、动滑轮下方挂 上一个钩码；为了获得较为准确的数据，要求学生分别用定滑轮、动滑轮做三 次实验，记下平均数；拉动时保持动作轻缓、匀速；拉动时不要让线绳脱离滑轮沟槽；引导学生分析实验数据，找出使用滑轮的秘密。使用定滑轮不能省力，但能改变方向；使用动滑轮不能改变方向，但能省力，使用滑轮组既能改变方向，又能省力。探究链条传动的特点（五年级下册第一单元）6、自行车车轮转动的奥秘两个大小不同的齿轮（可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制）、链条圈（瓦楞纸条圈）、记号笔1.组装链条传动装 置1.把大小不同的两个齿轮放在桌面上，用链条圈（或瓦楞纸条圈） 套在两个齿轮的外围；2.把大小不同的两个齿轮向两边拉，使齿轮绷

5、紧链条圈（或瓦楞 圈）2.观察链条传动的 特点1.在两个齿轮上分别用记号笔画出一条半径；2.转动一个齿轮，仔细观察两个齿轮转动的方向和圈数；3.用文字或示意图记录结果。对实验结果进行分析，准确描述链条传动特点。链条传动特点是齿轮转动的方向相同， 速度不同，大齿轮转动的速度 比小齿轮慢。探究齿轮传动的特点（五年级下册第一单元）齿轮组及支架（也可用胶带把瓦楞纸条固定在圆盖上自制两个大小不 同的齿轮）、记号笔、实验类型：1.组装齿轮传动装 置把大小不同的两个齿轮放在桌面上，注意两个齿轮的齿与齿咬 合。2.观察齿轮传动的 特点齿轮传动特点是齿轮转动的方向相反， 速度不同，大齿轮转动的速度 比小齿轮慢。

6、研究物体形状与承受力的关系 （五年级下册第二单元）1、折形状A4打印纸3张、双面胶、新华字典（可用科学书代替）、钩码学生操作1折形状1.取A4纸的宽为高，用3张A4纸分别折成不同形状的纸筒， 注意在折纸筒时要事先考虑留出连接部分， 纸筒的连接部分用双 面胶粘起来。2比较实验1.把新华字典放到纸筒上面，然后在新华字典中心加钩码，记录 各种纸筒能承受多少钩码不被压垮。2、提醒实验注意点：加钩码时，要将钩码放在新华字典中心 ；加钩码时要轻放；计算纸筒能承受多少钩码时，要用压垮纸筒的钩码数减 1。对实验结果进行分析，作出比较。不同形状的纸筒承受力是不同的， 在不同的柱形纸筒中，圆柱形纸筒承受力较好。搭

7、建支架（六年级上册第四单元）2、搭支架吸管、透明胶带、剪刀、1块木块、若干盒钩码演示实验、学生操作1.设计支架图1.提出要求：吸管限定20根、搭建时间限定10分钟，支架高度 不低于15cm ；2.画出支架设计图，考虑如何提咼支架的稳疋性。2搭建支架1.利用限定材料，根据设计图搭建支架；2、 提醒实验注意点：用透明胶连接固定时，建议用透明胶带先在一根吸管上绕一圈， 然后再绕到另一根需要连接的吸管上，这样连接较方便； 吸管不能用剪刀剪断；小组在制作过程中要加强合作。3比较稳定性1.小组上讲台展示作品，并用加钩码的方法检测作品的稳定性， 在检测的时候，将木块放在支架上，然后将钩码放在木块上；2.计算

8、支架能承受多少钩码时，要用压垮支架的钩码数减 1。对所观祭到的不同支架的实验结果进行分析。将所有实验器材整理好。三角形结构越多，支架越稳定研究不同桥梁的承受力（五年级下册第二单元） 课题：3、建桥梁A4纸1张、小纸盒1个、钩码若干、木块2个 实验类型：1.桥梁设计与制作1.讨论：用1张A4纸设计不同的桥梁。2.演示：平板桥、拱桥、槽形桥（斜拉桥操作难度大，建议制作 槽形桥）3.学生分组制作平板桥、拱桥、槽形桥。2.探究不同桥梁的 承受力1.预测：哪种桥梁的承受力最大？2.讨论实验注意点： 桥墩间的距离要一致；放钩码的纸盒子要放在桥梁的中间，放钩码时要轻； 计算桥梁能承受多少钩码时，要用压垮桥梁

9、的钩码数减 1；3.学生边实验边记录结合所记录的数据，进行综合分析。将实验材料整理好。不同形状的桥梁承受力是不同的。桥梁的承受力与桥梁的厚度、栏杆的高度都有关系。造房子（五年级下册第二单元）4、造房子报纸若干、透明胶带、1.设计房子1.提出造房子要求：报纸限定（每组20张）、时间限定（25分钟）、比房子的结实、 美观、成本低。2.小组讨论、商量，根据要求画出设计图。3.小组成员分工。2.造房子1.提供造房子材料。（也可组织学生提前准备材料）2.学生分组利用材料造房子。1.观察、比较各小组造的房子。2.学生根据结实、美观、成本低的标准对各小组造的房子进行评 价。3.交流造房子的快乐与艰辛。观察岩

10、石标本（五年级下册第三单元）1、认识常见岩石岩石标本若干、放大镜、稀盐酸（也可用醋代替）、烧杯、滴管、镊 子、白纸、小木锤1提出观察要求1.让学生明确观察要求：利用老师提供的器材科学地观察岩石标本的特点。2观察岩石特征1介绍科学器材及药品。2.讨论：我们利用这些科学器材及药品在观察的时候应该注意哪 些问题？滴稀盐酸：稀盐酸有腐蚀性，千万不要滴在衣服、皮肤上，所以实验时要 在岩石下垫上一张纸（或培养皿），并用滴管在岩石上小心地滴 一两滴稀盐酸即可。（教师提供给学生实验的盐酸应该是稀释以 后的稀盐酸，在稀释稀盐酸时，要将盐酸倒入水中，边倒边搅拌， 切不可将水向盐酸中倒，以防意外。）实验完毕后，应用

11、镊子夹住岩石在清水杯中清洗，将用过的垫 纸（或培养皿清洗干净）放进纸篓子。放进水里：岩石应沿着烧杯壁轻轻放入，以免打碎烧杯。3、 学生分组实验、观察，并记录实验现象。交流观察结果，认识岩石的主要特征。清洗相应的器材，并进行整理，保持整洁。岩石在颜色、结构、软硬、遇酸反映等方面各有特征。认识矿物的特征（五年级下册第三单元） 课题：2、认识矿物的性质矿物标本盒、16K白纸1张、放大镜、玻璃片 实验类型：1交流研究内容我们可以抓住矿物的哪些特征来研究？2.明确矿物研究内容：颜色、透明度、光泽、硬度、形状2研究矿物特征1介绍实验器材。我们怎样利用这些科学器材来帮助我们研究矿物特征 呢？16K白纸：将矿

12、物在白纸上刻划一下，然后观察流下痕迹的颜色。 玻璃片：用玻璃片在矿物上轻轻刻划来判断矿物的硬度。放大镜：观察矿物的颗粒（形状）。3.整理器材将实验器材整理好。4.实验总结交流观察结果，认识矿物的主要特征。矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面各有特征。研究身体不同部位反应的快慢 （五年级下册第三单元）2、神经橡皮1扔橡皮1.用橡皮砸手背和脚背时，橡皮要从相同的咼度落下。（相同咼 度是指橡皮离手背和橡皮离脚背的高度一样）2.学生边实验边记录。2实验总结交流实验结果，判断身体不同部位反应的快慢。手背反映比脚背反应要快一些。身体不同部位反应的快慢是不一样的体验嗅觉的重要性 （五年级下册第三单元） 课题：3、感觉不同液体（必须可食用）、吸管、手帕或毛巾 实验类型：1判断液体1.甲同学蒙起眼睛，乙同学给甲同学尝一尝准备好的可食用的液 体，甲同学对液体分别作出判断。2.甲同学蒙起眼睛，并捏住鼻子，再次尝一尝刚才的液体，品尝液体的顺序可打乱，然后甲同学再次对液体分别作出判断。2.整理器材交流实验结果，认识嗅觉的重要性。嗅觉和味觉是密切相关的，一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多