1、 A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重 !2. 我心情时好时坏。3. 做作业必须反复检查。4. 感到人们对我不友好,不喜欢我。5. 我感到苦恼。6. 我感到紧张或容易紧张。7. 我学习劲头时高时低。8. 我对现在的学校生活感到不适应。9. 我看不惯现在的社会风气。10. 为保证正确,做事必须做的很慢。11. 我的想法总与别人不一样。12. 总担心自己的衣服是否整齐。13. 容易哭泣。14. 我感到前途没有希望。15. 我感到坐立不安,心神不定。16. 经常责怪自己。17. 当别人看着我或谈论我时,感到不自在。18 感到别人不理解我,不同情我。19 我常发脾气,想控制但控制不住。20
2、觉得别人想占我的便宜。21 大叫或摔东西。,22 总在想一些不必要的事情。23 必须反复洗手或反复数数。24 总感到有人在背后议论我。25 时常与人争论,抬杠。26 我觉得对大多数人都不可信任。27 我对做作业的热情忽高忽低。28 同学考试成绩比我高,我感到难过。29 我不适应老师的教学方法。30 老师对我不公平。31 我感到学习负担很重。.32 我对同学忽冷忽热。33 上课时,总担心老师会提问我。34 我无缘无故地突然感到害怕。35 我对老师时而亲近,时而疏远。36 一听说要考试,心里就感到紧张。37 别的同学穿戴比我好,有钱,我感到不舒服。38 我讨厌做作业。39 家里环境干扰我做作业。4
3、0 我讨厌上学。41 我不喜欢班里的风气。(2)偏执,如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法;(3)敌对,如脾气坏,常有与人争辩和摔东西等冲动行为;(4)人际关系紧张与敏感,如缺乏人际关系中的友好感受和满意度,或感到无法在人际关系中获得理解和支持;(5)抑郁,如对未来丧失信心、兴趣索然;(6)焦虑,如紧张、心神不定、烦躁;(7)学习压力,如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题;(8)适应不良,如不适应学校生活;(9)情绪不平衡,如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低;(10)心理不平衡,如感到自己受到不公正的待遇,常不服气。该量表共有60个项目。由受试者就自己近来心理状态的真
4、实情况进行自评。评分为5级评分,每个项目为一个陈述句。一次评定约需20分钟。心理健康在学生成长中是非常重要的,它不仅对学生的身体健康有重要的制约作用,而且对学生的个性和智力发展都有重要作用。同时,心理健康水平也是制约学习成绩的一个重要因素。 该量表由10个分量表组成,分别是:(1)强迫症状:反映受试者做作业必须反复检查,反复数数,总是在想一些不必要的事情,总害怕考试成绩不理想等强迫症状。(2)偏执:反映受试者觉得别人占自己便宜,在背后议论自己,对多数人不相信,别人对自己评价不当,别人跟自己作对等偏执问题。(3)敌对:反映受试者控制不住自己的脾气,经常与别人争论,易激动,有想摔东西的冲动等。(4
5、)人际关系紧张与敏感:反映受试者觉得别人不理解自己,对自己不友好,感情容易受到伤害,对别人求全责备,同异性在一起觉得不自在等问题。(5)抑郁:反映受试者感到生活单调,自己没有前途,容易哭泣,责备自己,无精打采等问题。(6)焦虑:反映受试者感到紧张,心神不宁,无缘无故的害怕,心里烦躁,心里不踏实等问题。(7)学习压力:反映受试者感到学习负担重,怕老师提问,讨厌做作业,讨厌上学,害怕和讨厌考试等问题。(8)适应不良:反映受试者对学校生活不适应,不愿意参加课外活动,不适应教师教学方法,不适应家里的学习环境等。(9)情绪不平衡:反映受试者情绪不稳定,对老师和同学以及父母态度多变,学习成绩忽高忽低的问题
6、。(10)心理不平衡:反映受试者感到老师和父母对自己不公平,对同学比自己成绩好感到难过和不服气等问题。 量表作者王极盛教授曾对该量表进行大样本的施测(2万个被试)。结果表明量表60个项目和量表总分的相关在之间,表明各项目区分度良好; 10个分量表重测信度在之间,同质信度在之间,分半信度在之间;分量表与总量表的相关在之间,内容效度比较理想。 量表施测中应注意如下事项:1、受测者要根据自己的真实情况认真填写,每个题目没有对错之分,应尽快回答,不必过多思考。2、实行保密原则,让受测者在回答时不必有任何顾虑。评分标准:因子评定: 根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值,即可初步判断哪些因子存在心理
7、健康问题的症状。2分分,表示该因子存在轻度问题。3分分,表示该因子存在中等程度的症状。4分分,表示该因子存在较重的症状。如果5分,表示该因子存在严重的心理症状。治疗建议: 中国中学生心理健康量表,某因子存在轻度问题,可以通过自我心理调节予以改善和消除。 某因子分超过3分,但不超过4分,也可以通过自我心理调适,逐步症状减轻和消失。如果自己心理调适已经超过一个月尚没有缓解,最好找心理医生咨询。 如果某因子分超过4分,可自己心理调适。一周后再用中国中学生心理健康量表再测试一次,如果该因子分仍为4分以上,请找心理医生咨询。总分评定: 中国中学生健康量表,测试中学生心理健康状况,除用10个因子的分数进行
8、判断外,还用总均分进行总体的评定。总均分的计算方法:把该量表60项各自的分数加在一起之和被60除,得出的分数便是受试者心理健康总均分。使用总均分评定中学生心理健康状况:2分分,表示存在轻度的心理健康问题。3分分,表示存在中等程度心理健康问题。4分分,表示存在较严重心理健康问题。如果5分,表示存在非常严重的心理健康问题。受试者的心理健康总均分在2分以上,应找心理医生咨询。各因子所包括的项目如下:1)强迫症状:包括3、10、12、22、23、48共6项。2)偏执:包括11、20、24、26、47、49共6项。3)敌对:包括19、21、25、50、52、58共6项。*4)人际关系紧张与敏感:包括4、
9、17、18、45、51、59共6项。5)抑郁:包括5、13、14、16、44、57共6项。6)焦虑:包括6、15、34、43、46、56共6项。7)学习压力:包括31、33、36、38、40、55共6项。8)适应不良:包括1、8、9、29、39、41共6项。9)情绪不平衡:包括2、7、27、32、35、53共6项。10)心理不平衡:包括28、30、37、42、54、60共6项。选项A、无 B、轻度 C、中度 D、偏重 E、严重,分别计为1、2、3、4、5分。三、解释和常模(有划分)根据划分,先给出总分评定,例如:分数:2分,表示存在轻度的心理健康问题。再分别给出10个因子的分数情况评定,例如:强迫症状:指反映受试者做作业必须反复检查,反复数数,总是在想一些不必要的事情,总害怕考试成绩不理想等强迫症状。 该因子您的得分为:2分,表示该因子存在轻度问题。其它因子依此类推。
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