中学女生早恋行为研究及心理辅导策略.doc

1、一.中学生的心理、生理特点及调查情况中学女生的年龄一般在12-19岁，这一年龄段正是青春发育期，是从儿童到成人过渡阶段的转折年龄。青春期按年龄划分大致分为三个阶段：1.春发育初期-春前期或准备时期-少年前期。女性:10-12岁（9-12岁）2.青春发育中期：（性成熟期）-青春期-少年期。女性：13-16岁3.青春发育后期-青春后期-青年时期。女性：17-22岁进入青春期，随着身体形态的发育，性器官、性功能的发育和成熟，青少年的生理和心理都发生相当大的变化。在生理方面，第二性征出现，女性一般从11、12岁起，内外生殖器官开始发育，10-18岁，子宫的发育直线上升，13-14岁可第一次来月经（即月

2、经初潮）和出现第二性征（长出阴毛、乳房增大变声等），16-17岁卵巢发育成熟，卵子较有规律地从卵子排出。此时期有心理学家把生理和自我成熟与心理过程的特点联系起来,划分为积极和消极两个阶段.(1)消极阶段:在青春前期就开始了,女性大约在11-13岁左右开始,其特点为:不安、忧虑、易于激动、生理和心理的发展不平衡、挑衅性等。有人形容为：这是一个狂跑乱闷的阶段，情感上自相矛盾的阶段。有明显的反抗阶段，忧郁苦闷的阶段，工作能力下降的阶段。(2)积极阶段:通常来得比较慢,主要表现为孩子时对大自然感到亲近,以新的方式欣赏艺术.在他(她)的眼前呈现出一个宝贵的新世界,要求同人们建立起密切的交往,有了友情的情

3、感并善于幻想等.处于这一时期的少女,渴望与异性接触.笔者曾对148名高中女学生进行以你与异性交往的情况为题的调查，结果发现:承认有早恋行为的女生有18人,占12.2;承认曾产生异性的感情吸引的有48人,占32.4,以上两项合计人数占44.6。由此可见，由于青春期性生理的发育加快，出现了性成熟，使体内性激素的分泌激增，产生了强烈的性体验和性冲动。这种对性的体验和冲动第一次唤醒了个体沉睡的性意识，由此推动着青少年由早年对性别的好奇，进入对性问题的关注、探究和思索阶段。这是人生的一次转折。二.重视中学生异性交往教育的意义交往是青春期少年最突出的心理需要,其中，与异性同学交往是他们丰富多彩生活的重要组

4、成部分.正常的异性交往,可以使少年获得友情、增长知识、增添生活情趣、愉悦身心。但由于中学生正处于生理和心理迅速变化的时期，阅历浅、生活经验不足，认知、情感和意志都不够稳定，思想和行为均不成熟，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。然而，怀春的情爱与恋爱是有区别的。有的女学生由于分不清怀春与恋爱的区别，使自己过早地坠入爱河，沉湎于天真的恋爱之中，这种越过怀春的情爱而超前的恋爱，既会阻碍自身身心的健康发展，还会阻碍对方身心的健康发展，闹出许多矛盾和纠葛，个别的甚至导致悲剧。如某中学的一位女学生原是班长，学习成绩排在班前列，后与班中的另一名班干部谈恋爱，成绩直线下降，结果在高考中双双落榜；又如报章报道：某

5、校一名女学生为追求一名男生，在短短一个月时间内花费了两万多元；有个别女生在恋爱时极易感情用事，做出越轨的事情来。而一旦越轨，对女学生来说，所造成的心理创伤是终身无法弥补的。三.中学生早恋倾向或早恋行为的表现中学生的早恋行为一般表现为隐闭性，因为她们的行为毕竟不同于正常的成年男女的恋爱行为，她们知道，如让老师和父母、亲戚知道，肯定遭到反对，所以她们的思想和行为表现都是地下式的。但是只要老师细心观察，主动关心学生，及时与学生家长保持联系和沟通，是不难发现问题的。一般地，女学生有早恋的意识和行为后，往往有如下表现：(1)突然比平常注重衣着打扮；(2)上课的注意力不集中,易分神,甚至精神恍惚；(3)学

6、习成绩突然下降；(4)返、放学的时间不正常，离家上学的时间过早，放学后回家的时间过迟；(6)活泼好动、喜欢与别人交往的学生，一下子变得沉默寡言等；(7)用零花钱突然比平时多；(8)借故迟到、早退或请假，甚至常常旷课。四.引起中学女生早恋行为的成因分析引起中学女生早恋行为的原因是多方面的，其中,步入青春期学生的生理、心理活动是中学生早恋的主导因素，除此以外，由调查可发现,引起女学生早恋的原因还有以下几个方面：(1)外界环境如黄色书刊、黄色录像、电视、电子游戏等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情冲动，陷入早恋的误区。(2)贪玩、贪吃，爱慕虚荣，追求物质享受，有的被有钱的男人玩弄。(3)受社会

7、上一些不良风气的影响，以早恋为荣，随便发生两性关系。(4)家庭教育不当引起，如粗暴型的家庭容易使子女产生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的压力过大；溺爱型的家庭使孩子养成娇生惯养，追求享受，目中无人的恶习；以上几种家庭教育不当的类型都会给教育孩子带来极不良的影响，导致她们离家出走，或做出偏激行为。(5)缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于早恋之中(6)来自学校的压力，如作业负担过重，学习成绩下降，同学关系紧张,教师的教育方法单一粗暴，学校生活枯燥无味

8、，都使她们厌恶学校生活，抵触老师的教育。(7)年幼无知，缺乏青春期的生理、心理知识，遇到坏人容易受骗上当。(8)由于共同学习、工作的关系，互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。五.对早恋倾向或早恋行为进行心理辅导的策略发现女学生出现早恋倾向或早恋行为,家长和老师不能简单地禁止,更不能粗暴地扼杀,或在大庭广众之下公开批评,羞辱她们.美国社会心理学家大卫和利比兹曾作过一次调查,了解父母对恋爱中的男女进行干涉的作用.他们惊奇地发现,父母的干预程度愈高,男女双方竟会产生愈强烈的爱.他们把这种现象命名为罗密欧与朱丽叶效应。此效应不仅表现于父母的干涉对孩子恋爱态度的影响上，也

9、表现于教育者的粗暴行为对学生早恋等行为的负面影响上。因此，从教育学、心理学角度看，对女学生的早恋行为，除进行思想教育，教育她们树立崇高的理想信念，培养正确的人生观、价值观、审美观、道德观外，还在于加强心理辅导，开展心理健康教育，增强学生的自我控制能力。那么，如何对女学生的早恋倾向或早恋行为进行心理辅导呢？笔者在实践中尝试运用以下策略，教育效果较好。(1)性知识教育策略.青少年性兴趣的产生在于性欲的激发，这是由于性腺激素的大量分泌造成的。一些性心理卫生学的研究表明，随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年越来越对性发生了兴趣。尽管这种兴趣是隐蔽的、难于启齿的，而且还带有明显的羞耻感，但仍然会通过

10、各种渠道和以各种方式强烈地表现出来。青春期学生在两性之间产生爱慕是一种普遍现象，他们对性信息反应迅速而敏感，对异性爱恋情绪易激动兴奋，又不善用理智调节情绪。中学生早恋现象就是典型缺乏自制力的表现。为此，老师要根据女学生的年龄特征，在某种性问题来临时及时向学生传授性知识，对她们进行必要的性心理、性生理等基本知识的教育，尽量解除其神秘感和好奇心，了解到性行为对女孩子所能带来的伤害，从而增强自我保护意识，正确调整自身的心理活动，把好奇心和精力投入到学习中去。(2)自己人策略.女生情感较细腻、敏感、丰富、脆弱，心理较微妙、复杂，故在进行心理辅导时，教师除要有丰富的心理学知识、生理知识、法制知识外，更要

11、有诚挚的爱心，尊重理解学生，同情她们的不幸，把学生当作自己人来看待，而不是管教的对象，时刻注意自己人效应的运用，让学生切实感觉到老师是她们的贴心人，能够帮助她们解决困难，让学生切切实实地喜欢你，消除学生对老师所抱的戒心，缩小师生间的心理距离，从而使学生乐意接受教师的观点、态度，提高心理辅导的成效。(3)榜样教育策略。不少班主任感受到，良好的班集体是一个巨大的教育力量，对学生的心理发展产生着不可忽视的功效。不少富有经验的中学班主任，他们在维系良好集体风气的做法上，共同之处就是重视榜样的力量作用，坚持把树立身边的先进典型作为班集体建设的介入点，使学生们学有榜样。在处理中学生的早恋现象时，班主任也可

12、发挥榜样教育的作用，以邓颖超大姐对妇女提出的自尊、自重、自爱、自强为题，通过树标兵，学先进，使女孩子们认识到什么才是中学生的美和追求，在她们中形成一种舆论氛围：谁早恋会被同学们看不起，谁没有理想是没有出息的表现。从而净化她们的心灵，掌握与异性同学相处的分寸，不使异性友谊变为爱情。(4)主题班会策略。在进行榜样教育的同时，班主任要利用系列化的活动，正面引导、反面警策提高学生的认识能力和判断能力。如可根据学生不同的年龄特征，组织如下一些主题班会课：我所喜欢的少男少女形象；女性的自我保护；异性交往的准则；意志力与成材；十六岁的理想和追求；当我们面对挫折时；怎样的中学生活最美等。(5)故意忽略策略。就

13、是对学生的行为故意忽略。如果老师、家长觉察女学生的早恋行为时，马上视为洪水猛兽，一味地控制和禁止，或采取监视、搜查，恐吓等简单、粗暴的做法，只会引起负面效果。这时，故意忽略反而可让她们有自我反省的时间，冷静地处理感情。例如，1997年我任教的初一（4）班，就出现这样的情况，小黄是班干部，学习成绩也排在班前列，聪明、活泼的她深受男同学的欢迎，有一段时间，我发现她常常与一名男学生返、放学，班中也传言说她谈恋爱。我知道后，没有急于制止、干涉，而是暗中从旁观察，一段时间后，让她组织一堂班会讨论课：如何掌握异性交往的准则？后来，她以优异的成绩考上重点高中，与那位男同学仍是好朋友，但我知道她已能理智地处理

14、感情。(6)小信箱策略。有时，对早恋学生的心理辅导并不是一、两次谈话就能解决问题，要让学生有一个适应和调节的过程，如在班中设立心理咨询小信箱，能为产生早恋烦恼的学生提供一个解决问题的场所，也使班主任及时掌握学生的思想动态，及时为学生扫清成长道路上的心理障碍，使学生健康成长。(7)自我教育策略。苏霍姆林斯基说真正的教育，只有当学生有自我教育的要求时方可能实现，只有促进学生自我教育才是真正的教育。市场经济、信息时代呼唤加强自我教育。在目前严重的社会负面影响下，如何提高青少年抗腐蚀的能力？只有提高学生自身的认识能力和判断能力，分辨能力和免疫能力，从而形成较强的自觉取舍的自我教育能力，女学生才能在纷繁复杂和竞争激烈的社会环境中，吸收正面营养，抵御负面因素侵蚀，控制自我和超越自我，增强自尊和自信，学会独立思考，立志做生活的强者。实践证明：对早恋问题宜导，不宜堵，如粗暴禁止，简单化处理，常常事与愿违。