《计量经济学》课程教学大纲Word格式.docx

1、它是以经济理论为基础，以经济事实表现的经济数据为依据，运用数学和统计学的方法，通过建立计量经济模型来研究经济变量之间随机数量关系和规律的一门经济学科。计量经济学是教育部规定的经济类专业核心课程之一，是经济类专业的专业必修课，在经济类的各个专业的教学中占有非常重要的地位。计量经济学按照研究对象可以分为理论计量经济学和应用计量经济学。理论计量经济学以计量经济学的理论与方法为主要内容，强调方法的数学基础，侧重于模型方法的数学证明与推导；应用计量经济学则以计量经济学的理论与方法的应用为主要内容，强调应用模型的经济学和经济统计学基础，侧重于建立与应用模型过程中实际问题的处理。计量经济学课程的主要特点是理

2、论与实际应用并重，既要掌握计量经济学的基本理论知识，又要注重计量经济方法的实际应用。课程的主要内容包括经典一元线性回归模型、多元线性回归模型、违背古典假定条件的计量经济模型（异方差问题、自相关问题、共线性问题、随机解释变量问题等）、联立方程模型、非经典的离散变量选择模型和时间序列分析问题等。通过该课程的学习使学生能够掌握经典计量经济学的基本理论与方法，并能够利用所学的计量经济学理论与方法，借助计量经济学分析软件包（ Eviews软件），结合所学的经济学知识，对实际经济问题进行计量经济学建模分析与应用。2.设计思路：计量经济学是教育部经济学科教学指导委员会规定的高等学校经济学门类各专业的核心课程

3、之一。计量经济学是建立在经济学、统计学和数理统计基础上的一门独立经济学科，该课程是结合数量分析方法对实际经济活动进行认识与分析，并结合专门的计量经济学软件，对现实经济问题进行数量关系分析，具有较强的应用性与可操作性。在理论方法部分，重在基本原理和建模方法思路，精减复杂的数学推导与证明。必须的数学基础知识，包括矩阵运算和数理统计中的回归分析、假设检验等，属于经济类专业本科生数学课程的基本要求，在学生选修计量经济学课程之前必须先修相关的课程知识。属于中高级十分重要的内容和非经典的理论方法，在讲课中重点应用性讲解，为学生后续的进一步学习建立基础。授课内容包括三个模块：计量经济学基本理论方法、实际经济

4、问题的案例分析、计量经济学分析应用的实验报告或实践论文。（1）计量经济基本理论方法计量经济基本理论方法以教师讲授为主，辅助电子教案和多媒体课件，重点讲授计量经济学基本理论方法的学习要点、数理逻辑及其思维能力的训练。明确计量经济学课程的内容范围，包括古典假定条件下的线性回归分析、违背古典假定条件下的线性回归分析问题、联立方程的计量经济学模型、非经典的离散变量选择模型和时间序列分析等现代计量经济学内容。课堂教学中，减少繁琐的数学、统计学等推导与证明过程，加强学生对数学公式、方程、原理等的本质理解及其经济学意义的解释，重点掌握计量经济学模型的应用条件及其方程、公式之间的逻辑关系。（2）实际经济问题的

5、案例分析计量经济理论讲授过程中，首先是要求学生掌握一定的计量经济学基础理论方法、建模过程、模型分析等基本技能，然后讲解国内外典型的实际经济学案例分析，包括一元线性回归模型、多元回归模型、联立方程模型、时间序列模型等案例，结合实际经济统计数据，根据相关经济学理论，建立不同类型的计量经济学模型，进行案例分析讲解，传授计量经济学常用软件的操作与应用，加深学生对不同类型计量经济学模型应用的理解。（3）计量经济学分析应用的实验报告或实践论文通过对计量经济基本理论方法、实际经济问题的案例分析的讲解，使学生能够熟练掌握利用计量经济理论对实际经济问题进行计量建模分析的能力。同时，要求学生在课余时间查找相关经济

6、数据资料和文献，提前了解实际经济问题的计量经济学建模过程和模型分析过程，教学过程中安排2-3次上机模拟实验，重点讲解计量经济学常用软件的操作与应用，要求学生自行选择自己感兴趣的经济学问题，根据参考文献、教材等相关资料，进行变量的选择检验、数据的收集整理、模型的构建尝试、估计结果的分析检验，独立完成一篇计量经济建模的分析论文并提交一篇计量经济分析应用的实验报告或实践论文，为计量经济学实验课做准备。3. 课程与其他课程的关系：计量经济学是由经济学、数学、统计学结合而成的交叉学科，以微积分、线性代数、概率论与数理统计、微观经济学、宏观经济学和经济统计学、计算机操作为先修课程。计量经济学在经济学专业中

7、占有重要的地位并与其他课程密切相关。学生必须在系统、熟练的掌握了先修课程的知识内容的基础上，通过积极认真的计量经济学课堂学习讨论、课后复习预习、上机实验分析等，教学与实践才能达到良好的效果。二、课程目标计量经济学是一门实践性、应用性很强的数量方法分析类课程。它是以数学方法和计算机技术为工具，把经济学中关于经济关系的学说作为假设，运用数学、数理统计方法以及计算机技术，根据实际观测统计资料，建立经济关系的计量经济模型并对经济学说假设进行检验和修正，以便为经济现象及其关系提供数量规律的学科。本课程主要是用定量分析方法，研究具有随机特征的经济变量关系。通过本课程的教学，目的是使学生：（1）了解和掌握最

8、新的计量经济学理论、现代经济学的特征，了解计量经济学课程在现代经济学和经济类课程体系中的地位作用，了解经济数量分析在经济学科的发展和实际经济工作中的作用；（2）掌握基本的经典计量经济学理论与方法，并对计量经济学理论与方法的扩展和新发展有概念性了解；（3）能够建立并应用简单的计量经济学模型，对现实经济现象中的数量关系进行实际分析，并能以统计和计量分析软件为工具建立计量模型；（4）具有进一步学习与应用计量经济学理论、方法与模型的基础和能力，在经济理论的指导下应用和掌握有关计量经济学的实用方法。（5）在实践工作中，进行经济结构分析、检验经济理论、仿真并预测经济系统发展的规律和趋势，充分发挥自己的管理

9、水平和决策才能打下坚实而良好的基础。三、学习要求按照计量经济学课程内容的体系结构，计量经济学课程内容分为初级、中级和高级三个层次。国内经济学类专业本科生的教学，大多数院校基本都是定位于初级到中级的内容水平上，部分高校增加了一些高等计量经济学的内容。考虑到学生的经济学、数学与数理统计学基础，我校经济学类本科专业将计量经济学课程定位于初级与中级的水平上，同时适量增加一部分高等计量经济学的学习内容。该课程是以计量经济学的数理统计学基础知识、经典的线性单方程和联立方程模型、扩展的单方程模型、时间序列模型等理论方法及其应用为主要讲授内容。计量经济学是一门涉及经济、统计、数学以及计算机等诸多学科综合性的课

10、程，其理论方法、知识结构、案例分析与应用的系统性、逻辑性、连贯性操作性很强。因此，作为经济学本科生，在校期间不仅要掌握基础的经济理论，而且能利用计量经济学软件，学会应用数学的方法和计量经济学模型分析解决实际经济问题，要达到以上学习任务，学生必须：（1）按时上课，不迟到早退，更不能缺课，课前认真预习准备，上课认真听讲，积极参与课堂讨论，课后认真复习、查阅相关资料文献。加强综合练习，提高理论、方法与应用的综合能力，并学会使用计量经济学软件包。（2）保质保量的按时完成课外作业，以3-5人为小组单位，查阅资料文献，形成书面文字语言形式的报告材料，积极准备课堂讨论、分析、发言，授课教师即时点评，计入课堂

11、讨论成绩。（3）结合实际经济问题，参考典型案例分析，认真准备实验报告，加深理解计量经济学模型理论方法的实际应用和分析，学期结束前撰写形成并提交一篇计量经济学分析应用的实验报告或实践论文，学会用计量经济学方法构建计量模型并分析实际经济问题，计入实验报告成绩。四、教学进度序号专题主题计划课时主要内容概述1、绪论计量经济学概述41.1 计量经济学1.2 建立经典单方程计量经济学模型步骤和要点1.3 计量经济学模型的应用2、经典单方程计量模型一元线性回归模型62.1 回归分析概述2.2 一元线性回归模型的基本假设2.3 一元线性回归模型的参数估计2.4 一元线性回归模型的统计检验2.5 一元线性回归分

12、析的应用：预测问题2.6 实例及时间序列问题3、经典单方程计量模型多元线性回归模型23.1 多元线性回归模型3.2 多元线性回归模型的参数估计3.3 多元线性回归模型的统计检验3.4 多元线性回归模型的预测4、经典单方程计量模型放宽基本假定的模型4.1 异方差性4.2 序列相关性4.3 多重共线性4.4 随机解释变量问题5、经典单方程计量模型专门问题与课堂讨论5.1虚拟变量模型5.2滞后变量模型5.3模型设定偏误问题6、联立方程计量经济学模型 理论与方法6.1 联立方程计量经济学模型的提出6.2 联立方程计量经济学模型的若干基本概念6.3 联立方程计量经济学模型的识别6.4 联立方程计量经济学

13、模型的估计6.5 联立方程计量经济学模型若干问题的讨论7、扩展的单方程计量经济学模型离散选择模型与面板模型7.1 选择性样本计量经济学模型7.2 二元离散选择模型7.3 平行数据计量经济学模型8、时间序列计量经济学模型时间序列检验8.1 时间序列的平稳性及其检验8.2 随机时间序列分析模型8.3 协整与误差修正模型9、计量经济学应用模型案例分析与讨论9.1 计量经济学应用模型类型设定9.2 计量经济学应用模型总体回归模型设定9.3 计量经济学应用模型函数关系设定9.4 计量经济学应用模型变量性质设定10、计量经济学软件包Eviews应用实验报告（论文）10.1基础操作10.2实例分析10.3撰

14、写实验报告五、参考教材与主要参考书1、选用教材：李子奈，潘文卿. 计量经济学（第三版），北京：高等教育出版社，2010年2、主要参考书：潘文卿，李子奈. 计量经济学学习指南与练习，北京：李子奈，潘文卿. 计量经济学（第四版），北京：高等教育出版社，2015年古扎拉蒂著，计量经济学基础（上、下）第五版，北京：中国人民大学出版社，2011年高铁梅等. 计量经济分析方法与建模：EViews应用及实例（第2版），北京：清华大学出版社，2009年杰弗里M伍德里奇. 计量经济学导论：现代观点（第五版）北京：中国人民大学出版社，2015年张晓峒.Eviews使用指南与案例. 北京：机械工业出版社. 2007

15、.5庞皓.计量经济学（第三版）. 北京: 科学出版社. 2016年. 拉姆.拉玛纳山著，应用经济计量学第5版，北京：机械工业出版社，2003年李子奈、叶阿忠，高等计量经济学，北京：清华大学出版社，2000年罗伯特S.平狄克等著，计量经济模型与经济预测第4版，北京：机械工业出版社，1999年李子柰编著，计量经济学_方法和应用，北京：清华大学出版社，1992年Basic Econometrics（fourth edition）,Damodar N. Gujarrati，The McGraw-Hill Compannies, 2001Econometric Analysis（Fourth Editi

16、on）, William H.Greene, Prentice-Hall Inc., 2000Econometric Models,Techniques,and Applications（Second Edition）, Michael D. Intriligator, Prentice-Hall Inc.,1997六、成绩评定（一）考核方式 A ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他（二）成绩综合评分体系： 成绩综合评分体系比例%1.课外作业、平时表现102.课堂讨论、分析、发言203.实验报告或实践论文4.期末考试成绩50总计100附：课外作业和平时表现评分标准（1）作

17、业及平时表现的评分标准作业及平时表现的评分标准得分严格按照作业要求并及时完成，基本概念清晰，解决问题的方案正确、合理，能提出不同的解决问题方案。无迟到、早退、旷课，课堂表现优异、积极发言。90-100分基本按照作业要求并及时完成，基本概念基本清晰，解决问题的方案基本正确、基本合理。基本无迟到、早退、旷课，课堂表现良好、能够积极发言。70-80分不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，解决问题的方案基本不正确、基本不合理。时有迟到、早退、旷课，课堂表现欠佳、发言较少。40-60分不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定正确和合理解决问题的方案。常有迟到、早退、旷课，课堂表现差

18、、交头接耳、影响他人。0-30分（2）课堂讨论、分析、发言的评分标准课堂讨论、分析、发言的评分标准资料文献数据等查阅详细正确，技术方法知识运用正确熟练，积极主动与其他同学合作、交流，共同解决问题，带头积极主动参与讨论、发言，分析思路、过程、观点、结论等全面、正确、合理，有一定的创新或新发现。资料文献数据等查阅基本详细正确，技术方法知识运用基本正确熟练，积极主动与其他同学合作、交流，共同解决问题，能够积极主动参与讨论、发言，分析思路、过程、观点、结论等基本全面、正确、合理，有一定的创新或新发现。资料文献数据等查阅欠详细合理，技术方法知识运用不熟练，缺乏积极与其他同学合作交流，缺乏积极参与讨论、发

19、言，分析思路、过程、观点、结论等欠全面、欠合理。资料文献数据等的查阅不详细、不合理，技术方法知识运用不正确，缺乏与其他同学合作交流，基本没有参与讨论、发言，分析思路、过程、观点、结论等不全面、不合理。说明：课堂讨论、分析、发言的最终成绩，由任课教师和课堂讨论小组成员根据评分标准分别评分并加权汇总，其中任课教师评分权重占70%，课堂讨论小组成员评分权重占30%。（3）实验报告或实践论文的评分标准实验报告或实践论文的评分标准选题符合经济社会发展的实际需要，有较大的理论和现实意义。报告（论文）撰写以及文字、图表、模型等条理清晰、完整、规范，变量选择、模型构建、估计过程、参数检验等全面、正确、合理；独

20、立完成报告（论文）、无抄袭拷贝内容，资料文献数据等详细、新颖、正确，基础理论、技术方法知识运用正确熟练，分析思路、过程、观点、结论等全面、正确、合理，有一定的创新或新发现。选题比较符合经济社会发展的实际需要，有一定的理论和现实意义。报告（论文）撰写以及文字、图表、模型等基本清晰、完整、规范，变量选择、模型构建、估计过程、参数检验等基本全面、正确、合理；基本独立完成报告（论文）、无抄袭拷贝内容，资料文献数据等基本详细、新颖、正确，基础理论、技术方法知识运用基本正确熟练，分析思路、过程、观点、结论等基本全面、正确、合理，有一定的创新或新发现。选题能够结合经济社会发展的实际，有一定的意义。报告（论文

21、）撰写以及文字、图表、模型等欠清晰、完整、规范，变量选择、模型构建、估计过程、参数检验等欠全面、正确、合理；基本独立完成报告（论文）但存在部分抄袭拷贝内容，资料文献数据等欠详细、新颖、合理，基础理论、技术方法知识运用等欠正确熟练，分析思路、过程、观点、结论等欠全面、正确、合理。选题缺乏结合经济社会发展的实际。报告（论文）撰写以及文字、图表、模型等不清晰、完整、规范，变量选择、模型构建、估计过程、参数检验等不全面、合理；存在大篇幅和明显的抄袭拷贝内容，资料文献数据等不详细、新颖、合理，基础理论、技术方法知识运用等不合理、不熟练，分析思路、过程、观点、结论等不全面、不合理。七、学术诚信学习成果不能造假，如考试作弊、盗取抄袭他人学习成果、一份报告用于不同的课程、雷同的实验报告（实践论文）等，均属造假行为。他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。本课程如有发现上述不良行为，将按学校有关规定取消本课程的相关成绩。八、大纲审核教学院长： 院学术委员会签章：