统编版九年级语文下册8《蒲柳人家》教学设计2课时Word文档格式.docx

1、本文虽为自读课文，但不可不读，且有自身的特点与价值。本单元通过前面两篇教读课文孔乙己变色龙、一篇自读课文溜索的学习，学生温故知新，熟练掌握了小说三要素，能联系人物所处的社会环境分析人物形象，能结合具体描写分析人物特点，能通过故事情节深入小说的思想价值，能品味小说细部语言的美与整篇组织的精妙。学生“已知”和“未知”的范围和程度会有不同，需要老师介入与点拨的需求也是不同的。自读课文的讲授既要做教学设计，也要做学习设计，将“学得”与“习得”有机结合起来。本课有两点特色：一是本课没有设置旁批，学生可运用圈点批注法，勾画相关语句并分析人物形象特点；二是本课具有浓郁的乡土特色和语言特色。人物形象既有文学性

2、也有生活味儿，既有时代性也有地方性，学生品读可从三个方面开展：乡亲、乡音、乡土。教学目标：1.精读乡亲，走进故事精髓。2.品读乡音，感受语言魅力。3.赏读乡土，畅享田园牧歌。4.课内课外，实现三位一体。教学重难点：1.体会生动的人物形象。2.感受富有特色的语言。教学流程：第一课时一、观看视频，介绍作者，导入新课师：“亲”“亲们”“亲爱的”这些称号现在使用的好频繁好随意，引起了我的关注，于是专门去了解了一下这个“亲”字。下面分享一段视频：【汉字里的中国人“亲”字的视频】看完视频思考一下，什么样的人才配得上“亲”这么美好的名字？（明确：根据视频内容会把“亲”定义在“不离不弃”“有血缘关系的人”。例

3、如父亲、母亲、爷爷、奶奶等至亲。血缘关系之外呢？“亲”还可以指挚友、生死之交、管鲍之交、刎颈之交等。旨在让学生了解汉字文化，正确对待流行语，称呼要准确，亲疏得当。）我从刘绍棠的生活经历和他的作品中也看到了一群人可以称为“亲”，他们不离不弃，肝胆相照，他们就是乡亲。刘绍棠可是一位神童作家呢。10岁时第一次写作文就轰动全校。14岁发表作品，高一发表的小说还被叶圣陶编入高二的语文课本。18岁考入北京大学中文系，是他的家乡通州儒林村走出来的第一个文化人，是全村人的骄傲。20岁进入中国作家协会成为当时最年轻的会员。成也写作，败也写作，他在1958年由于发表文章被错划为“右派”，开始劳动改造，没有公职，没

4、有薪水，被剥夺了出版和发表作品的权利。曾经的神童与骄傲，默默地回到了家乡儒林村。憨厚朴实的乡亲们一如既往爱护他，没有把他当成右派反革命，他躲过了文革的灾难，直到1979年彻底平反，重回北京。刘绍棠先后在这个小村庄生活了30年，儒林村的生活成为他创作的源头活水，乡亲们成了他小说中的人物原型。患难见真情，他发愿“要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”，“为粗手粗脚的爹娘画像”，一生坚持乡土文学创作，“要表现人的美，地区的美，风光景色的美”。正是这片乡土孕育了刘绍棠和他的乡土文学。1980年蒲柳人家问世，再次引起文坛关注。请同学们翻开课本第8课蒲柳人家，快速浏览课文，梳理小说写了哪些人？哪些事？作者为乡

5、亲们做了一幅怎样的画像呢？请带笔读书，让阅读在你的书上留下痕迹，让人物在你的心头留下影像。二、速读课文，整体感知，熟悉人物1.速读课文，整体感知。课文写了哪几个主要人物？何满子、一丈青大娘、何大学问）学法提示：篇幅较长的文章一定要课前预习。有备而来，听课效率更高。2.运用勾画批注法，小组合作分析人物。每组集中分析一个人物，分3个组。分析策略：从“ ”这句话看出她/他是一个的人。勾画句子，批注人物性格特点。（教法提示：将学生自学与小组学习结合，重视学生“已知”和“习得”，体现自读课文的教法。教师不是旁观者，而是参与者和引导者。给足时间，充分阅读。三、为乡亲画像：勾画批注，赏析人物 过渡/师：“如

6、果你对角色并不熟悉，也无法对事件感同身受，你就是还没有掌握到故事的精髓。” 如何阅读一本书同学们通过自学和讨论已经有了自己的见解，请听他们的分析。1.何满子。从何满子“整天在运河滩上野跑”“他本是个整天跑野马的孩子”可见他是个天真顽皮、自由自在、无拘无束的野孩子。从何满子“聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘”“何满子跟着周檎学会了一大堆字儿”可见他是个聪明好学的孩子。从他“恨透了老秀才”“整天跟这位洋学生形影不离”“对爷爷心怀不满”“心疼起爷爷来了”可见他是个爱憎分明、善良明白的孩子。推荐朗读第一节第12段、第二节第9段。2.一丈青大娘。从“何满子是一丈青大娘的心

7、尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”这句话可见一丈青大娘非常疼爱这个贵子。具体行为从大红兜肚、洗三、满月、百日、周岁的隆重风俗里表现的淋漓尽致。从第6段一丈青大娘大高个儿、大脚、大嗓门、骂人打架一系列表现来看很符合文中“粗野”一词的描述，也可以用泼辣大胆来形容。从第7段收拾纤夫的情节可见一丈青大娘粗中有细、淳朴刚正、武艺高强、维护秩序。从第8段可见一丈青大娘非常能干，是个多面手，也是蒲柳人家响当当的人物。推荐朗读第一节6-8段。3.何大学问。从第3段可见何大学问行走江湖是个有本事、有脾气的能干人。从何大学问“爱打抱不平，为朋友两肋插刀”“伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”可见他慷慨豪爽、肝

8、胆相照的侠义精神。从何大学问讲故事、听书、看唱本，支持儿子学艺娶亲，想方设法教孙子可见他崇尚学问，滑稽又悲凉。“何大学问也不是不疼爱孙子”，打是亲，骂是爱，在国难当头的背景下对命运的忧患意识更加强烈。推荐朗读第二节第5-7段。充分尊重学生的个性体验，充分肯定好的学法和分析成果。选择精彩片段，还可乘兴即兴再欣赏，达到学有所获、寓教于乐的目的，使小说人物形象深入人心。4.根据性格，大胆猜想。性格决定命运。同学们不妨猜一猜小说的走向。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小妾，并要以“抗

9、日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化他们会眼睁睁地看着望日莲受人欺辱卖给董太师做妾吗？“日本鬼子把咱们中国大卸八块了”，周檎是不是抗日分子？乡亲们又会怎么办呢？小事不含糊，大事不糊涂。再抛出小说结局：以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。这就是咱们多情重义、扶危济困、肝胆相照的乡亲们！作者为他们画像，我们为他们点赞。乡亲们到底是怎么挫败这个阴谋的呢？又有哪些喜怒哀乐呢？细节尽在书中，此处不剧透，请同学们阅读原著，不仅有曲折的故事情节，还有大运河优美的风景呢。百闻不如一见，亲自去读读吧。第二课时一、为乡音代言：精读片段，品味语言“寒门出将

10、相，草莽出豪杰，蒲柳人家出英才。”普通贫苦农家也不是等闲之辈，他们多情重义、扶危救困、嫉恶如仇。路见不平一声吼，该出手时就出手。当我们为人物和情节叫好时，别忘了对语言文字的品读玩味。明末清初著名文学家、文学批评家金圣叹对水浒传西厢记等书都有评点。他曾说：“吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了。金圣叹既是“最恨之事”，我们自当杜绝。读文章务必品语言。1.阅读课文助读系统“阅读提示”第二段，勾画本文三个语言特色。2.大量使用口语。方言举例：手握着擀面杖要梆他、腻歪、一脑门子官司。（见注释）不同的生活环境造就了不同的风俗人情，也使得人们在语言习惯上也有很大差异。北

11、方人的语言习惯中最大的特点便是使用儿化音。最为突出的就是北京、天津、开封。把文中含有儿化音的语句找出来读一读。儿化音举例：何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖（儿）上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影（儿），鼻梁子裂了皮（儿），全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。课堂激趣、课外练习：进了门儿 ，倒杯水儿，喝了两口我运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿。小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。3.大量使用俗语。人配衣裳马配鞍 野马摘了笼头千里搭长棚没有不散的筵席头发长，见识短 鼓着肚

12、子充胖“衣裳”“筵席”的读音。重视积累。4.借鉴传统小说和评书的语言。作者借鉴了评书，他笔下的何大学问也爱听书，评书是怎样的呢？请欣赏【巩汉林老酒馆说书片段】这段评书罗列了好多种北方美食美酒啊，听得嘴馋了吧。视频中九一八事变后流离失所、家破人亡的酒馆客人们也陷入了深深的怀念与向往中。评书人是用怎样的语言形式吸引客人、推动情绪的呢？说说你的发现。最突出的两个语言形式念诵大段对偶句式的骈体韵文，富有音乐性和语言的美感；使用排比重迭的句式以强化说演效果。对偶句式如：长短句，四六体（三言）满脸开花，口鼻出血（四言）紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟（八言）过五关，斩六将投宿住店，歇脚打尖三间泥棚茅舍，

13、八亩河滩洼地排比句式如：第一节第8-10段、第12段，第二节5-6段。朗读，勾画，可以试着说演。掌握对偶和排比句式的特点以及好处。加强对传统文化的学习。总结：“一方水土养一方人”，人们在衣食住行、语言文化、性格心理各个方面都有浓郁的地方色彩，浓郁的乡土气息。这种地方特色和乡土气息极为鲜明，带给读者强烈的美感，构成了一幅绝美的田园风景。二、为乡土寄情：畅享田园，传承创新。片段一：长河落日圆。何满子跟周檎，在郑整儿和荷妞那里吃过晚饭，才踏着夕阳西下的霞光，沿运河边纤夫踏出的小路回村去。夏日的傍晚，运河上的风景像一幅瑰丽的油画。残阳如血，晚霞似火，给田野、村庄、树林、河流、青纱帐镀上了柔和的金色。荷

14、锄而归的农民，打着鞭花的牧童，归来返去的行人，奔走于途，匆匆赶路。村中炊烟袅袅，河上飘荡着薄雾似的水气。鸟入林，鸡上窝，牛羊进圈，骡马回棚，蝈蝈在豆丛下和南瓜花上叫起来。月上柳梢头了。1.这个片段摘自哪部小说？2.这幅风景画你喜欢吗？为什么？3.如果你是何满子，愿意被父母接进城里吗？蒲柳人家写景片段展现了田园牧歌般的生活，怎能不喜欢？“何满子也知道，爸爸将要强迫他离开爷爷和奶奶，离开望日莲姑姑，离开干爹郑整儿和干娘荷妞，离开柳罐斗、吉老秤、老木匠郑端午以及牵牛儿，离开这个可爱的小村和他整天野跑的河滩，像抓住野鸟一般把他关进笼子去。”）片段二：雨后放晴的天气，日头炙到人肩上背上已有了点儿力量。溪

15、边芦苇水杨柳，菜园中菜蔬，莫不繁荣滋茂，带着一分有野性的生气。草丛里绿色蚱蜢各处飞着，翅膀搏动空气时窸窸作声。枝头新蝉声音已渐渐洪大。两山深翠逼人竹篁中，有黄鸟与竹雀杜鹃鸣叫。翠翠感觉着，望着，听着，同时也思索着。风日清和的天气，无人过渡，镇日长闲，祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。？3.对比田园乡村和繁华都市，你更喜欢哪一种？边城描绘的湘西风情，景色优美，生活恬淡，令人陶醉。同学们大多生在长在城市

16、，乡土文学正好可以弥补这个缺憾或空白。读万卷书，行万里路，我们还可以利用节假日去深度体验一下田园牧歌式的生活。然而传统意义上的乡村正在消失，那份风景画、风俗画、风情画已经变质，乡土文学失去了传统的味道，正日渐衰微。我们又到哪里去寻觅呢？文明是一条河，总是新中有旧，旧中有新，或者说化旧为新，化新为旧。且行且珍惜，愿我们还可以享受田园生活，还可以阅读并创作更多乡土文学作品。文化是开给精神的一剂良药。给同学们开一个书单吧：刘绍棠蒲柳人家、沈从文边城湘行散记、孙犁荷花淀芦花荡板书设计：乡亲人物乡音语言乡土风格教学反思：如何上好一堂课？始于备课，陷于细节，终于成长。备课，首先是备教材。这篇课文读了多遍，

17、看了多遍，想了多遍，每一遍都有疑惑，也有收获。单单是“有浓郁的乡土气息”这一句话就琢磨了好久，查阅了很多资料和文章。怎样在小说教学中兼顾人物情节和这种气息风格？时而怀疑自己是不是钻得太深、走得太远，毕竟我的授课对象是初中生。备课中也务必兼顾学情，以生为本不仅仅是课堂活动中以学生为主，更要把学生时刻放在心里，从备课之初到授课成效都要以学生的收获和成长作为目标。经过对课文、原著、作者生平等多方面的考量，确立了本课的教学目标。目标之下是过程设计，是对环节、对细节的反复推敲。本课的重难点：一是人物形象，二是语言特色。人物形象表面上看生动活泼，往深处读却是人性之美，性情之美。这种“粗手粗脚”“粗野”“豪

18、放”的性格在颜值当道的都市文学里是看不到的，学生的偶像情结里很容易被好看的皮囊所吸引，却不去深钻有趣的灵魂、有情有义的性格。本课不仅要知人论事，也要欣赏人物的风情风采。理想很丰满，现实很骨干，起初我也担心能否实现这个构想，会不会力不从心？会不会曲高和寡？事实上我是多虑了，同学们对人物的理解很有见解，也很有个性。学生的审美情趣并不单一，一经调动打开思路，对乡土气息的人物和情节也是津津乐道。品读语言特色的三个环节，会不会流于形式热闹？课堂45分钟需要知识点，也需要兴奋点，否则如何吸引学生激励求知呢？陷于种种细节，授课者经历了各种纠结、比较、揣摩，经历了否定与肯定的交错，这一切只为了知识的精度与纯度

19、，只为了快乐充实的45分钟。反思这堂课最终的收获是什么？不是这堂课多么精彩，不是学生和老师获得多少好评，而是我们在语文学习的路上一直在成长，一直在追寻。我们酣畅淋漓地上了一课，我们在文字里相交相知，我们度过了美妙的45分钟。足矣。阅读下面的文字，按照要求作文。对手是什么？有人说，对手是要战胜的对象，要想尽办法击垮它；有人说，对手是竞争的伙伴，要在竞争中共同发展；有人说，对手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能体现自己的价值；有人说，对手是论坛上的辩友，失去了一方，另一方也会失去意义你是怎么看待“对手”的？请以“对手”为标题，写一篇700字左右的记叙文。【答案】对手亦挚友在这个充满竞争的世界，“

20、对手”已经成为了一种理所当然的存在，或许很多人对于对手总会抱有一丝厌恶的心态，念叨着“既生瑜何生亮”的怨言，殊不知，若是能够放正心态，诸葛亮这块“绊脚石”完全可以成为你的“垫脚石”。因为对于每个人来说，对手都是一块绝佳的“磨刀石”，很多时候，他给予你的帮助甚至超越了朋友。对手如反光镜，映射了你自身的实力。有时，多几个对手并非全是坏事。对于这一点，美国16任总统林肯就很明白。众所周知，林肯带领着美国解放了黑奴，其伟大不言而喻，相对的，反对他的对手自然也很多。对于这些对手，林肯总统怎么看呢？反感吗？怨恨吗？不，他说：“我之所以会有这么多的对手是因为他们的对手是我。”这句话可以用另一段话来解释：有个

21、人为自己在公司遭人算计而苦恼，他的朋友对他说:“当你遭人暗算时，那是你事业欣欣向荣；当你遭人诋毁时，那是你生活蒸蒸日上。因为你埋头向前飞奔，浑然不知自己的成就，所以上帝便派了这样的天使给你提个醒。”将对手比作提醒自己成就的天使,并不是自我安慰式的阿Q精神。只有有实力的人才享有与对手竞争的筹码。对手的存在，证明了你的强大。对手如催化剂，促进你的成长与进步。我们都还记得，08年的北京奥运会上刘翔因伤退赛。对此，感到万分遗憾的不只刘翔也不只我们这些观众，还有一个人，他就是刘翔最大的对手：罗伯斯。他为自己在奥运赛场上缺失了重磅对手而深感遗憾，在随后的世锦赛上,夺冠的罗伯斯更是对记者说：“如果刘翔在，我

22、还能跑得更快。这就是所谓的齐头并进。真正的良性竞争，无论是刘翔还是罗伯斯都因有了对方而取得了空前的成长与进步。我们都知道，最难超越的对象是自己，若是没有一个与自己实力相当的选手,那么很难取得大的突破；只有当一个强大的对手在你面前出现时,才能点燃你的奋斗之火,推动你的前进。所以说，对手如挚友，是不可缺少的存在，我们都听过“独孤求败”这个词,求败是因为长期没有对手,没有对手就如没有朋友般，独孤、孤独。不要厌恶上帝为你派来的小天使，他不仅告诉你,你是有实力,更鞭策你前进得更快更远。这个小天使有两个名字,你可以叫他对手，亦可以叫他挚友。【解析】试题分析：此题考查“材料+命题”类型的作文写作。审题是考场

23、作文的第一关，记得张爱玲曾说过这么一句话：“无论在哪儿，无论做什么我们都会遇到对手。我们太习惯于把对手列为敌人，太习惯于嫉妒甚至诽谤。其实一个人的真正成长却是从真诚地欣赏对手开始。”因此基于这一点，“对手”的内涵应该是站在我们的对立面和我们竞争的那个人。他可能是学习上总是和我比高低的那个人；可能是工作中总和我暗暗较劲的人；也可能的生活中和我比进步比成就、不断竞争的人；也可能是隐性的，是自己的一种不良习惯或自己身上的一种情性。而决不是战场上拼得你死我活的对立的双方，非要置对方于死地的敌对的彼此。写作时最好不要去想某次你与对手暗中较劲，结果你终于战胜了对方这一类材料太陈旧了。支撑话题的材料共列举了

24、四种情形，不论是“要战胜的对象”“竞争的伙伴”，还是要攀登的高山”“论坛上的辩手”，材料的思维指向决不仅仅是告诉我们对手无处不在，而是集中在启发人们如何面对“对手”。若写记叙文,可写你与对手（个人、群体均可）相互促进，共同提高。可写你某次考试因对手超过了你而暗中憎恨他她）,而对手却一如既往地帮助你，关心你使你明白了许多做人的道理。可写爸爸想戒赌（戒烟、戒酒），你想提高成绩，于是你和爸爸成了对手其实，对手不一定是别人，你的懒惰、虚伪、骄做、自私等何尝不是你的对手?比如,你要想变得勤快，就向自身的“情性分子”宣战；你想成为一个诚实的人，就要向自身的“虚伪细胞”进攻非对手也不定是人,比如:你一心想在

25、杂志上发表作品,于是优秀作文便是你的对手；你胆小,口吃，于是参加某项活动并获奖的愿望便是你的对手；你身体素质不好，体育成绩差，于是运动场便是你的对手，你一定要战胜它,达到自己的目标这样立意，就高人一筹了。换一个角度，动物也有对手，植物也有对手，,能否通过一种现象（或一个事例）来表现动植物在与对手的竞争中生存呢?或许，它们与人也会成为对手，那会有什么故事?点睛：学生在审题时，往往按“作文题目材料引题写作要求和注意点”的顺序来阅读的。这种先看题目后看材料的顺序，满足了学生的好奇心，符合他们的阅读习惯，但不利于抓住要点。如果审读顺序换成：材料、引题、题目、写作要求和注意点。先看材料，后看题目，这样在

26、阅读背景材料时，能增强阅读的选择性，便于快速抓住材料的重要观点，在此基础上再审作文题目，就更有针对性，从而有助于减小审题出现的偏差。根据下面材料，安要求完成作文。我们的人生道路上，会有许多人陪伴我们走过。虽然不同的阶段，有不同的人，不同的情，但失败时真诚的关爱，成功时尽情的喝彩，孤独时温暖的慰藉，沉沦时善意的提醒，总让我们难以忘怀。因为有你，我们的人生更精彩。请以“与你同行”为题目写一篇记叙文。要求：1.书写规范，卷面整洁； 2.运用多种描写手法，写出真情实感； 3.字数不得少于800字。【答案】与你同行夕阳撒下金色的余晖，投在那一高一矮的背影上，在地面拉下长长的影子，那便是祖父与幼时的我。祖

27、父有一双长满厚厚老茧的粗糙的手，左手的食指和中指被烟熏得蜡黄，这也是一双巧手，总能“变”出我想要的物品。祖父曾是一名篾匠，会编织竹篮、草帽、凉席起初，他每天都要踏着三轮车，装着他的全部家当一个三脚猫板凳、一把篾刀、几根竹条，挨家挨户找生意做。因为手巧，渐渐有了名气，进而在镇上开了个小店。随着改革开放，有了机械化生产，祖父失业了。不久，家里添了我，祖父便在家带我。俗话说：“隔代亲，亲又亲。”他常给我做玩具：木剑、竹弓、木陀螺当发现我拿着斗败的木陀螺垂头丧气时，他便又精心镶进了几颗钢珠，这样也能跟邻居家的塑料陀螺斗得不相上下。一次从街上儿童乐园回来，我觉得玩得不过瘾，竟吵着要秋千。正值三伏盛夏，又逢正午，祖父也不犹豫，拿起宝贝篾刀，趿拉着拖鞋出门了。我也跟上，他忙用那粗糙的手摸摸我的头：“乖孙儿，外面晒，快回去！”我却犟，不肯回。直到他说“你不回就不做了”，我才不甘心地回家了。其实，他又怎会不做呢？我靠着门边凝神满