高考语文学案高考语文 古诗阅读之 意象意境Word格式.docx

1、2.刘诗颔联运用了动静结合的手法，下列诗句没有运用这一手法的一项是（ ） A. 黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。（杜甫送韩十四江东觐省） B. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继（枫桥夜泊） C莺边日暖如人语，草际风来作药香。（唐庚春日郊外） D万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。（王禹偁村行）3.来诗和刘诗笔下的鹭鸶形象有何不同？请结合诗句内容分析。【答案】1.D 2.C3.来诗塑造的鹭鸶表面悠闲、实则有较强的物欲追求。前两句写鹭鸶仪表不凡（袅丝翘足）、洁净悠闲（傍清澜，伫思），三四句用“若使”把寓意点破，鹭鸶“消尽年华”、全神贯注，原来是在思考谋取眼前之物。刘诗描绘的鹭鸶是个胸怀高远、潜心

2、修炼、不甘寂寞的形象。如颈联写鹭鸶经常飞出低矮的巢穴面向高空凝视，尾联直接点出鹭鸶拥有冲天的志向和高飞的信心，现在不过是在潜修羽翼、养精蓄锐、等待时机。第二板块专题训练（教学指导新课内容）考点：古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析。一、教学目标1、掌握意象与意境类题型的解题技巧，古典诗词意象与意境鉴赏方法。 2、提高学生诗歌鉴赏能力。二、教学重难点1、下列例析与训练。2、掌握意象与意境类题型的解题技巧。三、导入诗歌所用的手法是作者表情达意最基本的手段，也是学生更好理解诗歌的基点，因此成为了高考诗歌题中必考的考点。四、专题解题思路指导（一）赏析意象【常见题型】1、这首诗以什么为诗歌的主要意象（刻画

3、了什么形象），形象的具体特征是什么？2、本诗通过哪些意象（景物），表达怎样的情感，请简要分析。【答题步骤】答案可分为三个部分：1、塑造的什么形象（意象）。如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵，大雁的春秋迁徙、游子怀乡，杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远，流水的时光易逝、怀古思念等。2、结合诗句分析形象（意象）的特征。落红、小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃皆为残春之景。3、总结形象意义。就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理，可用一句话概括总述。【附：常见意象特征】（1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。（2）对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。（3）以折柳表惜别，“柳”的谐音是“留”，折柳有相留之意。故

4、古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。（4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征。（5）以草木繁盛反衬故国荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。（6）菊花，坚贞高洁的品质。（7）梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。（8）松，坚贞高洁。（9）莲，“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。（10）梧桐，凄凉悲伤的象征。（11）杜鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。（12）鹧鸪鸟，离愁别绪。（13）鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁是大型候鸟，每年春季北返、秋季南迁，常常引

5、起游子的思乡怀亲之情和羁旅之伤感。（二）鉴赏意境【考点解读】意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达的情感与诗中所描绘的图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。1、这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围（展现了一幅怎样的画面），表达了作者怎样的思想感情？2、请从“情”和“景”的角度对这首词作赏析。【解题方法】1、分析形象含义、描摹诗歌图景。用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中展现的图景画面。这里有两个要点，一是用自己的语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要力求写

6、到大部分的、主要的景物，可以利用自己的联想和想象适当加以创造，语言力求优美。2、概括意境特点。在描摹出图景后，结合主旨分析为什么要写这一形象，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或雄浑壮阔，或高阔远深，或恬静优美，或萧瑟凄凉，或生机勃勃，或孤寂冷清3、剖析作者思想。根据诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。一般可表述为：离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。五、专题训练指导【东城】一模摸鱼儿海棠刘克庄甚春来、

7、冷烟凄雨，朝朝迟了芳信。蓦然作暖晴三日，又觉万姝娇困。霜点鬓。潘令老，年年不带看花分。才情减尽。怅玉局飞仙，石湖绝笔，孤负这风韵。倾城色，懊恼佳人薄命。墙头岑寂谁问？东风日暮无聊赖，吹得胭脂成粉。君细认，花共酒，古来二事天尤吝。年光去迅。漫绿叶成阴，青苔满地，做得异时恨。注：刘克庄：南宋后期词人，为人耿介，不为当政者所容。本词作于词人罢职十年期间。潘令：指西晋文学家潘岳，曾任河阳令，其人以“叹老”著称，亦有“爱花”美誉。玉局：指北宋文学家苏轼。苏轼晚年曾挂名主管玉局观，有咏海棠诗作多篇。石湖：指南宋诗人范成大，石湖乃其自号，有咏海棠诗作传世。漫：莫，不要。1下列对词作的理解和分析，不正确的一项

8、是（ ）A词中“霜点鬓”与苏轼江城子密州出猎中“鬓微霜”都写出了词人两鬓已白的老态。B“怅玉局飞仙”三句，词人怅恨苏轼、范成大已逝，无人再有佳句歌咏海棠的神韵气质了。C词中“无聊赖”与辛弃疾清平乐村居“最喜小儿无赖”中的“无赖”一词语义相近。D本词写海棠初开、盛开、行将凋零的过程，想象花落叶茂之景，写尽了作者对海棠的深情。2本词运用了把事物人格化的手法，以“娇困”一词写出海棠仿佛美人慵懒欲睡，赋予海棠花以人的情态。下列诗句没有运用这种手法的一项是（ ）A雁引愁心去，山衔好月来。 （李白与夏十二登岳阳楼）B闲依农圃邻，偶似山林客。 （柳宗元溪居）C唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。（刘攽新晴）D一

9、水护田将绿绕，两山排闼送青来。（王安石书湖阴先生壁）3红楼梦中大观园诗社也曾经吟咏过海棠，其中一位才女的海棠诗作被评为“含蓄浑厚”。“珍重芳姿昼掩门”可以看出她恪守封建妇德，对自己豪门千金的身份十分矜持的态度。“洗出胭脂影”“招来冰雪魂”，都与她的结局有关：前者通常是丈夫不归，妇女不再修饰容貌的话；后者则说冷落孤寂。这位才女是（ ）A史湘云 B林黛玉 C薛宝钗 D贾探春4结合词作内容，归纳摸鱼儿海棠中刘克庄描绘的海棠花的形象特点，并说说词作表达了作者怎样的思想情感。1.C 2.B 3.C4.答案要点：形象：花色红艳或艳丽；独自开放，无人关注；花色凋残；结合诗句：万姝娇困或倾城色；墙头岑寂谁问；

10、吹得胭脂成粉。情感：要点一：抒发词人对海棠花的怜惜喜爱之情。 结合诗句：潘令老，年年不带看花分。怅玉局飞仙，石湖绝笔，孤负这风韵。漫绿叶成阴，青苔满地，做得异时恨。要点二：以海棠的迟开、被冷落与最后的凋零自况，表达了对被当政者排挤、罢职的不满。结合创作背景、诗句：词人写作此词处于罢职期间。墙头岑寂谁问。第三板块复习巩固（相似题训练）西楼 曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。【注】钩疏箔：把帘子挂起。问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗人怎样的情感？请简析之。1.答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，暴风雨将临，按

11、常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。第四板块课堂要点归纳总结课堂要点：六、课后练习（作业）：（一）（高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】捻（nin）：持取，捻弄。上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。【答案】上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现作者伤春（

12、惜春）的无奈之情。（2）（高考天津卷）阅读下面的诗，回答问题。 山居即事王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者闲适的心情。（三）（宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，完成练习题。鹧鸪天 代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 词的上阕描绘了什么样的景象？请

13、简要叙述。【答案】词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。（四）（全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵姜 夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖；南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。解析：分析诗歌“意境”， 答题步骤： 第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、 雄奇优美、 生机勃勃、富丽堂皇 、肃杀荒寒、 瑰丽雄壮、 虚幻飘渺、 凄寒萧条、 繁华热闹等。