启东教育小学数学第05册教案人教版Word文档下载推荐.docx

1、3）“你能说一说这个算式的意思吗？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3个20，列成乘法算式就是203。“203得多少？你是怎样想的？学生想：每捆是10根，3个2捆是6捆，也就是3个20是60，所以203=60。教师可以结合叙述，在算式下面对照写出想的过程，如：接着请两个学生说一说思考的过程。然后教学乘法的另一种读法。教师告诉学生乘法的读法除了已经学过的一种外，还有一种，即203还可以读作“3乘20”。齐读两遍。2做第1页“做一做”中的题。第1题，教师先出示题目让叙述用两种读法读出3个乘法算式。可以先让几个学习好的学生做示范，然后把每个算式齐读两遍。接着再让学生口算这3道题目。先让学生独立

2、做204，订正时让几个学生说一说思考过程。然后再分别做2004和2000做2004时，可提醒学生：你能不能按照刚才学的方法想出怎样算？如果学生有困难，还可以启发他们想：200是几个百？2个百乘以4是几个百？必要时在200下面注明“2个百”。使学生明确:2个百乘以4是8个百，也就是800，所以2004=800。 最后让学生做2000订正时，让学生说一说是怎样想的。第2题，让学生一栏一栏地做。在学生独立做的时候，教师要注意巡视，了解学生掌握的情况，并及时对学习有困难的学生给予个别辅导。订正时，指名说一说左边两栏的计算过程。在学生说的过程中，教师可有意让学生在读乘法算式时用新学的读法读。3教学例2。

3、教师分步出示例2的图。先出第一组图。问：“这幅图中有多少个小正方体？”带着学生数出是300个。再出第二组图。“这组里面有多少个小正方体？”（300个）“现在有几个300了？”（2个300）类似地，出示第三、第四组图。最后问：“要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列出乘法算式？”（3004）“这个算式还可以怎样读？”（4乘300）“你能根据前面的计算方法，想出这道题该怎样计算吗？”可以让学生讨论。可多让几个学生说一说是怎样想的。然后教师根据学生的回答，把计算的思考过程再整理一下。3做第2页“做一做”中的题。第1题，先让学生独立做，订正时，请几个学生说一说思考过程。第2题，让学生一栏

4、一栏地做，然后指名说一说计算过程。教师简要小结：今天我们学习了用一位数乘几个十、几个百、几个千的口算方法。在计算时，我们一般把几十、几十、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后用一位数去乘。三、巩固练习1第2页“做一做”第3题。教师说明题意，让学生独立做。教师巡视，发现问题及时纠正。2第2页“做一做”第4题。教师提出问题：“通过前面的计算，你发现用一位数乘整十、整百、整千的数，在计算上有什么特点？”让学生仔细观察算式中被乘数、乘数、积在数的组成和写法上的共同点。“利用这些特点怎样使计算简便？”使学生直观看到：这样都是可以看作将被乘数的最高位上的数与一位数相乘，然后看被乘数末尾有几个0，就在乘

5、得的结果后面补上相同个数的0。对学生的语言叙述不必要求过高，只要学生能基本正确地表达其思想即可。四、小结教师可引导学生进行小结。如提问：“今天我们学习了哪些新知识？”（用一位数乘整十、整百、整千数的口算，乘法的另一种读法。“计算时我们应该怎样想？”“有什么简便算法？尽量让学生用自己的语言进行表述。五、作业练习一的第1、2题。课题：一位数乘两位数、乘几百几十（不进位）教科书第3页的例3、例4和“做一做”，练习一的第35题。使学生学会用一位数乘两位数、乘几百几十数（不进位）的口算。教师准备例3的正方体图。一、复习 1指名回答下列问题。（1）12里面有几个十和几个一？（2）35里面有几个十和几个一？

6、（3）120里面有几个百和几个十？（4）240里面有几个十？（5）120里面有几个十？在指名时，可有意识地让一些学习有困难的学生回答。2口算下面各题。1056 2039 300260 二、新课 1教学例3。教师先出示12个正方体（或图），把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清是多少个。（教师边出示正方体，边提醒学生注意有多少个正方体。）然后用同样的方法再摆出（或贴出）第2行。同时问：“又摆了几个正方体？”“摆了几行？”最后摆出第3行，并问：“每行有多少个正方体？”“一共摆了几行？”“要求一共有多少个正方体怎样列式？” 学生列出“123”后，教师在图下面板

7、书：12然后，问学生是怎样想的，并让学生用两种读法读一读算式。接着问：“你们会计算123吗？”并说明：这就是今天要学的新内容。让学生仔细观察图，想一想123应该得多少。如果有学生用加法算出得数，应肯定结果的正确，并让学生继续想用乘法解决办法。启发学生看出左边是3个10，就是30；右边是3个2，就是6；30加6得36。对照图，使学生看到：12是由1个十和2个一组成，所以3个12就是3个10和3个2的和。3个10就是10330，3个2就是326，它们的和是30636。教师边讲解边在图上注释，帮助学生理解。如：2做例3后面的“做一做”。“要求4个12是多少，该怎样想？“12是由几个十和几个一组成的？

8、“4个12可以看作几个十和几个2的和？“那么先算什么？再算什么？“124得多少？再让学生独立解答232和32做题前提醒学生按照新学的方法进行思考，如果一时想不清楚，可以分步解答。教师巡视，了解巡视的掌握情况。订正时，针对班里巡视的具体情况，让几个学生说一说思考过程。3教学例4。先让学生独立解答，然后指名说一说是怎样想的。根据学生的回答，教师进行概括总结。使学生明确：120是1个百和2个十组成的，所以3个120就是3个百和3个20的和；计算时先要用3个别乘100和20，再把乘得的两个积相加。如果有的学生想出把120看作12个十，先用123，再在乘得的积后面补0，应给予鼓励。4做例4后面的“做一做

9、”。先让学生独立做，教师巡视，对学习有困难的学生及时给予个别辅导。订正时，要让学生说一说是怎样想的。然后教师启发学生想：“你还能想出别的算法吗？”“把120还可以看作什么？”（12个十）“12个十和4相乘得多少？”（48个十）“48个十是多少？”（480）对于能想出别的算法的学生应给予鼓励。然后让学生说一说1402和2303用别的算法怎样算。三、巩固练习 1练习一第3题。先让学生独立做，教师巡视。注意对学习有困难的学生的个别辅导。订正时，选几题让学生说一说是怎样想的。要特别注意学生出现的错误，可以让错误的学生说一说为什么错了，以提醒其他同学。2练习一第4题。学生独立做，教师巡视。集体订正时，指

10、名说一说为什么要用乘法算。四、小结 引导学生小结本节课所学内容。“今天我们学习的是什么样的乘法？“在计算时是怎样想的？“今天学的乘法与上节课学的有什么不同？对学生的语言表达不必要求过高，只要表达的意思基本正确即可。五 、作业 练习一第5题。2.笔算乘法一位数乘二、三位数（不进位）教科书第67页的例1和例2，第6页上的“做一做”，第7页例2下面的“做一做”，练习二的第13题。1使学生进一步理解乘法的意义；掌握用一位数乘两、三位数的笔算的算理和乘的顺序，以及积的写法；能正确地进行计算。2通过笔算算理的探究，培养学生初步的逻辑思维能力；通过计算培养学生认真、细致的学习习惯。教具准备：口算卡片若干张。

11、一、基本训练1看卡片口算。32 24 204 1333002 204 630 2322板演（与口算同步）。4 3 7 2 5 6二、导入新课，出示例13，积是多少？口算时怎样想？板书：（根据学生的口答进行。33023630636教师：求3个12是多少，口算的算理和方法同学们都已掌握。这道题还可以列竖式笔算。笔算的算理和口算一样，但笔算时怎样乘？乘积怎样写呢？我们现在来学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法三、新课（1）由复习板演竖式类推出123的竖式写法。笔算竖式写法和表内乘法一样，先写被乘数，再写乘数，乘数的个位要和被乘数的个位对齐。（2）复习乘法算式的第二种读法。（用第二种读法读出 ）教师指出：

12、笔算时，用第二种读法比较简便。（3）结合竖式展示计算过程。说明笔算乘法先要从被乘数的个位乘起，教师先遮住被乘数十位上的数。竖式中是几乘几？（ ）3乘2得6，表示6个，所以6要写在积的个位上。露出遮住的部分，说明用3乘被乘数的个位以后，再乘被乘数的十位。（3乘10）3乘十位上的1得3，表示3个十，所以3要写在积的十位上。（同时对齐个位，用虚线写一个0。求乘得的积一共是多少，也就是3个12是多少，还要怎样算？（把两次的积相加。即：说一说笔算123的计算过程。也就是先算什么？然后算什么？简化竖式。用3乘十位上的1得30，这个30的0为什么要写成0？你知道吗？因为积的十位上的3就表示是3个十，所以这个

13、0可以省去不写，我们可以把3直接写在积的十位上。比较两个算式。两个竖式，哪个书写简便？你喜欢哪一种？因为直接把3写在积的十位上，与个位上的6合在一起是36，就是我们求得的积，而且书写简便，所以通常笔算竖式就写成第二种形式。（4）让学生说一说用一位数乘两位数的计算过程（即乘的顺序）、积的写法。（5）专项练习：把复习题中4 2 改成 3 4 2 怎样算？为什么？（让学生口答乘的顺序、积的写法。（6）反馈练习：完成教科书第6页“做一做”的习题。（指名板演，订正板演，概括算法。（7）导入例2。把说明练习中的 改成 。乘数是几位数？被乘数是几位数？你会算吗？试试看！（指名板演。2教学例2。（1）讨论学生

14、的板演，思考以下问题。乘完被乘数十位上的数后，该怎样算？（再乘百位上的数。乘被乘数百位上的数，积是多少？要写在哪一位上？用乘数2乘完被乘数十位上的数以后，就继续用乘数2乘被乘数百位上的“2”，得4，表示4个百，所以在积的百位上写4。想一想：怎样检验？（指导学生用再乘一遍的方法检验。（2）练习。例2下面“做一做”的第1题。算下面各题，并说一说乘的顺序（先用被乘数去乘被乘数的个位，再依次去乘被乘数的十位和百位）。2 1 4 3 1 2 2 1 2 1 2 3 3 4 3例2下面“做一做”的第2题。让学生在练习本上列式计算。集体订正时。让学生说一说每个算式是怎样列的，被乘数是几，乘数是几？然后再说一

15、说每题乘的顺序。四、课堂作业完成练习二中第1、2、3题。让学生独立做，然后集体订正。若时间不够，可留第2、3题作家庭作业。五、小结一位数乘法笔算的算理同口算的算理一样，只是乘的顺序不同，要从被乘数的个位乘起，先算几个一，再算几个十、几个百和被乘数哪一位上的数相乘，所得的积就写在横线下的那一位上。算完后，可再乘一遍进行检验。课题二：一位数乘四位数（不进位的）教科书第7页例3和例3下面的“做一做”，练习二中的第49题。1使学生掌握一位数乘四位数的算法，能正确地进行计算。2培养学生的迁移类推的能力。乘加口算卡片若干张。402 20035 30002 432 10009 784 908 2笔算下面各题

16、。（同时选三位同学在黑板上板演） 2342 4l2 323板演完让学生说一说是怎样计算的，重点说清以下两点：先乘哪一位数，然后乘哪一位数，再乘哪一位数。每一部分积应写在什么位置。1把复习题2的第一题2342的学生板演过程擦去，并改成例3的12342。师：这道题看大家能不能算出来，翻开教科书第7页独立试算。同时请算得快的一名学生在黑板上板演。教师巡视，注意发现学生的计算错误。待全班大部分学生算完后，请板演的学生讲一讲算法，重点要说一说用2乘被乘数千位上的1得的2应写在什么位置上？教师小结：计算一位数乘四位数，要从个位乘起，先用乘数乘被乘数的个位，然后依次乘被乘数的十位、百位、千位，乘得的积分别写

17、在个位、十位、百位、千位上。对典型错误进行全班讨论、订正。2练习。让学生独立做教科书第7页例3下面的“做一做”。教师巡视，发现错误及时纠正。集体订正时，指名让学生说一说是怎样乘的。三、课堂练习 1让学生做练习二的第 4题。教学时，先让学生抄题，再用竖式计算。教师行间巡视，发现问题及时纠正。全班订正后，引导学生对一位数乘两位数、三位数和四位数进行比较。一位数乘两位数、三位数和一位数乘四位数的方法有哪些相同的地方？（乘的方法相同，都是先乘个位、再乘十位，乘得的积是几就写在个位，是几十就写在十位） 2让学生做练习二的第5题。先让学生列出算式，再用竖式计算。提醒学生注意检查，不要忘记在横式的末尾写上得

18、数。教师行间巡视。集体订正时，先让学生说出所列的算式是什么，再说得数是多少。3让学生口算练习二的第6题。让学生直接把得数写在书上，并提醒学生争取在2分内做完。然后集体订正。4让学生独立做练习二中的第79题。让学生在练习本上连续做第79题。教师行间巡视，对做第8题有困难的学生给予个别指导，大部分学生做完第9题后，集体订正。订正第8题时，先让学生分析一下题目的条件和问题，使学生说出：要求原来要做多少件，先要求出3天做了多少件，列式是13133，还差104件，所以还要再加上104件，综合算式是13133104。订正第9题时，先让学生说出每道题要先算什么，再算什么。对学有余力的学生，可以让他们做练习二

19、的第10*题。四、本课小结 指名说一说用一位数乘二、三、四位数应该怎样算。课题三：一位数乘二、三位数（不连续进位的）教科书第1011页上的例4、例 5及“做一做”中的题目，练习三中的第 12题。l使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。2初步培养学生的抽象、概括能力。师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。1口算：教科书第10页的复习题。2学生板演（与口算同时进行）：共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？1教学例4。出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。师生一起摆小棒。第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24

20、根。（1）每行有多少根小棒？有几行？（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（3）要求3个24根是多少根，怎样算？让学生说出不同的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的1捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。教师列出竖式。根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？学生说计算过程，教师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上

21、写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。2做例4下面“做一做”中的题目。让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。集体订正时，教师结合试算题提问：（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？ （2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？在学生回答后，教师引导学生进行概括：计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3教学例5。由示例5：1924。教师列出竖式，然后边将1遮住边提问：这道题应按怎样的顺序乘？先乘什么？（教师在积的个位写8

22、）再乘什么？教师板书。乘到第二步时，提问：90得多少？该怎样写？4乘90得360，在积的十位上写6，向百位进3。同时将遮住的l露出来。因乘数4还要乘被乘数百位上的1，所以进到百位的3应记在横线上。下面的部分让学生自己接着算完，并说出计算过程，教师板书。4做例5下面“做一做”中的题目。指名四人板演，集体订正。学生练习时，教师要注意学生做的情况，可将有代表性的错误写在黑板上，让学生讨论。三、小结 引导学生小结乘数是一位数的乘法的计算方法，说明乘的顺序及进位法则。四、课堂练习 1让学生做练习三的第1题。学生独立做完后。集体订正，指名说出乘的顺序及过程。2让学生做练习三的第2题。学生独立做完后，指名说

23、一说，哪道题的计算有错，错在哪哩，怎样改正。课题四：一位数乘四位数（不连续进位的）教科书第11页上的例6，“做一做”中的题目，练习三中的第39题。1使学生理解并掌握一位数乘四位数的笔算乘法，并在此基础上总结出乘数是一位数的笔算乘法法则。2培养学生的归纳、概括能力。1口算。让学生做教科书第12页上的第3题，做完以后集体订正。2笔算。指名学生在黑板上板演，其他同学自己做。订正时让学生说说计算每一道题的步骤。l教学例6。出示例6，教师提示：“你能自己做出来吗？”然后可让学生独立做。学生做时教师行间巡视，可以找一名学生在黑板上完成例6。全班订正时，指名让学生说一说是怎样做的，乘的步骤是什么。学生回答后

24、教师指着复习题和例6说明：这些题目都是乘数是一位数的乘法，想一想每道题乘的过程，大家来总结一下乘数是一位数的乘法法则。学生讨论后，教师总结学生的发言，得出结论，并把事先写好在小黑板上的计算法则挂出来。然后让全班学生一齐读一遍。2让学生做例6下面一的“做一做”中的题目。让学生做题前，提醒学生注意不要图快，先要保证计算正确。学生在书上做题时，教师注意巡视，指导有困难的学生。订正时，除了让计算正确的学生说一说做法外，还可以让计算有错误的学生说一说错在什么地方、为什么，并提醒大家注意。1让学生做第12页练习三中的第4题，把竖式写在练习本上，然后把得数填在教科书第12页的方框里，然后集体订正。2让学生做

25、第12页练习三中的第5题。学生做题前，教师说明：先根据题目列出算式，再用竖式计算。教师行间巡视，发现错误及时纠正。3让学生做第12页练习三中的第6题。学生做题前，老师说明在练习本上用竖式计算每道题，然后把得数填到教科书中的空格里。学生计算时，教师行间巡视，注意发现学生计算中的错误。集体订正时，让出错的学生说一说错在什么地方，为什么。4让学生做练习三中的第7题。学生做题前提醒学生题目要求“看谁算得又对又快”。教师注意了解大多数学生做完全部题目所用的时间，以便对做得特别慢的学生给予帮助，并逐步提高他们做题的速度。集体订正时，让学生说一说做混合练习应注意些什么，提醒学生注意要看清运算符号。5让学生做

26、练习三中的第89题。做题前说明做完第8题后，接着做第9题。待大多数学生都做完第9题后，集体订正。订正时，让学生分析一下第8题的问题是什么，条件是什么，怎样列式。第9题每一题先算什么，后算什么。对学有余力的学生可安排他们做第10*、11*题。课题五：一位数乘二、三、四位数（连续进位的） 教科书第14页中的例7和下面“做一做”中的题目，练习四中的第l2题。使学生掌握需要连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法，能够正确进行计算。例7的放大图。口算下面各题。47 385 541 698 576 633 382 784 可以采用开火车的方式进行练习，以便增加多数学生的练习机会。1教学例7。教师出示例

27、7的实物图，说明每桶奶粉重454克，问学生4桶一共重多少？怎样列式？学生列出4544后，请二三个学生到黑板前用竖式板演，让其他学生在练习本上试着算。教师行间巡视，注意发现学生计算过程中的问题。大多数学生做完后，老师带领全班学生共同订正。先请计算正确的学生说一说计算过程，再请计算有错的学生说出错在什么地方。教师还可以举下面的典型错式让学生说出错在哪里。教师结合题目提醒学生注意：用乘数乘被乘数的十位数时，要看看个位上乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数；用乘数乘被乘数的百位数时，也要注意不要忘记加上进上来的数。2做“做一做”中的题目。先让学生做“做一做”中的第1题。学生做题时，教师注意发现学生的计算顺序、连续进位的方法、积的书写位置等方面的问题，然后集体订正。订正时，针对所发现的问题，再次明确乘法的计算法则。