1、课文同学们读得很流利啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。自学指导:请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。1、 生自己看。2、 老师听写(两名同学到黑板上写)。3、 小老师改。师提示:燕:强调上半部分不要写成“草字头”演:强调“由”上有“横”。聚:强调下半部分。稻:强调“臼”的笔画, 漾:下边是“永”,而不是“水”。区别“圈”与“倦”4、同桌对照答案对改。补错(师收集错题)六、作业:抄写词语2遍。第二课时学习目标: 1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、能理解课文内容,感悟作者所表达的思想感情。3、学习文章的表达方法,积累好词佳
2、句。一、板题、示标这节课我们接着来学习1课燕子,请看这节课的学习目标:1、能有感情地朗读课文、背诵课文。(出示教学目标,指生读目标)二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导一:(1)先学出示自学指导(一)请同学们认真读课文第一自然段,用“”画出燕子的外形特点。(2分钟后开始交流)生自读课文。(2)后教生自学指生回答,不完整的可以补充。 羽毛:乌黑光亮;翅膀:俊俏轻快;尾巴:剪刀似的。 重点理解“俊俏”,板书:外形俊俏。2、了解燕子的性情特点:活泼机灵。3、有感情地朗读,读出燕子的活泼、机灵、可爱。(抓住重点字词)4、练习:一身( )的羽毛,一对( )
3、的翅膀,加上( )的尾巴,( )了活泼机灵的小燕子。指导学生理解:“一身”用得准确,说明燕子的全身覆盖着乌黑的羽毛。用“剪刀”比喻燕子的尾巴很巧妙、形象。“凑成”传神地写出了燕子的灵巧。三、第二次“先学后教”回答得真不错,接下来请看自学指导(二)出示自学指导(二)请同学们自由读第二自然段,边读边思考:用“”画出这一自然段描写的景物,并从这个自然段中找出一个最合适的词语来赞美春天。并理解“都想赶集似的聚拢来,”这句话。(3分钟后比谁划得最准确。生自学。指名回答。(一个学生可能说不完整,可以让几个同学补充。)抓住“细雨”“微风”“柳丝”“青草”“绿叶”“鲜花”“小燕子”等关键词语。赞美春天最合适的
4、词语光彩夺目。聚拢:形容多而密集的样子,说明花草繁茂。 “像赶集似的”:用拟人的手法,表现各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。3、师生交流感受。 师:这么美的春天,你有什么感受?(学生回答)如果你是小燕子,你会怎么做?(生回答:赶来、聚拢来)对了,小燕子一定会迫不及待地赶来参加这个盛会。板书:赶来4、指名读。(要求:有感情地朗读,头脑中想象“光彩夺目的春天”的画面。四、第三次先学后教读得真不错,接下来请看自学指导(四)出示自学指导(四)请同学们自由读三、四自然段,找出课文中描写了燕子的各种飞行姿态用“”画出来,多读几遍,并想一想为什么要用“五线谱”打比方。(4分钟后开始交流) 生自学
5、指名回答(学生不可能一次回答完整,可以让其他同学补充。【“斜着身子”说明在飞行时轻快活泼,“掠过”体现了燕子飞行之快速。】(电杆和燕子组成的画面,非常像五线谱。燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最后一句形成了必然的联系,更好地体现了歌颂春天的主题内容。指名读相关的句子。(抓住重点词,有的、一转眼、偶尔)五、小练笔。你从课文中感受到了什么?或者有什么收获?请你写下来。(2分钟后我们来交流)1、生写师小结:同学们,广博无私的爱能带来意想不到的奇迹,我们生活处处需要爱,也处处存在着爱,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。六、板书设计: 1、燕子 活泼机灵 雨、风、柳、草、叶、花 赶集 掠
6、、叫、飞、横掠、沾 动态美几痕 五线谱 落 静态美音符 赞歌2、 古诗两首1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写咏柳。2、理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。一、板题示标 1、 师:同学们,我们今天一起来学习第2课古诗词两首中的第一首咏柳。请大家认真看老师书写课题。作者是(唐)贺知章(板书)。谁能解释一下诗的题目?(咏 :意思是用诗词的形式描述,在本课是歌颂、赞美的意思。)说得真不错。 2、出示目标 请看我们本节课的目标:(1)有感情地朗读古诗,并会背诵、默写咏柳。(2)理解诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。大家有信心达到目标吗?(生答:有!二、第一次“先学后教”( 初读古诗,读准字音
7、) 1、了解作者同学们,让我们一起来学习这首古诗。请看老师给大家准备的贺知章的资料和这首诗的写作背景(出示)学生读。 2、师:请大家看着大屏幕咏柳,我们先来听一遍录音,要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正,听得最认真。 3、听录音。 4、检测:谁有信心读好?指名读再指名读,强调“绦”(to)。三、第二次“先学后教” (课件出示自学指导)师:大家读得真好!我们一起来看本节课的自学指导。请同学们看课下注释或查工具书,说说诗句的意思,并体会诗句表达的思想感情。(5分钟后,我们来比一比,谁回答得好。 生自学,教师巡视。四、检测刚才大家自学的都很认真,相信这首诗也难不住大家。(出示诗句)谁愿意解释前两句诗
8、(指名说), “妆”,打扮。(指名说)我们一起来读一读。2、出示第三句(出示课件)(指名解释)那么这个“裁”可以换成什么字呢?指名说“剪、画”。你觉得这几个字和“裁”字相比那个用的更好?为什么。(生说,不足他人补充。3、最后一句指名翻译(出示课件)原来这又细又嫩的叶子是二月春风这把剪刀裁出来的啊!(高高的柳树长满了翠绿的树叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条。这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的?原来是二月的春风这把剪刀裁出来的。4、总结 咏柳前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人反倒柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把柳树的赞美,引
9、向对春天的赞美,这是这首诗的主要特点。5、展示读 指名读评价指名读评价指名读评价齐读五、第三次“先学后教”(背诵)大家读得真好。这么好的诗句,我们赶快把它积累到脑子里去吧。指名背带感情指名背六、拓展 请大家打开记忆的大门,回想一下描写春天的古诗(出示课件)。(指名背)七、默写 大家背得可真好,俗话说:好记忆不如烂笔头,我们一起来写吧!比比谁默写得正确,字体端正,卷面干净,坐姿端正。(交给组长,交给老师)八、当堂训练(作业)默写古诗。九、板书设计:咏柳贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。1、有感情地朗读古诗,并会背诵、默写春日。2、理解诗句的意思,感受诗人寻春的
10、愉快心情。同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日,今天我们就一起来学习这首诗,请大家认真看老师书写课题。(板书作者)(1)有感情地朗读古诗,并会背诵、默写春日。(2)理解诗句的意思,感受诗人寻春的愉快心情。请大家看着大屏幕春日,我们先来听一遍录音,要求听准字音。指名读再指名读,强调“滨”(bn)。(5分钟后,我们来比一比谁回答得好。1、师:(出示诗句)谁愿意解释前两句诗。(重点理解:“胜日”,即晴日,天气晴朗的好日子。“寻芳”,游览、赏玩美好的风景。 “泗水”,水名,在山东省中部源于泗水县,流入淮河中。指名学生回答,不完整的其他
11、同学补充。诗句意思:在风和日丽的一天,诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去观赏风景。哪里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。2、出示后两句,(指名解释)“等闲”,平常、随便。“东风面”,春风的面貌。“万紫千红”,形容百花争奇斗艳的景色。“总是”,都是。人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。3、师:“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象。生说,不足他人补充。 春日前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写,“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中,不仅把春
12、天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考,是这首诗的主要特点。六、默写七、当堂训练(作业)八、板书设计春 日 朱 熹胜日寻芳泗水滨,无边风景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。3、 荷花1、认识3个生字,会写12个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、联系上下文理解词语,初步理解课文内容。小黑板。同学们,在我们沁阳有一个天鹅湖,那里一湖的荷花漂亮极了。有很多人都喜欢荷花,今天我们就来学习第3课荷花(板书课题),请看本节课的学习目标: 1、认识3个生字,会写12个生字。目标大家都清楚了,你有信心完成吗?(生:)声音很洪亮,说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除
13、生字)目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正。1、指名读,生纠错,师板书易错字。露(l)出 姿(z)势 翩翩(pin)起舞2、齐读易错字巩固。接下来,我们来进行第二场比赛:(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了) 1、生自己看。2、老师听写(两名同学到黑板上写)。3、小老师改。写的时候注意字的笔画和书写顺序。蹈:第十五笔是“横折”。佛:第四笔是“横”。区别“裳”与“常”、“蜻”与“晴”1、能有感情地朗读课文,背诵第二段。这节课我们接着来学习3课荷花,请看这节课的学习目标:1、能有感情地朗读课文、背诵课文第二段。
14、为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导(一):请同学们认真读课文,说说文章先写什么,再写什么?(2分钟)生自读课文 (“我”去看荷花“我”看荷花“我”看荷花时展开的美妙想象“我”又回到看荷花的情境中。同学们说得真棒,接下来请看自学指导(二)1、请同学们仔细观察这幅图,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?(2分钟后比谁回答得好。回答得真好,课文的第一自然段就是这样写的,请同学们带着想象来读第一自然段。(生齐读)四、第三次“先学后教”从你们的读中,老师仿佛看到了荷花,请看自学指导(三)出示自学指导(三)请小朋友们自由读第二、三自然段,用“”标出课文描写荷叶的句子,用“( )
15、”标出课文描写荷花的句子。作者把荷花池比作了什么?为什么这么说?(3分钟后比谁找得对,读得好。) 荷叶:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。荷花:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 破裂似的。作者把一池荷花比作一大幅活的画。五、第四次“先学后教” (1)先学请同学们自由读课文第四自然段,思考:当文中的“我”觉得自己变成了一朵荷花之后,眼前出现了些什么景象?用“”画出相关句子。(3分钟后比谁回答得好。指名回答(可以让其他同学补充。)从“我就翩翩起舞”到“告诉我昨夜做的好梦”。师板书重点词。激发学生的想
16、象。六、学习写作特点。1、生讨论本文在写法上的特点。2、全班交流。 a、运用多种修辞手法。(让学生在文中找。 b、抓住荷花的特点进行描写。 c、用词准确。 d、写实与想象结合,使文章更加生动。七、小练笔。作者把荷花描写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。1、生交流自己喜欢的花。2、教师引导分几个部分写,写出特点,写生动。3、生动笔写,师巡视指导。4、交流个别作品,讲评。八、板书设计:3荷花闻到花香:一 就 赶紧跑荷叶:挨挨挤挤碧绿大圆盘观赏花姿荷花:冒出来-刚开的、全开的、将开的变成荷花:翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈4、 珍珠泉1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、了解珍珠泉的美丽,体会作
17、者热爱大自然、热爱家长的感情。3、体会抓特点描写景物的方法。4、积累课文优美语言。同学们,在前面的课文中我们感受到了春天里燕子的可爱,夏日里荷花的美好,大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。今天我们就来一起学习第四课珍珠泉。板书课题,齐读课题一遍。1、正确、流利地朗读课文。二、第一次“先学后教”(初读课文,扫除生字词)请同学们接读课文,要求读的同学读准字音,声音洪亮,听的同学认真听,发现问题及时举手纠正。1、抽生接读课文。2、板书易错字,生齐读易错字。3、检测:生做练习册第8页第1、2题。4、师生对改、生订正。三、第二次“先学后教”(再读课文,出示自学指导)课文字音大家都读准了,
18、现在来看本节课的自学指导:请同学们自由朗读课文,思考:1、课文是按什么顺序写的?2、写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情?3、把你感受最深的语句画下来多读几遍,并和同桌交流自己的体会。(8分钟后,比谁回答得好。师巡视,生自学。四、检测(尽可能多地让学生们各抒己见。1、完成排序: ( )潭水的四周和泉水涌动的特点。 ( )“我”对家乡泉水的喜爱。 ( )珍珠泉的所在位置。相信这道题难不住大家,谁愿意第一个来回答,2、指生回答2大家读书很认真,很用心,相信第二题你一定回答很好。(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。大家回答得真棒!大家从本
19、文中得到了很大的启发,一定会对我们的写作有很大的帮助。3、指生读自己画出的句子,并说一说:为什么喜欢这些句子?怎样读才能表达出感情?(生自由说,说出自己的感受即可。五、当堂训练(作业)背诵、摘抄自己喜欢的句子或段落。六、拓展学习 想一想:自己家乡景物的美丽可爱之处。布置学生去想、去回忆、去观察。七、板书设计4、珍珠泉泉水:绿、深、清 爱泉水 更爱家乡水泡: 晶莹闪亮5、 翠鸟1、认识11个生字,会写13个生字。同学们,第一课我们就认识了一种非常可爱的小鸟燕子,你们还喜欢什么鸟呢?鸽子、鹦鹉、黄鹂、啄木鸟)说得真好,鸟类是我们的朋友,今天我们就再来认识一种漂亮的鸟翠鸟(板书课题),齐读课题一遍。
20、请看本节课的学习目标: 1、认识11个生字,会写13个生字。 “赤、衬、衫”是翘舌音。 “秆、衬、衫、泛”是前鼻韵母,“翁”是后鼻韵母。1、生自己读(时间:2、同桌读(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了)3、指名读出示自学指导:(教师指导书写)重点放在部件比例的大小上。 “翠”书写时要注意“羽”的变形。“透”要注意“禾”字要小些。“翁”下边的“羽”字要左小右大。1、能有感情地朗读课文,背诵第一、二段。3、学习文章的表达方法,以及关键词句在表情达意上的作用。这节课我们接着来学习5课翠鸟,请看这节课的学习目标:1、能有感情地朗读课文、背诵课文第一、二段。为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导“一”:请同学们认真读课文,说说你对翠鸟又有了哪些了解?同桌可以相互交流一下。(3分钟后比一比谁回答得好。学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动,不完整的相互补充。(师板书:小巧玲珑)看来大家都学习得非常认真,请看自学指导二。请同学们默读课文,思考:从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?用“”画出来。真想捉一只翠鸟来饲养、希望它在苇秆上多停一会儿。回答得真好,就让我们再来感受一下翠鸟的漂亮吧。(生齐读第一、二自然段。四、背诵1、请同学们快速背诵第一自然段,5分钟以后比谁背得准确。2、检测。 指名学生
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