精品推荐小学一年级上数学第一至二单元电子备课Word文档下载推荐.docx

1、五认识10以内的数45六认识图形（一）6七分与合7八10以内的加法和减法8910九认识11-20各数11十20以内的进位加法1213十一期末复习14二、明确年段目标 整体把握教材本年段整体目标及要求（新课程标准中明确提出的年段教学目标和要求）（一）、知识和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数,能区分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。2、使学生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序,会比较20以内数

2、的大小。3、使学生初步认识=、三种符号,会使用这些符号表示数的大小。4、使学生初步知道加和减法的含义,直观地了解加法交换律和加法与减法的关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。 5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案,能看实物或直观图口述题意,简单的讲述和与求剩余的数量关系。6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。7、结合主题图和插图及有关数据,对学生进行爱祖国、爱科学的教

3、育,培养学生认真做题,正确计算,书写整洁的良好习惯,学会有条理,有根据地思考问题。（二）、数学思考方面1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。 3、在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）、解决问题方面1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决办法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）、情感与态度方面1

4、、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材1、针对学生年龄小，活泼好动的特点，在教学中利用教材创设情境，让学生“活”起来，释放感官，让学生“动”起来，

5、开放空间，让学生“飞”起来，创设生动的情境。激发研究欲望，培养问题意识，开发研究潜能。2、重视自主探索，体验研究情趣，将教材呈现开放态势，拓展研究领域，提倡合作讨论，注入研究活力，激发学习兴趣，使学生乐于探究，鼓励动手操作，使学生勇于探究，灵活运用，使学生善于探究，引导体验成功，使学生有信心探究。3、从读教材提供的图、文字描述开始，培养学生的逻辑思维能力。时刻训练学生完整地读题，进一步完整的理解题意，并能用完整的话说出题意、思考方法和解题过程，进而初步培养学生的逻辑思维能力和意识。培养学生严谨的学习态度。教改和提高课堂效益以及提升教学质量的具体策略三、教学进度安排周次日期（具体时间）教学内容教

6、学课时备注151617181920四、班级学情分析座位安排（班级中的座位及分组安排）学情分析（主要包括学生上期的学习基础、期末质量检测情况、学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等）一年级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!然而“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明,注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点,我得想方设法运

7、用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导,对于优秀生尽量让他“吃得饱”。数学 学科 一 年级（上）电子备课设计方案 课题数一数（1）课型新授课教学目标1、 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，让学生初步学会数数的方法。2、 通过观察等探索活动，让学生建立初步的数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、 经历运用点子图表示物体的个数的过程，初步建立一一对应的思想。4、 让学生体验合作、交流的快乐，逐渐养成合作参与意识。5、加强课堂常

8、规教育。分层目标上限：能按顺序数数并用点子图表示。下限：会在场景中数数。教学重点学生能从场景中抽象出数。教学难点学生能按顺序数数。教学准备教科书、PPT课时数第1课时总 1 课时教学过程个性思考部分一、 谈话导入亲爱的小朋友们，你们好！从今天开始你们将成为一名真正的小学生了。在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许多本领，会成为一个对社会有用的人，你们高兴吗？数学书里有一些有趣的游戏和活动，充满了好奇。学好数学非常有用，它可以帮助你解决生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，老师将带领你们进入数学王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的。你们有信心吗

9、？ 我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？二、 看图数数1、小朋友吗，你们看，这是一个十分好玩的儿童乐园有很多小朋友在里面快乐的玩耍呢。大家看看，这里面都有一些什么？把你的发现告诉同桌的小朋友。谁来说一说这一幅图上都有些什么？（配合学生的回答，出示相应的小图）2、数图中的数量数数图中人或物的数量，谁数对了老师就奖励他一颗红五星。好吗？指名1人先数一数问：你是怎么数的？会数的同学先与自己的同桌按：我数的是 ，一共有 个（架）。同桌数过后，指名小组代表数一数。三、 认读、用点子图表示1-10各数1、 提问：你会从少到多分类数一数，说一说吗？2、交流：（1）我们在数图中这些人

10、或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。（2）数到数量是3以上的事物时，请到屏幕前面给大家数数看。数完后，大家发表意见，说说他数的对不对。（过程中适时奖励红五星）3、游戏：开火车（1）教师分别说：1、2、3、学生分别接：一架滑梯、两个秋千、三架木马（2）一组学生分别说：1、2、3、全班学生分别接：4、用点子图表示1-10各数观察画面下的10幅小图，这10幅小图都是从场景里提取的，你能一件一件地观察场景中的主要物体，将10幅小图补充完整吗？我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示

11、出现1个点子）怎样表示秋千的个数？（两个点子）为什么？怎样表示木马、飞机的个数呢？你还有什么想法？2人合作完成小图填空。四、 数身边的实物1、 指一指你的鼻子、眼睛、耳朵、手指，并数一数。2、 数一数教室里门、窗、灯、电风扇等。3、 数一数第一组同学人数：男（女）生人数五、总结练习今天我们一起数了身边的物体。下课后，小朋友可以数一数我们校园里的事物。放学后，再数一数路上看到的或者家里的一些物体。把你的发现告诉同学们、老师或者爸爸妈妈。板书设计作业设计每课一题 数一数你的抽屉或者书包里物品的数量。教学反思数一数（2）练习课1、通过数数活动，培养学生的观察能力，学会数数的方法。2、初步培养学生的口

12、头表达能力。3、复习用点子图表示1-10各数。4、继续加强课堂常规的教育，初步培养学生学会倾听的好习惯。熟练地按顺序数数。上课做到认真听讲。能抽象出生活场景中的数。第 2 课时总第 课时一、常规训练二、导入昨天老师带领小朋友们游玩了儿童乐园，今天老师要考考大家，有信心吗？1、从1数到10；从10数到1. 指名数，小组互数，全班拍手数。2、有序的数手指三、数生活中的事物课件出示图片1、 数一数，下面各种动物各有几只脚？孔雀、大象、螃蟹、蚂蚁指名学生数师教给学生数的方法2、 数一数我们教室里事物的个数？3、 用110中任意一个数说一句话。四、 指导学生写补充习题注意以下几个问题1、 学生的握笔姿势

13、2、 用直尺画直线的方法五、课堂总结 小朋友们，这两天我们学习了有序数数，并用点子图表示1-10各数，你有什么想和同伴交流的吗？ 说一说你昨天回家的路上看到的事物的个数。比长短、比高矮1、 初步认识长短、高矮的含义。2、 知道、理解长短、高矮的比较方法。3、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。4、 培养学生初步的观察能力、判断和推理能力。会应用基本词语表达出比较的结果。正确比较长短、高矮。学会比较长短、高矮的方法。第 3课时出示书P4第一幅情境图一、创设情境1. 学生观察情境图2. 师问：这是校园美丽的一角。你能从图中看到什么？3. 问：老师想知道这两个同学的跳神，哪根长？师板

14、书课题：比一比。二、探究新知1.比长短出示教材第二幅画：（1） 师：你现在知道哪根跳绳长了吗？（2） 指导学生看图说一说（3） 师：你是怎样比的？（4） 指导学生合作交流，帮助学生明确比较的方法：将起点对齐再比较。 板书：长短2比高矮出示书P5第一幅情境图（1） 师问：哪个小朋友高？哪个小朋友矮？（2） 问：从哪幅图中可以清楚地看出两个人高矮？（3） 指导学生汇报交流，在实践中领悟比较高矮的基本方法，使学生明确：要站在同一角度才能比高矮。板书：高矮三、巩固练习1、书P5“想想做做/1（1）先比较2支铅笔的长短，并通过交流明确比较的基本方法（2）再比较3支或几支铅笔的长短，让学生理解“最长”“最短2、“想想做做”/2（1）看图，理解图意（2）通过交流让学生明白：走直线最短（近）3、“想想做做”/3（1）师说明图中的方格都是一样大的（2）交流引出“数方格边的个数”，进行比较的方法。4、想想做做/4（1）第一幅图，提问：为什么男孩子比较高？（2）第二幅图让学生理解“最高”“最矮”5、“想想做做”/5（1）说说图中的3个杯子有什么相同，有什么不同（2）再去比较谁最多，谁最少？四、全课小结比较长短、高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物体不存在比较。比较长短、高矮的方法一样：一定要把一端对齐，才能正确比较出长短和高矮。 当老师坐着，你站着的时候，谁高？谁矮？