多维思维训练Word格式文档下载.docx

1、第二课时一、 专项训练1、 请找（分离）出三样东西来表现“无私的爱”母鸡护崽、雨中母亲用身体为孩子挡雨，消防队员从烈火中救出被困群众2、 以天空为背景，分离出几样东西体现云彩的变化多端。云彩变换着各种形状；一会儿白云朵朵，一会儿乌云密布；早上彩霞漫天、傍晚“火烧云”。3、 分离出几样表现衰老的东西。老人，古树，老爷车，文物，皱纹。4、 分离出几样东西表现“山里人的憨厚”。“愚公移山”，淳朴的山寨风情，沈从文先生笔下的湘西人。二、 其实以上训练都是为了教我们如何选材，我们用以下题目来练习一下：1、快乐的星期天紧扣“快乐”二字，如：一场球赛、见到老朋友、帮助了别人等。2、慈祥的外婆围绕“慈祥”这一

2、特征选取材料。如：连夜为我赶制冬衣，把我冻红的小手塞进自己怀里，对我殷切的期盼。小结：分离是选材的基础。第三课时一、 明确抽象是事物在我们情感和思维上的印迹（反映）。二、 用实例说明“抽象”这一概念提到“鸟”，人们就会想到“能自由飞翔”。提到“河流”，人们就会想到“从高向低，流向大海”。提到“吵架”，人们就会想到“脾气暴躁，缺乏修养”。人们感受事物后，在脑海里会留下印象，这就是抽象。三、 阅读99至100页等待学会抽象出事物的本质特征。四、 说说如果你在街上看到一个飞奔的人，你认为他在干什么？ 赶着办急事？抢劫后逃跑的坏蛋？见义勇为追赶坏蛋？还是其它？我们要联系他的表情，姿态，周围人的反映来判

3、断。所以，在写作时我们不能独立的对事物进行描写，我们必须对他周围的环境加以刻画，这样才不会偏离你的写作意图。第四课时（见课件）训练内容：写出常见的几种旗帜的内涵。训练目的：培养对抽象事物的理解能力。训练过程：1、出示国旗、党旗、团旗及奥运会会旗的图片，要求学生写出这些旗帜包涵的意义。提示：从颜色、图案的象征意义着手。2、把自己对这些旗帜的理解讲给同学们听，在讨论中加深对他们的理解。第五课时（课件）写作时要巧妙地组织材料，就要善于找出事或物之间的共同特点或关系。今天我们就来进行这方面的训练。训练一：1、人、小鸟、树三者间有何共同点？都是生物。他们之间可以和谐共存，同时他们也可以是一种对立的关系（

4、如人可以威胁小鸟和树的生存），当这些关系存在时，事物间便有了故事情节。2、 让学生自己举一组例子，并说说他们之间的关系和可能发生的故事。训练二：想想写作中运用的哪些修辞手法运用了事物间的共同点？1、 比喻：本体与喻体间一定有共同点。妹妹的脸象朵玫瑰花。“妹妹的脸”和“玫瑰花”都很美。2、 起兴：以此物引起与之类似的另一事物。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好俅”，雎鸠寻求配偶与君子追求淑女的行为类似。训练三：想想写作中运用的哪些修辞手法运用了事物间的矛盾关系？1、 对比2、 反衬让学生从老山界和卖碳翁中找出实例加以印证。第六课时完成书104页至113页的操作训练。步骤：1、仔细阅读演示例文

5、秋天的117医院和此文的后分想提纲。 2、仔细阅读演示例文寂寞和此文的后分想提纲。3、阅读训练例文生命，并写出后分想提纲。第七课时从名篇中体会后分想理论的运用。名篇一：春作者分离出了春草、春花、春风、春雨、春天的人，他们的温暖与旺盛的生命力，向我们展示了一幅生机勃勃的春景。名篇二；济南的冬天|作者分离出济南的山、水、雪景，他们安详、宁谧。突出济南冬天的温暖。 让学生分小组对我的叔叔于勒进行赏析，着重说出后分想理论在本文中的运用。第八至十课时写作训练：1、以快乐的课间为题，写一篇500字的作文。3、 以天空为题，写一篇500字的作文。3、以我的 为题，写一篇500字的作文。每篇习作在四人小组中互

6、评后交老师进行仔细批阅，优秀作品贴在习作栏中，供大家学习。对习作中出现的缺点对学生当面讲解。第二部分 联想与想象力的培养一、投影出示：没有任何背景衬托下的一个圆，让学生说说象什么？答案多多益善。（太阳、月亮、月饼、团圆、铁环、桌面、秃头、救生圈）二 、完成书124页至125页的练习。形象联想往往体现为“某物象某物”，其中，某物可以象有形的物，也可以象无形的物。在运用中集中表现为比喻的修辞手法。三、运用形象联想，针对熊熊的篝火写三个比喻。（象一个火龙果，象一只只伸向天空的手，象花骨朵）一、理论训练1、再生联想用公式表达可这样表示：由AB 想到BC ，由BC 想到CD 。我们用事例来解说一下：A

7、、 由老虎想到森林继而想到木耳。B 、 由曹操想到曹植继而想到诗句：“本是同根生，相煎何太急”。C 、 由美丽的校园想到花园继而想到游人。D 、 由冬天想到棉衣继而想到温暖。E 、 由汽油想到汽车继而想到钢铁再想到坚强。联想主要通过事物间类似、接近、相反的关系来完成。2、请用再生联想的方式把以下每一组东西联系起来。A、由足球想到（ ）想到警察。B、由钟表想到（ ）想到金钱。C 、由白云想到（ ）想到（ ）想到农民。D 、由雨想到（ ）想到（ ）想到寒冷。E 、由老师想到（ ）想到（ ）木工。F 、由火想到（ ）想到（ ）想到军舰。3、请用再生联想的方式展开联想，把你想到的东西写出来。 A、由头

8、想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。 B 、由小鸟想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。 C 、由字典想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。 D 、由上衣想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。 E 、由“飞流直下三千尺”想到（ ）想到（ ）想到（ ）。 F 、由热情想到（ ）想到（ ）想到（ ）想到（ ）。二、通感的修辞手法是一种再生联想，我们一起来体会一下。在荷塘月色一文中，作者闻到若有若无的荷花的香气联想起远处高楼上飘渺的歌声，用听觉来诠释了嗅觉，是一处典型的通感。设置情境进行口头作文训练。训练学生展开联想编排情节的能力。 一、 情境：假设你需要请假一天，请模仿你母亲的口

9、气写一张请假条。 注意：请假的理由可以多种多样，但理由一定要贴近生活，要合情合理。 （生病，家里的长辈生日，吃了不洁食品导致腹泻，大雨引起内涝阻断了上学的路，家里发生火灾，参加家族祭祀活动）二、 情境：大家都听过沉香“劈山救母”的故事，三圣母私自下凡与凡人结婚的事被王母发现，天庭下旨让二郎神捉拿三圣木母。三圣母与二郎神决战在即，兄妹相见却势如水火。请你以三圣母（或二郎神）的角度写一段心理。习作情况：选择写三圣母心理的同学都写了三圣母厌倦天庭枯燥乏味的生活，留恋人间幸福生活，希望哥哥放过自己的心理。选择写二郎神的同学则比较多样，有的把二郎神刻画成忠实为天庭服务、毫无人情味的冷血形象，有的同学则写

10、出了二郎神摇摆于职责与亲情之间的矛盾心理。第四课时阅读李白的,体会诗歌所描写的意境, 并根据这首诗展开想象, 写一篇短文.要求：课堂上允许讨论，作文必须当堂完成。教学目标：训练学生从生活中选取有用的素材，并能运用各种关系将多个素材组成一个有机整体的能力。教学设计:一、习作讲评：月下独酌主要优点:1、采用“内心独白”的形式, 表达内心的郁闷和孤独.2、用“月下独酌”这一生活片段, 借李白与月亮的对话来刻画“李白”这一人物形象.3、恰当地运用了环境描写渲染宁谧、孤独的氛围。主要缺点:1、没有充分展开联想, 写成了诗歌的翻译.2、写周边环境时, 常出现“我看见”“我听见”等词语, 使文章的语言显得生

11、硬.二、招贴画评析第一组：奥运福娃从造型特征和蕴涵的美好祝愿等角度进行分析。第二组：年画（读解年画的寓意）学会选取有代表意义的素材，正确表达自己的意愿。三、新闻图片。1、出示图1说说图片反映的新闻事件。（抓住新闻的关键词）2、在通往圣城的路上，朝圣的人们重复着同样的动作：双手合十，跪拜，五体投地，站立，用自己的身体丈量着朝圣的道路。读下面这组图片，谈谈自己的感受。（1）请用一个词语，形容朝圣的人们。（2）结合他们朝圣的目的，说说背后的故事。3、图重逢（联系两岸血浓于水的关系）4、出示图四，以企盼为题，写一篇作文。紧扣小女孩在盼什么，盼亲人、盼来这个偏僻小山村的老师、盼一月来一次的水上书店完成课

12、本143页至149页的操作训练。完成课本150页至158页的成形训练。第八课时阅读观刈麦，根据诗歌反映的内容写一篇文章。要求有环境描写，有语言描写，有较细腻的心理描写。训练效果小结：有了前次的训练，这次基本上没有同学写成诗歌翻译的形式。大多数同学能展开想象的翅膀抓住夏日的炎热来写环境；语言描写抓住了“贫妇人”的身份特征；作为父母官的“我”的忧虑、反省的心理也写得不错。第九课时1、题目故乡的小路或冬日的校园2、要求：抓住事物特征，写出小路或校园的韵味。写作时间：45分钟。第十课时训练学生从生活中选取有用的素材，并能运用各种关系将多个素材组成一个有机整体的能力。故乡的小路“四时小景” 小路之美“小

13、路的变化” 歌颂改革开放后家乡“小路的巨大变化”冬日的校园 小路是连结外界与文明的纽带“寒冷冬日里，发生在校园里的故事” 体现人间温情 “天气的寒冷与师生们学习、锻炼的热情对比”二、投影显示图一 描绘一个生机勃勃的校园1、给这幅画取一个恰当的标题。（放飞）2、仔细观察两人的表情，说说你感受到了怎样的氛围。3、想想他们还放飞了什么？（希望、梦想）三、投影显示图二1、图中人物在干什么？2、猜猜人物此时的心情。（盼孩子快快长大）四、投影显示图三解说一下，虔诚的信徒用五体投地的方式朝拜神灵的意图。五、投影显示图四1、宽阔的马路上, 两只小鸟正在觅食，一辆卡车飞驰而过, 一场车祸发生了 2、设定两只小鸟的关系，并写一个感人的故事。（鸟妈妈为救顽皮的小鸟葬身车轮，一对情侣或姐妹）六、作业一条河，一叶竹排，一个老人。根据这三个要素写一则故事。