初一初中语文阅读理解专题训练含答案2Word文档格式.docx

1、他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。 于是盘古躺下身来，睡着了。他在熟睡中死去了。盘古是累死的，他开天辟地，耗尽心血，流尽了汗水。在睡梦中他还想着：光有蓝天、大地不行，还得在天地间造日月山川、世间万物。可是他已经累倒了。再不能亲手造这些了。最后，他想：把我的身体留给世间吧。 于是，盘古的身体使宇宙具有了形状，同时也使宇宙中有了物质。 盘古的头变成了东山，他的脚变成了西山，他的身躯变成了中山，他的左臂变成了南山，他的右臂变成了北山。这五座圣山确定了四方形大地的四个角和中心。它们像巨大的石柱一样耸立在大地上，各自支撑着天的一角。 盘古的左眼，变成了又圆

2、又大又明亮的太阳，高挂天上，给大地送暖；右眼变成了月亮，给大地照明。 他的头发和眉毛，变成了天上的星星，洒满天空，伴着月亮走，跟着月亮行。 他嘴里呼出来的气变成了春风、云雾，使得万物生长。他的声音变成了雷霆闪电。他的肌肉变成了土壤，筋脉变成了道路。他的手足四肢，变成了高山峻岭，骨头牙齿变成了埋藏在地矿的金银铜铁、玉石宝藏。他的血液变成了滚滚的江河，汗水变成了雨露。他的汗毛，变成了花草树木；他的精灵，变成了鸟兽虫鱼。 从此，天上有了日月星辰，地上有了山川树木、鸟兽虫鱼，天地间从此有了万物。（1）从内容上看，本文主要写了几个方面的内容？请简要概括。（2）盘古身体的某一部分变成了自然界的某一事物，这

3、两者之间是怎样联系的？（3）本文倒数第二段运用了什么修辞手法？这样写有什么作用？【答案】 （1）三个方面：宇宙最初的景象；天地的形成；万物的形成。（2）通过联想和想象，将形似的两者相关联。（3）排比。有力地表现出盘古伟大、崇高的献身精神。【解析】【分析】（1）在整体感知文意的基础上从前往后梳理文章的内容，将相同的内容进行合并概括。文章第一段概括写宇宙最初的景象；从第二段到第五段写盘古把天和地分开的经过；第六段到文章结尾写盘古倒下后他的身体各部分变成世界万物的经过。据此分析概括答题即可。 （2）自然界的万物本不是盘古的身体变成的，神话故事采用联想和想象的手法，将形似的两者联系起来。如他的两只眼睛

4、变成了太阳和月亮等。 （3）结合这段话的内容进行分析，这段话中的几句话分别写盘古的气、声音、肌肉、筋脉、手足、骨头和牙齿、血液、汗水、汗毛、精灵等变成的自然万物，运用了排比的修辞手法，有力地表现出盘古伟大、崇高的献身精神。故答案为： 三个方面： 通过联想和想象，将形似的两者相关联。 排比。【点评】此题考查的是对文章内容的理解概括能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。 本题考查分析理解想象和联想表现手法的能力。 想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息构筑新的形象的心理活动。想象是神话故事的特征。 本题考查从

5、修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。2现代文阅读阅读下文，回答问题心上的圣经朱成玉奶奶打过我之后，流露出深深的悔意。她揉着我的屁股，不停地问，疼吗？我摇头，心里却疼得厉害。其实我不过是弄脏了她的圣经而已，她便当着上帝的面惩罚我，这时的我是痛恨上帝的，因为他把奶奶的心全都占满了。村子里发生了火灾，唯一的一所小学在一夜之间变成废墟。我们32名学生在秋风中瑟瑟发抖。那些日子，我们坚持在秋风中上课，整整齐齐地站立，大声朗读着课

6、文，广阔的天地成了我们的课堂。可是天气一天天冷了，眼看冬天就要来临，但我们却没有一个人旷课，照常整整齐齐地站立，像一座山一样，挺起了村子的全部希望。那几天，天总是下雨，我们没办法上课。闲着无聊，我就把奶奶用红绸包得里三层外三层的圣经搬出来，描摹插页上那些精美的长着翅膀的天使们，结果就弄脏了奶奶这本神圣的“心灵读物”。奶奶是个极其虔诚的基督教徒。她没念过书，可让我惊讶的是，为了看懂圣经，她总是整夜地翻弄着一本已经磨破了边的新华字典。回想起来，奶奶那股子学习的劲头就是我在高考的时候也难以望其项背。在奶奶的影响下，村子里加入基督教会的人开始多了起来。奶奶建议盖一个自己的教堂。果然，村里的教徒们你一砖

7、我一瓦大张旗鼓地盖起了自己的教堂。奶奶是最卖力的一个，她把父亲准备盖猪圈的砖瓦都搬走了。她甚至说服了爷爷，将家里的一个小仓房拆掉用来盖教堂，直到父亲以为“奶奶疯了”，奶奶才有所收敛。她讪讪地向父亲赔笑说：“等教堂盖好了，俺天天给你祈祷，让你有好日子过，天天有酒喝，行不？”父亲立马精神了，说：“行。”即将完工的时候，奶奶病倒了，医生说是因为劳累过度导致奶奶肝病复发。教堂终于竣工了，可是奶奶却让人把学校的木牌挂到了门口。她用歉疚的口吻对教徒们说：“把这房子给孩子们当教室吧，总得让孩子们有地方读书写字啊，要不然都跟咱们一样，连个圣经都念不下来”面对乡亲们疑惑的目光，奶奶接着说：“咱们哪，只要把圣经放

8、心上，随便找个地儿，哪怕是个仓房也能当教堂，你们说是不？就这样，奶奶的教堂成了我们的课堂。它很简陋，但一群叽叽喳喳的快乐的心却把它装点得异常美丽。其实即使到现在，我还一直认为奶奶和乡亲们对基督教不过是一种盲目的信从，他们很难懂得教义，更无法理解那些著名的典故，他们只是太缺少文化生活，用这种方式来活跃一下他们死气沉沉的日子罢了。但我真的没想到，就是这些大字不识几个的乡下人，竟然误打误撞地点破了一个真理：把圣经放心上，仓房也能当教堂！回乡过年的时候，父亲领我们走进一座约有二层楼那么高的房子，一个巨大的十字架告诉我这是一座教堂。我们惊讶地发现，雪白的墙壁上挂着奶奶的遗像！一个朴素的中国老太太竟然和圣

9、母玛丽亚做了邻居，显得那么不伦不类。父亲说，那是乡亲们执意要挂上去的，就因为当初奶奶把盖猪圈的砖瓦都拿出来给孩子们盖教室。一个人奉献得越多，得到的尊敬也就越多。看来乡亲们已经理解了圣经的内涵，只不过是用他们最淳朴的思想和方式罢了。在你的心上建一座教堂，你就会放飞更多善良的鸽子。在你的心上放一本圣经，你就会撒出更多爱的花瓣。（1）阅读全文，用简洁的语言概括文章围绕奶奶写了哪些事情。（2）说说文章第自然段的作用。（3）下面对文章有关内容的分析和概括，不完全正确的一项是（ ）A.这篇文章告诉我们，只要我们每个人心上有一本圣经，只要我们心存善意，就会撒出爱的花瓣。B.第段中，奶奶把学校的木牌挂到了教堂

10、门口，奶奶是希望在风雨中读书的孩子们，能有一间像样的教室来安心读书，写出了奶奶的善良。C.第段划线的句子讽刺了奶奶这一群乡村野夫的愚昧无知，只有缺少文化生活的人才会去信仰圣经。D.第段中，写村里人将奶奶的遗像和圣母玛利亚的画像挂在一起，村民们是要通过这个方式来表达对奶奶的尊敬和怀念。（4）比较文章第段划线句子和下面的链接材料，说说两段文字在人物描写手法上的相同点和表达效果上的不同点。【链接材料】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。【答案】（1）奶奶虔诚认真

11、地翻字典学习圣经；奶奶和同村信徒盖教堂；奶奶建议把教堂给孩子们当教室来读书写字。（2）本段写出了“我”在十分无聊的情况下，弄脏了奶奶的心灵圣物圣经；补充交代了奶奶打我的原因；突出表现了奶奶是个虔诚的基督教徒。（3）C（4）相同点：都运用了人物的语言描写。不同点：本文第段中生动形象地描写了奶奶疯了一样地把家里小仓房拆掉用于筹建教堂的热情、迫切心理，写出了奶奶是一个善良的虔诚的基督教徒。链接材料写出了母亲对孙子的疼爱，对儿子的信赖，突出表现了一家人相互体谅包容、生活和睦和谐、尊老爱幼的美好品质。（1）本题考查概括情节内容。围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性，方法：看题目、人物

12、（事物）、事件，进行综合、概括。根据“为了看懂圣经，她总是整夜地翻弄着一本已经磨破了边的新华字典。”归纳为：奶奶虔诚认真地翻字典学习圣经；根据“奶奶建议盖一个自己的教堂。奶奶是最卖力的一个”归纳为：奶奶和同村信徒盖教堂；根据“ 教堂终于竣工了，可是奶奶却让人把学校的木牌挂到了门口。奶奶建议把教堂给孩子们当教室来读书写字。（2）本题考查分析句段作用。句子（段落）在内容上的作用，要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。第自然段，内容上：写出了“我”在十分无聊的情况下，弄脏了奶奶的心灵圣物圣经；情节上：表达效果上：（3）本题考查理解内容和提取信息。把各个选项

13、对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。C项“第段划线的句子讽刺了奶奶这一群乡村野夫的愚昧无知，只有缺少文化生活的人才会去信仰圣经”理解有误，句意应该是他们很难懂得教义，无法理解那些著名的典故，筹建教堂做学校让孩子们读书，在无形中践行圣经的教义：（4）本题考查分析人物描写的表达效果。容易判断都运用语言描写的方法，语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。相同点：【点评】答题时应注意

14、，要素串连法，写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来,就是文章的主要内容。要求必须围绕奶奶概括事件，以奶奶做了什么事来归纳：学习圣经、盖教堂、建议把教堂给孩子们当教室。答题时应注意，从结构和内容两方面分析作用，结构上，承上启下（过渡），照应上文，为下文作铺垫等等；内容上，暗示主题，强化情感，突出形象等等。第段写“我”弄脏了奶奶的圣经，补充交代了奶奶打我的原因，表现奶奶是个虔诚的基督教徒。答题时应注意，解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句准确辨析。

15、C项“讽刺了奶奶这一群乡村野夫的愚昧无知，只有缺少文化生活的人才会去信仰圣经”的说法没有根据 。答题时应注意，言描写鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。区别点不容易把握：本文第段写出了奶奶是一个善良的虔诚的基督教徒。链接材料写出了母亲对孙子的疼爱，对儿子的信赖。3现代文阅读阅读下文，回答问题。靠什么纾解“作业压力”【事件回放】 上海爸爸陪娃写作业气到崩溃，当场管亲生儿子叫爷叔近日，继“辅导儿子写作业到五年级，心梗住院做了两个支架”之后，又一则新闻迅速席卷网络。在作业问题上，为难的不只有家长，让父母抓狂的孩子同样

16、压力山大，留作业的老师更是有苦难言。作业牵绊住家长、学生、老师三大人群的喜怒哀乐，热点新闻背后，一种“集体焦虑”情绪弥漫而来。【现象探究】 多年来，我国中小学生教育存在课业压力大、学习时间长的问题。课时多、作业多、课程多、教辅多、补课多、考试多、睡眠少、休息少、活动少等现象，导致部分中小学生出现心理疾病，影响到了青少年的健康成长。而实行“减负”政策过程中还存在着许多问题：学生作业减少了，心理负担却没有减轻；以成绩和升学率为指标的教育评价体系使得老师与家长们不敢轻易放松对学生的要求等等。我们应该看到，减轻中小学生负担除了完善“减负”措施，进一步落实“减负”政策之外，负担背后关联的是一系列更深层次

17、的教育问题，包括教育评价方式，招生考试制度、学习模式、教育公平等等。减轻中小学生负担，需要对这一系列深层次的教育问题进行系统的变革，而不能头痛医头、脚痛医脚。与此同时，还应该重视学生们的素质教育，使学生有足够的时间去培养其他方面的兴趣爱好，让学生更加活泼，得到全面的发展。【相关调查】聚焦“写作业”话题，中小学人工智能教育平台再度发布互联网教育大数据报告中国中小学写作业压力报告。下图是报告呈现出的中国与世界日均写作业时长比较：【盘点国外学生的作业方式】 芬兰：芬兰人崇尚“少即是多”的理念。他们认为，学习占用的是儿童生命中比较关键的时期，而这段时期更重要的是激励孩子独立思考问题并开发其创造力。为了

18、弱化同学之间的竞争，使中小学生远离压力，芬兰中小学生普遍没有课后作业。即便是高中生，每天作业最多也不会超过30分钟并且没有补课的习惯。学校为同学们提供了良好的阅读条件，芬兰的中小学生们经常在课后参加形式多样的阅读活动。据“国际学生能力测评计划”结果显示，芬兰学生的阅读能力十分突出。这与学校在课余时间对学生阅读能力的培养以及社会所营造的浓厚的阅读氛围密不可分。 日本：大部分日本中小学生在暑假期间需要完成名为“自由研究”的特色作业。它包括手工制作、社会调查、自然观测等。网上有各种各样的网站指导学生如何挑选自由研究的题目、如何开展研究，书店里也有各类相关图书和图册出售。秋季开学后，日本中小学会举办“

19、自由研究展”，展示学生自制的大型海报等。 马来西亚：在马来西亚，家长也很少让孩子参加补习或者特长班。真正吸引马来西亚中小学生的是参加“制服团体”。“制服团体”包括童子军、少年警察、少年军等等，是马来西亚中小学生组织中重要的组成部分。在完成技能考核过程中，中小学生们可以扩充自己的急救知识储备，提高野外生存能力、自理能力等。（根据中国网、搜狐网等资料编写）（1）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） 目前，中小学生课外负担重的问题几乎成为世界各国的普遍问题。课时多、作业多、补课多、睡眠少、休息少、活动少等现象，导致我国中小学生都出现了心理疾病，严重危害身体健康。只要减少课外作业量，就能

20、减轻中小学生的负担。我国学生每天写作业的时间近三年来虽逐年下降，但仍然远超很多国家的日均写作业时长。（2）根据文本内容，分别概括国外学生是如何写作业的。（3）学校召开一次由家长、教师和学生代表参加的主题为“如何减轻中小学负担”的座谈会。下面是一个对话片段，请你根据文本的内容和自己的体验，以学生代表的身份谈谈自己对“如何减负”的看法。老师代表：我认为，“减负”可以从两个方面着手：第一，要对负担背后关联的一系列教育问题进行变革，如改革教学内容、更新教学方法、重构评价体系等，以激发学生的学习兴趣。第二，在作业布置上，要消除那些机械的、重复的作业，尝试以丰富多元的作业形式引导学生培养自己的兴趣爱好，使

21、学生的课外生活更加充实。家长代表：现在一直在说“减负”，但孩子的心理负担并没有减轻，像升学这种无形的压力依然存在，我觉得“减负”首先就应该减轻这种升学压力。【答案】 （1）D（2）芬兰学生经常在课后参加各种形式的阅读活动。日本学生自主选题完成研究作业。马来西亚学生参加“制服团体”，掌握生存技能。（3）我希望作业能少一点、精一点，不要布置那些简单的惩罚性的抄写类作业，而能布置一些比较个性化的作业，让我们更有兴趣去完成。同时，能在课余时间多开展一些有趣的活动，让我们每天都有锻炼的时间，让身心能得到放松。（1）依据中国中小学写作业压力报告中图表可知，中小学生课外负担重的问题并不是世界各国的普遍问题。

22、故A错误。依据【现象探究】中的“课时多、作业多、课程多、教辅多、补课多、考试多、睡眠少、休息少、活动少等现象，导致部分中小学生出现心理疾病，影响到了青少年的健康成长”可知，B项学潮与原文不符。依据“而实行减负政策过程中还存在着许多问题：以成绩和升学率为指标的教育评价体系使得老师与家长们不敢轻易放松对学生的要求等”可知，C项“只要减少课外作业量，就能减轻中小学生的负担”的说法是错误的。D项“我国学生每天写作业的时间近三年来虽逐年下降，但仍然远超很多国家的日均写作业时长”的说法与中国中小学写作业压力报告图表内容相符。正确。据此，答案为D。 （2）本题可依据“芬兰的中小学生们经常在课后参加形式多样的

23、阅读活动”“大部分日本中小学生在暑假期间需要完成名为自由研究的特色作业，它包括手工制作、社会调查、自然观测等”“在马来西亚，真正吸引马来西亚中小学生的是参加制服团体。扩充自己的急救知识储备，提高野外生存能力、自理能力等”这些内容分别概括国外学生写作业的形式即可。 （3）在理解文本内容的基础上，根据文本内容和自己的学习体验，以学生代表的身份，采用“我认为”的语言格式，围绕着“如何减负”谈自己看法即可。如：减少作业量；用等级来评价；开展一些兴趣活动等。D； 芬兰学生经常在课后参加各种形式的阅读活动。 我希望作业能少一点、精一点，不要布置那些简单的惩罚性的抄写类作业，而能布置一些比较个性化的作业，让

24、我们更有兴趣去完成。【点评】本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。 本题考查概括内容和信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。 本题考查表述自己的观点看法。答题时要注意：紧扣 “如何减轻中小学负担” 的主题讨论，结合材料和自己平时的知识积累， 答案不唯一，结合实际言之有理即可。4现代文阅读阅读文字，完成后面小题。 满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来

25、，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 “不要掉队呀！ “不要落后做乌龟呀！ “我们顶着天啦！ 大家听了，哈哈地笑起来。 在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。 就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且

26、路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（1）文段中“满天都是星光”主要点明了红军翻越老山界的_。（2）首段写景的观察点是_，尾段写景的观察点是_，从文段描写的内容看，老山界的山路特点是_、山势特点是_。（3）文段中的对话描写表现了红军战士怎样的革命精神