大林算法控制系统设计Word格式.docx

1、课程设计是课程教学中的一项重要内容，是达到教学目标的重要环节，是综合性较强的实践教学环节，它对帮助学生全面牢固地掌握课堂教学内容、培养学生的实践和实际动手能力、提高学生全面素质具有很重要的意义。计算机控制技术是一门理论性、实用性和实践性都很强的课程，课程设计环节应占有更加重要的地位。计算机控制技术的课程设计是一个综合运用知识的过程，它需要控制理论、程序设计、硬件电路设计等方面的知识融合。通过课程设计，加深对学生控制算法设计的认识，学会控制算法的实际应用，使学生从整体上了解计算机控制系统的实际组成，掌握计算机控制系统的整体设计方法和设计步骤，编程调试，为从事计算机控制系统的理论设计和系统的调试工

2、作打下基础。三、课程设计内容设计以89C51单片机和ADC、DAC等电路、由运放电路实现的被控对象构成的计算机单闭环反馈控制系统。1. 硬件电路设计：89C51最小系统加上模入电路（用ADC0809等）和模出电路（用TLC7528和运放等）；由运放实现的被控对象。2. 控制算法：大林控制算法。3. 软件设计：主程序、中断程序、A/D转换程序、滤波程序、大林算法控制程序、D/A输出程序等。四、课程设计要求1. 模入电路能接受双极性电压输入（-5V+5V），模出电路能输出双极性电压（-5V+5V）。2. 模入电路用两个通道分别采集被控对象的输出和给定信号。3. 每个同学选择不同的被控对象：4. 对

3、象的纯延迟环节用软件通过数组单元移位实现。5. 定时中断间隔选取50ms，采样周期T要求既是采样中断间隔的整数倍，又满足。6. 闭环系统时间常数按的被控对象最大时间常数选择。有关的设计资料可参考计算机控制实验指导书的相关内容。五、课程设计实验结果1. 控制系统能正确运行。2. 有振铃和消除振铃的系统阶跃输出和控制器。六、进度安排序号内容天数1布置任务，熟悉课题要求2总体方案确定，硬件电路设计3熟悉实验箱及C语言开发环境，研读范例程序，4控制算法设计5软件编程，调试6实验7总结，撰写课程设计报告七、课程设计报告内容：总结设计过程，写出设计报告，设计报告具体内容要求如下：1课程设计的目和设计的任务

4、。2课程设计的要求。3控制系统总框图及系统工作原理。4控制系统的硬件电路连接图（含被控对象），电路的原理。5软件设计流程图及其说明。6电路设计，软件编程、调试中遇到的问题及分析解决方法。7实验结果及其分析。8体会。第 二 部 分课程设计报告1 课程简介.7程设计目的. 71. 2程设计内容. 7程设计要求.72 方案设计. .8 控制系统整体方案.8控制系统闭环工作原理.8 3 大林算法硬件电路设计 8 A/D采样电路.8 D/A输出电路. . . . . . .10 给定对象硬件电路设计.11 总硬件图. . .11 4 控制算法设计.11控制算法的原理.12 计算机实现的计算机推导公式.1

5、2采样周期.135 软件编程设计.13 主程序与中断流程图.13 部分控制程序代码.146 实验结果与分析.177 小结与体会. .17参考文献.181、课题简介1.1课题目的1.2课题内容主程序、中断程序、A/D转换程序、大林算法控制程序、D/A输出程序等。1.3课题要求3. 选择被控对象：2.大林算法控制系统方案设计 控制系统总体介绍图大林算法设计的闭环控制系统方框图大多数工业对象具有较大的纯滞后时间，可以近似用一阶或二阶惯性环节加纯滞后环节来表示，其传递函数为一阶对象：，二阶对象：,大林算法的设计目标是使整个闭环系统所期望的传递函数 （s）相当于一个纯滞后环节和一个惯性环节相串联，即并希

6、望整个闭环系统的纯滞后时间和被控对象的纯滞后时间相同。其中为闭环系统的时间常数，纯滞后时间与采样周期T有整数倍关系，（N=1,2）。控制系统闭环工作原理在本次大林算法控制系统中，系统先进行A/D采样，将给定值采样值取到单片机内，之后单片机会选择另外一路通道，进行输出值即反馈值的采样。将输出值采样到单片机内后，在单片机中进行差值E（k）计算，再通过单片机中的算法程序得到输出量U（k），再经过D/A变换器，将输出结果作用于被控对象。经被控对象的输出值又将作为反馈值被采样到单片机内。3.大林算法控制系统硬件电路设计 A/D采样电路 该实验的A/D采样硬件电路如图3-1所示 图3-1 A/D采样硬件电

7、路图 上图所示的是ADC0809与8051连接的硬件电路图，其中在ADC0809中，IN-6、IN-7分别采样给定信号和反馈信号，AD转换器的引脚A接单片机的P16，用于选择采样通道。控制计算机的定时器作为基准时钟（初始化为50ms），在第一次启动A/D转换时，此时P16=0，选择的IN-6，采样的是给定信号，当采样周期到时，此时P16=1，同时在定时器中启动A/D转换，此时采样的是反馈信号，给定信号和反馈信号的采样值分别存储在程序的RK和UK1中。 模数单元采用ADC0809芯片，主要包括多路模拟开关和A/D转换器两部分。其主要特点为：单电源供电、工作始终CLOCK最高可达1200KHz、8

8、位分辨率、8个单端模拟输入端（IN0IN7）、TTL电平兼容等，可以很方便地和微处理器接口。 通过三端地址译码A、B、C多路开关可选通8路模拟输入的任何一路进行A/D变换。其中IN1IN5的模拟量输入允许范围：0V，对应数字量为00HFFH，对应80H；IN6和IN7两路由于接了上拉电阻，所以模拟量输入允许范围：-5V+,对应数字量00HFFH，0V对应80H。在设计过程中使用的TD-ACC+教学系统中的ADC0809芯片，其输出八位数据线以及CLOCK线已连到控制计算机的数据线及系统应用时钟1MCLK（1MHz）上。其它控制线根据实验要求可另外连接（A、B、C、STR、/OE、EOC、IN0

9、IN7），如图3-1（2）所示。 其中IN6和IN7可以测量-5V+5V的量，主要是因为加了外部电路。如图所示，在IN6和IN7的实际输入端其输入范围为05V，在外围电路中，采用两个相同电阻分压的方式，因为给了一个5V的电压，当输入端为-5V时，0809的实际输入端为两者相加之和的一半，为0V，在0809采样电压的范围以内。但将该采样值取进单片机内后，其表示范围为-128127，对应为05V的电压，所以我们需要在程序里将采样值减去128以使采样值与设定值相对应。因此加了外部电路，0809就可以采集-5+5V的电压了。 D/A输出电路 数模转换单元采用TLC7528芯片，它是8位、并行、两路、电

10、压型输出模数转换器。其主要参数如下：转换时间100ns，满量程误差1/2LBS，参考电压-10V+10V，供电电压+5V+15V，输入逻辑电平与TTL兼容。输入数字范围为00HFFH,80H对应于0V，输出电压为-5V+4、96V。在课程设计过程中采用的TD-ACC+教学系统中的TLC7528，其输入数字量得八位数据线、写线和通道选择控制线已经接至控制计算机的总线上。片选线预留出待实验中连接到相应的I/O片选上，如图3-2。图3-2 D/A输出电路 该芯片TLC7528可以双极性输出，但须在单片机中将D/A的输出值加128后再交给TLC7528芯片进行D/A输出。给定对象硬件电路设计 图3-3

11、 给定对象硬件电路图如图3-3所示，为被控对象的硬件电路的设计图，在本次的课程设计中的被控对象传递函数：，其中比例部分由两个运算放大器组合实现，即，第一个运算放大器的积分部分为，实现被控对象的第一部分，第二个运算放大器的积分部分为，实现被控对象的第二部分。总硬件图图3-4 总硬件图4.大林算法控制系统算法设计 控制算法的原理 实验算法中，用脉冲传递函数近似法求得对应的闭环脉冲传递函数：将代入，并进行Z变换：式中 经计算无振铃时，有于是 对应的递推公式为则程序中 计算机实现的计算机公式推导在4、1中得到了D（z）的最终表达式，而在本实验中，被控对象为从而可以知道被控对象的时间常数为，增益K=8，

12、根据最大时间常数取值，取=。将各个参数代入计算：KK0=，KK1=，KK3=，PP1=，PP2=，PP3=。对应的递推公式：u（k）=（k-1）+ （k-2）+ （k-3）+（k）（k-1）+ （k-2）由于在二阶对象中是引起振铃的极点因子，令z=1，于是可以得到u（k）=（k-1）+（k-2）+（k）（k-1）+（k-2）在程序中：KK0=，KK1=，KK2=，PP0=，PP1=，PP2=0。 采样周期的选择在本实验中，定时中断间隔选取50ms，采样周期T要求既是采样中断间隔的整数倍，又要满足，而由被控对象的表达式可知，所以取N=1，5.大林算法控制系统软件编程设计 主程序与中断流程图主程序

13、流程图：图采样中断服务程序流程图： 部分控制程序代码1.主程序部分源码：void main（void） TMOD = 0x01; t0_h = （65536-15536）/256; 采样中断程序的部分源码： （1）判断同步信号程序： DIN0 = 1; 验结果 无振铃7. 小结与体会 课程设计是课程教学中的一项重要内容，是达到教学目标的重要环节，是综合性较强的实践教学环节，它有利于我们全面牢固地掌握课堂教学内容、培养我们的实践和实际动手能力。这次的课程设计，让我对计算机控制技术这门课和课程设计有了一个全新的认识，也有了很多的体会和心得。计算机控制技术是一门实用性和实践性都很强的课程，课程设计环

14、节应占有更加重要的地位。通过课程设计，我对控制算法设计有了一个更深的认识，也学会了控制算法的实际应用，从整体上了解了计算机控制系统的实际组成，掌握了计算机控制系统的整体设计方法和设计步骤，编程调试，为从事计算机控制系统的理论设计和系统的整定工作打下基础。通过这次的课程设计，我认识到任何课程的学习都需要理论结合实际，这样才能更好地掌握所学的知识并将它很好地应用于实践中。同时，在实践过程中，可以通过查找资料、分析资料和请教老师和同学，使一些不清楚的问题得以解决，这样的话，可以起到事半功倍的效果。当然，最关键的还是靠自己亲自去思考问题、解决问题，掌握独自面对各类的问题的方法。 总之，这次的课程设计给了我很多的体会和心得。让我们有机会去锻炼和提升自己，收获很多。参 考 文 献1 于海生主编，微型计算机控制技术，北京：清华大学出版社，20092 张艳兵等编着，计算机控制技术，北京：国防工业出版社，20083 张毅刚主编，单片机原理及应用，北京：高等教育出版社，20044 陈涛编着，单片机应用及C51程序设计，北京：机械工业出版社，20085 楼然苗, 李光飞编着, 单片机课程设计指导, 北京: 北京航空航天大学出版社, 2007