生命教育校园文化特色学校创建汇报材料.doc

1、创建绵阳市校园文化特色学校汇报材料“生命教育”助力学校腾飞绵阳市警钟街小学一个成功的学校应有一套属于自己的文化，没有文化的学校是没有生命力的。学校文化是学校的灵魂，把它像基因一样注入学校之中，这对学校来说是一笔巨大的财富。警钟街小学是一所拥有近60年办学历史的学校，地处绵阳市中心，具有独特的区域文化元素。关注生命、尊重生命是教育的第一要义。近年来，我们正着力打造 “生命教育”的学校文化，理解孩子的苦衷，同情孩子的处境，宽容孩子的过失，保护孩子的天性，鼓励孩子的进步，撞击孩子的成功，关注孩子的幸福。努力把学校建成人人感到温馨的精神家园,让师生能够生活在一个文化气息浓郁的天地里。警小人，就是应该具

2、备一种精神，一种敢于斗争，不怕苦、不怕累，不怕流血的大无畏精神；一种永往直前，百折不挠的信心！生命就是一种精神、一种追求！一、管理文化：以人为本共发展“生命教育” 就是要我们教育管理者从“心”出发，走进每一个孩子的心灵，为每个一位孩子提供最优质的服务，以“为每一位孩子的幸福人生奠基”为教育理念。现代教育是追求科学教育与人文教育的自然发展和完美结合的教育，是努力使学生确立正确的世界观、价值观和人生观，学会如何认识自然、改造自然、征服自然，使人和自然、社会共同进步，和谐发展，达到“天人合一” 的教育境界。当下，学校教育师生关系不良的根源，主要是忽视学生成长阶段的客观规律，忽视师生心理要求，创建评比

3、活动泛滥等问题所致，是对学校教育本质认识不足和兑现乏力所致。为此我们在生命教育中提出了“关注人的发展，为人的学习服务”的柔性管理思路，使师生生命活力得以绽放。树立，“师生是人而非工具”的观念，是我们实施生命教育中“柔性管理”的根本前提，学校的一切政策制度都应该立足于解放师生的内在活力的基础上，而不能束缚其主动性和积极性。影响事情效度的不是重视度而是接受度，所以我们主要是在增大管理的接受度上做文章。把人放在第一位，尊重师生的人格、感受；尊重师生个性差异和事物的运行规律。我们深切知道，生命就是活出一种境界，一种为人处事的境界，一种奋斗努力的境界，一种成功的超脱。校长常说：我们行政一班人，要学会欣赏

4、人、爱护人，要为每个师生的成功喝彩，为每个师生搭建闪光的平台这样，师生的潜能才能充分发挥出来。正是这种柔性管理，感化了全体师生，使得学校师生在最大效度的释放着自己的能量。近五年里，师生取得了各级奖励上千项，也正是这种柔性管理，培养出了多位世界级、国家级冠军，还涌现出了数十名优秀教师。面对过分追求考试和竞赛成绩、忽视学生全面发展和创造力培养的社会评价背景，我们尽可能防止教师陷进“应试陷阱”，大胆提出了“对学生终身发展负责”的全面质量观。对老教师，要求松散型上班，在确定教师工作量时，有两节课时作为柔性要求，以便对长者或体弱者给予适度关照。这样做所传达的信息同样是对师生的人文关怀。我们倡导每一位为师

5、者作生命化的教师，生命化的教师是把教育当事业的教师；生命化的教师是富有人文关怀的教师；生命化的教师是充满生命活力的教师；生命化的教师是充满智慧和创造的教师；生命化的教师是追求专业持续发展的教师。教师是学生精神生命的缔造者，没有教师生命质量的提升，就没有学生生命质量的提升；没有教师精神生命的解放，教师的教育创造，也就没有学生精神生命的解放。“学校管理要真正做到为人的发展着想，要让这里工作的全体成员有对工作产生价值认同，有温馨感和幸福感，乐意在这里创造。既关心做事，更关心做人的发展和幸福，才能实现学校管理价值的最大化，只有注重人的心灵发展，才能奠定做人的基础 。”这是我们教育者的心声。二、“生命教

6、育”的愿景文化：凝心聚力促发展 愿景文化是“生命教育”的和谐校园文化的重要组成部分，包括学校发展的核心理念、办学宗旨和使命、师生发展的目标、学校中长期发展规划等。符合生命诉求，唤醒生命的教育才是优质的教育，作为一所有着近60年办学历史的学校，我们高扬“生命教育”的旗帜，与时俱进地制定了“向善、求真、尚美”的校训，提出了“通过三到五年的努力把学校打造成省内一流，全国知名” 的发展愿景。这一来自全体教师的智慧，体现着全体教师价值共识的愿景无疑发挥着引领、激励和凝聚教师的作用。 在学校发展愿景框架下，教师个人专业发展方向与学校发展愿景紧密联系，形成教师的个人专业成长的愿景规划。教师个人专业发展愿景的

7、推行和实施是学校对教师专业成长的一项有效的领导和管理策略，它通过激发教师个人成长的内趋力，不断引发教师自主发展的需求和专业判断。 学校40岁以下青年教师占教师总数的%，青年教师专业知识全面，富有活力。从学校下发的教师个人发展规划表中了解到每位老师的专业理论学习目标、教育教学发展目标、面临的困难和挑战以及希望得到的帮助等，据此组织的教学教研等活动更加有的放矢，富有成效。个人和学校一致的发展目标大大激发了老师们的工作热情和学习热情，提高自己的愿望更加迫切。 正是在这样的校园文化中，全体教师树立了开放的、综合的教学观，实现了教学观念“从重传授到重发展；从重教师教到重学生学；从重结果到重过程；从统一规

8、格式教学到差异性教学”的四个转变。正是在这样的校园文化中，教师队伍焕发出勃勃生机：目前学校一线教师94人，特级教师、省市教坛新星、区级骨干教师、学科带头人、教学能手占了一半以上。学生的变化更是让人惊喜：字端正了，学习兴趣浓厚，学习方法灵活，学习能力更强，更重要的是良好学习习惯和行为习惯的养成，而学校整体更是呈现出腾飞的态势！ 三、安全教育：为生命保驾护航人的生命是至重、至贵的，当一个人失去生命的时候，其所拥有的一切都将人去楼空、毫无意义。对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视是教育最大的失职与不幸。生命比任何知识、规则、纪律，甚至荣誉，被许诺的未来的发展与幸福的可能性，所有的一切都更神圣。

9、所有的生命都无法被另外的生命所代替，生命具有惟一性，敬畏生命是教育的伦理起点，也是教育的价值归依。我们始终还要谨记，教育是生命的教育，学校是生命的学校。一切都因为我们活着，因而我们惟有希望活得更好，生命的有限性催促着我们的行动，活出意义也便是我们生命的价值所在。我们根据学校实际和学生年龄特征，分别开展了：1、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。2、安全伴我在校园，我把安全带回家。3、深入开展校园安全管理专项整治行动等的“生命教育”主题活动。4、增强师生防范意识，营造校园安全环境。5、我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。6、生命至高无上，安全责任为天。7、倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。

10、8、以人为本，平安为先，加快建设平安校园。9、关注校园安全，构建人文和谐。10、加强安全管理，建设平安校园。11、安全在我心中，生命在我手中。12、跨进校园，走进平安，建设平安校园，你我共同的责任。13、平安伴我在校园，人人事事保平安。 14、让火灾远离校园，让平安与您相伴。15、安全是人类共同的向往、安全是快乐生活的根本。16、教室走廊不奔跑，安全第一真是好。17、走楼梯守次序，进教室不喧哗。 18、教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。19、师生安全重于泰山 20、措施到位 校园安全有保障。四、围绕“生命教育”的主题班级文化：陶冶学生情操班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好以“生命教育”班级文

11、化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，我们一直很重视班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操。在班级建设活动中，我们注意让每个学生参与班级管理与班级活动，发挥每个学生的主动性，培养学生的自主意识和创新精神，让集体和个体的生命价值都在自主活动中获得提升和超越，形成一个民主、平等、生气勃勃、充满成长气息的班级集体，使每个学生得以快乐、自由、健康地成长！（1）让生命绚丽绽放，让静物说话。幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用都无不使学生受到潜移默化的影响，提高班级凝聚力。因受

12、地震的影响，师生很多都在板房里上课，我们更加重视生命教育的文化建设，幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用都无不使学生受到潜移默化的影响，从而提高班级凝聚力。本期因受地震的影响，师生都在板房里上课，我们更加重视板房班级文化建设，将围绕“生命教育”的主题班级文化建设作为德育的一项重要内容：积极创建橱窗文化、教室文化、楼道文化等人文景观，做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。健康、和谐、向上的班级文化成为学校校园文化建设的一大亮点。（2）让书香浸润心田，慰藉心灵。书籍是人类的精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生的知识，开朗视野，班级开展“捐

13、一本看百本，让图书流动起来”的活动，每班建立了班级图书角。现在每班的藏书都在百册以上，有的更多。同时，开展了丰富多彩的读书活动，比如成立了班级读书会，举行了“课外美文朗诵比赛”，开展“向你推荐一本好书”活动。有的班聘任了小图书管理进行管理。高年级还鼓励学生坚持写“读书记录卡”等等。（3）让孩子参与大众文化每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个孩子都是一幅生动的画卷，每一个生命体都有绚丽的色彩。我们要求教师要用自己的眼睛去发现每个孩子的点滴进步，学会欣赏和赞美孩子的每一次成功，引导他们朝着更高的目标发展。为此，我们提出了“特长+合格”的思想，虽然只是顺序的调换，但是内涵发生了变化，我们追求的是让学

14、生尽可能地发展自己的特长、优点，鼓励学生张扬个性、培养专长，在此基础上逐渐完善自己。我们开展的“让学生体验成功”之“成长杯”的系列评价活动，让学生在多元评价中体验成功的喜悦，感受成长的快乐。（4）让家校文化发挥应有的作用家校联动，打造绿色生命基地。大教育观，这是我校的一大教育特色。教师们遵循“生活即教育”的教育思想，在辅导的任何时间抓住时机进行“做人”的教育，疏导学生心理，培养生活习惯和能力，指导高雅生活情趣。双休日和实施减负以来，学生休闲时间越来越多，如果任其“休闲”，异质文化便会乘虚而入。如何积极引导，不使“黑色文化”“黄灰色文化”侵蚀他们，这也是极富挑战意义的课题。于是我们做了这样的尝试

15、：延伸积极有意义的学校教育活动。学校尽最大可能地延续学校健康活动。如完成一些调查访问项目，布置一些动手制作、读好书活动等，还在暑期开展“千名学生进社区”活动;以年级文化为载体,突出对学生行为规范的养成教育。五、“生命教育”的特色课程文化：提升学校品位 学校文化建设是新课程的有力支撑，课程改革呼唤更加有时代特征的学校文化。近年来，我校立足于学校实际，以生命教学为切入点推进学校文化建设。在营造生命教育环境的过程中，以物质环境为基础，以制度建设为支撑，以精神引导为核心，创建一种“科学与人文交汇，理性与激情互动”的学校生命教育文化氛围。我们营造了一种“生命教育”的良好氛围，激发学习生命教育的积极性、主

16、动性和自觉性，老师们将以不同的教学风格、教学方式来展示自己的教学水平，同学们不仅可以尽情地领略开课老师们的风采，还能积极参与各项活动，充分发挥自己的聪明才智，自觉维护活动秩序，大胆去交流、去宣传、去唱歌、去表演。我们开展了以“阳光心灵，快乐成长”为主题的系列教育活动，1、征集生命教育宣传标语。2、各班举行以“阳光心灵，快乐成长”为主题的班队活动。3、健康老师对全校学生作心理健康讲座及现场咨询活动。4、组织学生到敬老院等德育基地开展综合实践活动，进行角色体验、实地训练、志愿服务等5、学生中开展手拉手互助活动,如“我是小老师”“好伙伴”等实践体验活动，初步了解友谊的真谛，学会在交往中扮演不同角色，具有同情心，乐于帮助他人。6、开展“我爱我家”实践体验活动，学习在家庭生活中做个好孩子。把为家庭生活服务作为岗位，要主动给父母做力所能及的家务，如烧饭、洗衣、拖地、收拾房间，体验父母持家的辛苦，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，培养生活自