一年级语文下册第五单元教案教学内容文档格式.docx

1、2同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5、老师也想这有趣的谜语，你想到了什么？三、随意境自主识字一）谜语11、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？出示多媒体课件：逐句出示（人-从-众）2、认识2个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读-去掉拼音读词语-去掉“结、力”认读生字3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）男女赛读-同桌赛读等，及时给予评价（二）谜语2、31、同学们，刚才我们一起解决了第一个困

2、难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读-把这一小节认真读会；想- 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认-认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。1）交流谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2）学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。3）同法交流谜语3。5、小结。 四、指导朗读 五、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。 六、练习写字1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。七、扩展活动1、把三个谜语出给

3、家人猜。2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。 18、四个太阳主备人 1、会认13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。1、会认12个生字，会写6个生字。2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。理解孩子的愿望。教学用具：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔第一课时一、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？二、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在

4、课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你喜欢这篇课文吗？为什么？三、认识生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。2、检查。（1）、出示字卡。（2）、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。（3）、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？四、读通课文，了解大意1、指导小组练读，互相评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学

5、听？请站起来读。3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。五、写字1、引导学生观察生字，从中发现了什么。2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查，个别指导。六、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。（新课 标第 一网）七、拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

6、第二课时一、复习与导入新课板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？二、朗读课文1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把你喜欢的段落多读几遍。4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。三、互相帮助，背诵课文1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。教小朋友把你背的这段背下来。2、领背课

7、文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？领背第四段。这一段又是怎样开头的？四、画太阳：展开想象，表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？五、办画展，说太阳组织交流：1、找你喜欢的同学互相说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在，小朋友看到这么多的太阳

8、，想说什么？总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。5、可以给我们的画展取个名字吗？美好的世界（或学生取的名字）6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？六、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？喜欢的话就多读几遍。作业设计回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。19、乌鸦喝水1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文

9、。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。教学方法：读中感悟、以实践促理解字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等板书设计一、由图片和故事导入新课 1、出示乌鸦图片。这是什么？ 乌鸦 有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？二、初读课文：自读，小组合作读 1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。

10、三、检查：游戏巩固字词，读通课文 检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题 从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么办法呢？、结果怎样？请小朋友一起读出来

11、。4、你还有什么不明白的地方吗？五、动手乐园 我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。六、说说想想读读，理解重点段落和词语 1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。1）、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。 2）、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词，可以吗?为什么? （3）、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？4）、出示句子： 瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。 渐渐。七、深入思考，帮小乌鸦再想办法 、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、老师要考考小朋友，看谁能

12、比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。 点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。八、教学效果测评 1、读一读，说一说。2、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。九、拓展性学习 小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。一、复习与新课导入 1、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。2、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会 1、这个故事有趣吗？

13、想表演一下吗？2、汇报表演，相机指导：（1）、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？（2）、找到水时心里怎样想？3）、为什么渴不着水？心情怎样？4）、乌鸦渴不着水，心里怎样想？5）、乌鸦的办法是怎样想出来的？6）、乌鸦是怎么做的？7）、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？三、读读背背：谁读得好，谁背得快 1、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。4、背给同桌听。四、写字 1、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。 2、谁当小老师，

14、教教这些字怎样记？ 3、提示容易错的地方。 4、这些字怎样写才好看？ 5、希望老师教一教哪个字？ 示范：找、可 6、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。 五、教学效果测评 轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。六、拓展学习 轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？七、板书设计 19、乌鸦喝水 水不多，瓶口小喝不着 见石子，想办法 扔石子，水升高喝着啦！ 20、司马光主备人 1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光

15、和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。1、会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。读中感悟、以观察促理解字词卡片、小黑板、活动教学挂图一、范读课文，把握要义，补充课题1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能

16、干。1、标出自然段号。2、勾画字词。3、交流认识这些字的好办法。4、组长检查。5、读通课文。三、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。1、开火车读字卡。2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。3、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。四、读读贴贴看看想想1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。（1）、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？（2）、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。2

17、、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。3、这些字怎样写才好看？4、示范“那”、“都”的写法。5、巡视、指导，表扬写得好的同学。六、自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。七、教学效果测评1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。2、想一想，再填空

18、。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。3、读给同桌听。八、拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。一、复习：贴词语游戏1、贴词语游戏。（1）、出示词语卡片，请小朋友读一读。（2）、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。2、这节课你想怎样学课文？二、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。（1）、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。（2）、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。（1）、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。（

19、2）、你想怎样表现他“没有慌”？（3）、司马光当时可能是怎样想的？3、领读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌”4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？三、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？四、背诵：有情有味，熟读成诵1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。3、谁背得

20、快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。4、互相背一背。五、教学效果测评1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。板书设计21、司马光没有慌（举起、使劲砸）别的小朋友 都慌了 有的有的 21、称象主备人 1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意把这个故事讲给别人

21、听。2、会用“一边一边”造句。了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。读中感悟、以操作促理解字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉（一）、揭示课题1、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。2、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）称象3、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？（二

22、）、范读课文听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？（三）、读书天地：自读、小组读；认识生字1、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。2、小组读：（1）、交流认字情况。（2）、有几个字特别难认，你怎么记？（3）、读通课文。（四）、检查自读情况，巩固识字1、用猜字的游戏检查认字情况。2、男女同学比赛，看谁组的词语多。3、自愿读课文。4、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。5、读了课文，你了解了什么？（1）、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。（2）、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？（3）、你觉得

23、这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。（4）、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。（5）、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？他会说什么？（五）、有疑就问1、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。2、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。（六）、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？（七）、教学效果评测1、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。2、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想

24、什么。3、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。（八）、拓展性学习看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。（一）、复习：游戏巩固1、用转转盘的方法复习生字。2、纠错游戏分清字音。3、上节课我们还有什么收获？（二）、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？1、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。2、曹冲相出了怎样的办法来称象？（1）、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。（2）、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？3、四人小组做实验。（1）、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。（2）、一边做实验，一边有什么想法或收获？4、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。（如无课件，就由学