人教第九册《蛇与庄稼》教学设计docWord文件下载.docx

1、（一）导入新课。同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢?（水、阳光、肥料、种子 ）说得对，这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢?今天我们所学的课文蛇与庄稼就告诉了我们。（板书：蛇与庄稼）（二）教师范读课文。要求学生边听边积极思考，使学生初步感受文章的主要内容。这篇课文主要向我们介绍什么?（事物之间是相互联系的。）（三）检查预习。1.填写生字表。2.读准字音。本课生字的读音不易读准，教师要加以指导。比如： 呻 是翘舌音; 糟 、 肆 是平舌音; 蹋 是四声音调，在文中易读成轻声。3.注意字形。出示投影片，请学生辨别形近字，然后组词语。糟（糟蹋） 蹋（糟蹋）遭（

2、遭受） 塌（垮塌）蓿（苜蓿） 肆（放肆）宿（宿舍） 律（纪律）痰（吐痰） 呻（呻吟）谈（谈话） 审（审问）吟（呻吟） 律（规律）琴（琴声） 津（津津有味）4.查字典或结合课文内容解释词语。5.结合词义，区别近义词、反义词。近义词：秘密 奥秘 性命 生命糟蹋 糟践 繁殖 繁育放肆 狂妄 密切 紧密反义词：糟蹋 爱惜 简单 复杂密切 疏远（四）分段并概括段意。这是一篇说理性课文，事例典型，结构严谨。首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。第一段（第1自然段）：讲蛇与庄稼的关系。第二段（第2自然段）：讲猫和苜蓿的关系。第三段（第3自然段）：讲事物之间的联系有简单的，也有复杂

3、的。启发人们研究它们，掌握它们的规律。（五）熟读课文。1.自由读课文，提出不懂的问题。2.同学讨论，质疑解难。（六）作业。1.读课文。2.抄写生字、生词。第二课时（一）指导学习第一段。请一名学生读一读课文第一段，其他同学边听边思考：这一段作者向我们讲了几层意思。教师指导学生在书中画一画，标出记号，然后回答。（这段分四层：交代了时间、地点、起因;写农民遇到了奇怪的事;写老农民想出一个办法;老农民把秘密说破了。什么事使农民伯伯感到奇怪?（第一件：洪水过后，接连几年庄稼总得不到好收成，即使风调雨顺也不见起色。）教师可出示小黑板或投影片帮助学生理解重点句的意思。抓住重点词，理解这句话的意思。 总 是什

4、么意思?（一直） 风调雨顺 是什么意思?（ 调 ：调和; 顺 ：适合需要，形容风雨及时适量，对农作物生长很有利。 不见起色 是什么意思?（不见好转。不管是灾年还是风调雨顺的年景，庄稼一直没有好收成。（第二件怪事：老农们买了一批蛇回来，放到田里，庄稼获得了大丰收。为什么田里有了蛇，庄稼就能丰收呢?指导学生用书中的语句来回答。学生通过默读课文，认识到庄稼收成不好的原因是田鼠糟蹋庄稼的结果，蛇的到来，把大量田鼠吃掉，才使庄稼又获丰收了。蛇与庄稼有什么联系呢?请同桌同学互相说一说，然后请一名学生回答。田鼠糟蹋庄稼，蛇吃田鼠，蛇间接地保护庄稼。学生边回答，教师边板书。学生分析到这里，教师要做一个小结。蛇

5、是吃田鼠的，田鼠是吃庄稼的，田里没有了蛇，田鼠繁殖得越来越多，它们糟蹋庄稼也就越多，庄稼当然歉收。由此看来农民伯伯是根据田鼠、蛇、庄稼这三者之间的联系而想出的办法，并不奇怪。通过这个事例我们知道了蛇与庄稼有着密切的联系。著名的生物学家达尔文还讲过猫和苜蓿的故事呢。（二）学习第二段。同学自己轻声朗读第二段课文。想一想为什么看哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样?让学生在读的基础上，把有关句子画下来，然后再回答。（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪个村子猫的多少，就可以知道哪里的苜蓿长得怎么样。猫和苜蓿的关系

6、是怎样的呢?请同学用因果句式来回答。（因为苜蓿靠土蜂传播花粉，田鼠影响土蜂活动，猫吃田鼠，所以猫间接地保护土蜂和苜蓿。根据同学的回答，教师归纳出板书：这里告诉学生猫与田鼠，田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿它们之间的关系是直接相互影响的;而猫与土蜂，猫与苜蓿是间接的关系。猫是动物，苜蓿是植物，看似两者毫无关系，猫的多少竟和苜蓿的收获有着密切的关系，这里的 竟 是什么意思?（居然，出人意料）因为猫与苜蓿不是直接关系;由于猫与田鼠;田鼠与土蜂，土蜂与苜蓿的直接关系，使猫与土蜂，猫与苜蓿之间产生了间接而复杂的联系。事物与事物之间都是相互联系的，有复杂的联系，也有简单的联系，只要我们认真观察，勤于动脑，就会发现它

7、们之间的联系。（三）学习第三段。请同学默读第三段课文，想一想作者列举了哪些事例?它们之间有什么联系?要求学生拿笔画出有关的词句，然后回答。这些事物之间是简单联系，作者称之为显而易见的事。什么是显而易见呢?（是露在外面容易看出来的意思。）除了这些简单的联系之外，还有不少复杂的联系。作者举了一个什么例子，它们之间是怎样联系的呢?请一名学生读有关句子，然后再找同学回答。学生边说教师边板书：（人 吐痰 肺结核）找出文中的反问句读一读，然后把它们变成陈述句。（反问句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?陈述句：肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他不会想到使他生

8、病的就是那个在马路上随便吐痰的人。为什么他不会想到使他生病的就是马路上随便吐痰的人呢?（ 痰 与 肺结核 之间是复杂的联系，不易让人们一下子看清。我们如何弄清事物之间复杂的联系?出示小黑板或投影片并读短句：这句话是文章的重点，也是难点。要反复朗读，充分讨论，达到理解并掌握。这句话与前面所学的内容有什么关系?（老农在地里放蛇，使庄稼获得丰收，就是因为他们了解了事物之间的联系，掌握了它们的规律。所以才想出了别人想不到的行之有效的方法。齐读最后两句话，说一说它们在文中的作用。（点明文章中心）请同学结合生活实际举例说一说事物之间的联系。哪些是简单的，哪些是复杂的?发散思维，加深对事物之间联系的认识。如果有时间就多找几位同学讲一讲。（青蛙与庄稼。啄木鸟与树木。天不下雨，庄稼就要旱死;雨太大，庄稼就要淹死。吸烟影响自身健康。喷出的烟雾污染空气，也使别人得病。乱捕滥杀动物，破坏了生态平衡，就会影响人类生存。（四）总结全文。通过学习蛇与庄稼，我们知道了事物之间都是相互联系的，我们要注意观察，认真分析研究，掌握事物之间的规律，这样我们做任何事就能做得更好些。（六）有感情地朗读全文，结合板书说一说自己的收获。