四年级上册科学实验汇总Word文档格式.docx

1、用温度计测量液体温度正确的方法是:A、手拿温度计上端，将其竖直放入水中。B、温度计的玻璃泡要完全浸没在水中， 玻璃泡不要碰烧杯的侧壁和底部。C、示数稳定时再读数。 读数时， 要让玻璃泡继续停留在水中。D、视线要和温度计的示数保持相平。二、实验内容: 制作风向标测风向1、实验器材: 吸管 1 根、 硬纸板 1 张、 带橡皮铅笔 1 支、 剪刀、大头针 1 枚 2、规范操作要点:（1）选一根硬一点的吸管， 在吸管两端纵向切开约 1 厘米的缝隙。 （2）用 硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。（3）用 一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中， 使其能自

2、由转动。（4）剪一个圆形纸板，写上东、 南、 西、 北、 东北、 东南、 西南、 西北 8 各方向， 然后中间戳洞， 把铅笔插入圆形纸板。（5）确定好方向（ 可借助指南针） ， 与圆形纸板上的方向一致， 然后测定风向。3、注意点:（1）到空旷的场地上测风向。（2）指南针的正确使用 : 方向的测定可借助指南针， 指南针平方, 待指针静止时, 轻轻转动指南针盒, 使磁针的南北两极和盒上标明的南北方向一致, 这时指针盒上标明的方位就与实际方向相对应。 指南针务必要远离以下列举的各种物品， 才可避免磁针发生错乱: 指南针应离铁丝网 10 米， 高压线 55 米， 汽车和飞机 20 米， 以及含有磁铁如

3、磁性容器等10 米。三、实验内容: 做雨量器测降水量。 直筒的透明杯 1 个、 喷壶或（ 洗澡喷头） 、 纸条1 张、 直尺 1 把 。 1、在直筒的透明杯子外面贴上一张纸条， 并在上面画好刻度， 纸条 0 刻度对齐杯底。 2、站直身子用 喷壶对准杯子喷水， 模拟降雨。 3、降水 5 分钟后， 看看降了 多 少毫米的雨。 4、对照降水等级表， 判断降水等级。4、注意点: 1、 纸条 0 刻度对齐杯底。 2、 读数时， 雨量器放在水平桌面上。 视线和雨量器内的水面保持平行时读取雨量器的刻度数。第二单元 溶解溶解这单元涉及到 11 个实验， 基本上每堂课都涉及到两个， 如果给归类一下的话， 都包含

4、在溶解、 过滤、 加热分离这三个实验。 这三个实验的操作要求比较严谨， 其中的注意点也不少。一、实验内容: 溶解实验实验器材: 玻璃棒 烧杯 勺子 溶解物质（ 食盐、糖、高锰酸钾、 小苏打、洗净的沙等） 规范操作要点: 1、第一步: 静观。把溶解的物质放入水中，静观物质在水中的变化。（尤其是高锰酸钾，它在水中逐渐分散这过程是一个非常直观的过程。） 2、第二步: 搅拌。这一环节可让学生注意到溶液是否均匀，是否变成肉 眼无法看见的物质颗粒。因此搅拌时要先慢后快， 这样便于观察物质在水中溶解的过程。 3、第三步:静候。物质的溶解有快慢，溶解到一定程度后，物质看起来一下子溶解不了不要急于下判断，过一会

5、还会继续溶解。注意点: 1、溶解的一个判断条件是在水中是否化成肉眼看不见的微粒，这和粉笔末颗粒在水中的漂浮现象是不同的。 2、高锰酸钾的取放要规范。取时标签向手心，瓶塞倒放上，取时用药勺，不能用手直接拿，没药勺可以用纸槽。3、勺子的使用:像高锰酸钾这样的化学物品，不能用手拿，要用小勺拿取。为了避免起化学反应，在实验中一般选用药勺，尽量避免用金属勺子。4、玻璃棒的用途:玻璃棒用于搅拌液体、引流或蘸取试液。实验前后应及时洗净玻璃棒，以防沾污试剂。搅拌时玻璃棒不要碰击器壁， 防止碰破容器或造成液滴溅出， 因为化学实验对溶液的要求很高，轻微的碰触也会影响实验结果。在没有玻璃棒的情况下可以用筷子代替食盐

6、溶解实验，但如果是搅拌浓盐酸或腐蚀性强的液体不能用筷子代替。二、实验:面粉在水中溶解了吗1、难点: 当面粉在清水里被搅拌一段时间后， 在相当长的时间里整杯液体呈现白色，学生形象地认为原来无色的清水变成了白色的液体了，就说明面粉溶解了，虽然有肉眼能看到的面粉颗粒存在，但学生就认为清水变白有一部分面粉溶解了。（其实是肉眼极难看到的面粉细小颗粒） 此时用有沉淀或颗粒悬浮来向学生说明没有溶解显得没有说服力，怎么办?2、解决办法: 通过过滤、 蒸发食盐溶液和盐与清水混合物来说明问题 食盐溶液过滤后没有留下（出现） 食盐，进一步说明食盐溶解在清水中; 而水与面粉的混合物经过过滤分成清水和白色的面粉，但部分

7、学生认为有一部分面粉和盐一样溶进水里了。此时为了彻底解开学生心中的顾虑，对二种过滤后的液体（一种是盐水溶液一种是清水） 进行蒸发实验，学生发现盐水溶液蒸发后出现了盐颗粒，而从面粉与清水混合物中过滤出来的液体却没有面粉出现， 从而来说明面粉不能溶于水。3、效果: 学生心服口服，一致认为面粉不能在水中溶解 一杯100 毫升的水里能溶解多少食盐 1 杯 100 毫升的水、 1 根玻璃棒、 1 袋食盐、 1 把勺子 1、倒100 毫升水，舀一平勺食盐倒在杯里（ 用 尺子刮平） 。2、用 玻璃棒搅拌，先慢后快，便于观察。 3、边观察边记录。 4、食盐全部溶解后，再倒一平勺食盐，用筷子搅拌，食盐再溶解后，

8、 再加入第三小份食盐直到食盐不能溶解为止。 记录加入食盐的量（ 份数） : 总勺数减去一勺。5、用 天平称称出一勺几克实验，算出100 毫升水里能溶解多少食盐。注意: 1、实验使用 的盐选择细盐或粉盐比较好。 2、有时为节约课堂时间，可以把 100 毫升的水减半到 50 毫升，刚开始放盐可以两勺一次，甚至先直接加到接近溶解度的量，以节约时间。 3、食盐和水不能洒到杯子外面。 4、做好的浓盐水保存下来，可做下次盐水的分离实验。四、实验内容: 过滤实验铁架台、三角、漏斗、烧杯两只、玻璃棒1根、滤纸 一帖二低三靠。 “一贴” : 滤纸要紧贴漏斗内壁 （可适当在滤纸外围加点水）。“二低”: 1、纸边缘

9、低于漏斗边缘。2、漏斗中的液面低于滤纸边缘。“三靠”: 1、倾倒液体的烧杯尖口，要紧靠玻璃棒，使液体慢慢流入漏斗内。 2、玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边 ，玻璃棒稍倾斜，可呈 3045 度角。 3、漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁，可避免食盐溅起来。 1、过滤必须用玻璃棒引流，不可直接将滤液倒入漏斗。2、滤纸要完好，无破损，否则会影响过滤效果。3、承接滤液的烧杯要洁净，否则会使得到的滤液受到污染。五、实验内容: 加热分离食盐和水 浓盐水少量、酒精灯、石棉网、三角架、蒸发皿、火柴 1、将滤液倒入蒸发皿中，10毫升。（ 为避免费时和盐飞溅的情况可适当减少为 5 毫升） 2、用火柴点燃酒精灯，外焰

10、加热。火柴轻轻甩灭后放至一旁。3、待出现较多 固体时停止加热， 避免盐晶体烧焦发黄。（如蒸发皿内 出现较多 量的食盐晶体时即应停止加热，用蒸发皿余热使剩余少量液体蒸。如果仍继续加热，附着在晶体上的少量水与热蒸发皿接触即爆沸，无水晶体各面受热不均，也会发生飞迸现象） 4、加热完毕需要熄火时，可用 灯帽将其盖灭，盖灭后再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。 1、酒精灯的使用:使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦， 需要剪去少使其平整， 然后检查灯里有无酒精， 灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的 1/ 4，少于 2/ 3。在使用酒精灯时， 应注意，绝对禁止用酒精灯引烧另一盏酒精灯，而

11、应用燃着的火柴或木条来引燃;用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹灭，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引起着火或爆炸。不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。2、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯。加热后的蒸发皿、三角架、石棉网等在相当长的异端时间内仍然很烫，要注意安全。3、 如果实验器材没有，可以用蜡烛，调羹代替，但要提醒学生注意操作安全。 小资料: 1.在用 酒精灯加热可以用试管、烧瓶、烧杯、蒸发皿来给液体加热，在加热固体时可用干燥的试管、蒸发皿等，有些仪器如集气瓶、量筒、漏斗等不允许用酒精灯加热。（烧杯不可直接放在火焰上加热） 2.如果被加热的玻璃容器外

12、壁有水，应在加热前擦干，然后加热，以免有水珠，导致试管加热不均匀，发生爆裂。3.加热的时候，不要使玻璃容器的底部跟灯芯接触，也不要离得很远， 距离过近或过远都会影响加热效果，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗，否则可能破裂，也不要立即放在实验台上，以免烫坏实验台。 4.给试管里的固体加热，应行进行预热，预热的方法是: 在火焰上来回移动试管，对已固定的试管，可移动酒精灯，待试管均匀受热后，再把灯焰固定在放固体的部位加热。5.给试管里的液体加热， 也要进行预热。同时注意液体体积最好不要超过试管体积 1/ 3，加热时，使试管斜一定角度（45度左右），在加热时要不时地移动试管， 为避免试管里的液体

13、沸腾喷出伤人，加热时切不可将试管口朝着自 己和有人的方向（试管内的液体如果沸腾的话，会溅出来）。试管夹应夹在试管的中上部（接近试管口1/3），手应该持试管夹的长柄部分， 以免大拇指将短柄按下，造成试管脱落。6.特别注意在夹持时应该从试管底部往上套，撤除时也应该由试管底部撤出。第三单元 声 音 观察比较声音高低的变化 四个大小相同的玻璃杯、水、小棒。 1、四只杯子分别标上号。2、依次装上满杯、3/4 杯、 1/2 杯、1/4 杯水 。3、用小棒（金属小棒为佳，敲击时力度宜轻）从高到低，从低到高敲击杯口，比较音的变化。 1、 如果用的是口小的瓶子，敲击发出的音和广口瓶发出的音高上不一样的。 2、在

14、试管中加水，敲击试管，试管发出的声音是由试管玻璃和水振动产生的。对着试管口朝水平方向轻轻吹气，发出的“嗡嗡”声是有试管的空气柱振动产生的。高低;低高。理由: 敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动得越慢，声 音越低; 吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。 声音在不同物体中的传播米尺、棉线、尼龙、铝箔、音叉 1、 把每种材料的一端分别与音叉连接。2、另一个同学在材料另一端倾听和感受音叉的振动。3、物体要绷紧，铝箔比较难找，可以根据实际情况选定，但要使用不同质地的材料。第四单元 我们的身体实验内容:体验心脏的工作实验材料:软管 根、水槽、洗耳球 1、这是一个简单的模拟实

15、验，洗耳球代表了心脏的收缩功能，塑料管代表了血管，输送代表血液。通过模拟实验感受心脏工作中的疲劳。2、在体验心脏工作的活动中，需要小组同学共同合作，相互配合完成实验。3、实验后要给予学生比较充分的交流感受的时间。 1、每次实验操作完，要求能整理好器材，及时清理并上交。 2、在课堂中，学生运用掌握的方法进行实际操作时具体每个学生掌握得如何，一个班四五十人，老师要个个看清楚都不大容易，更何况还要及时纠正学生的不正确操作，老师一个人的眼睛是不够用的，不如我们加上学生的小眼睛，采用“兵带兵”的模式，让他们互相帮助、 互相纠正。小组合作学习是一种相互协助的学习方法，老师把学习的责任还给学生，不但增加了学生课堂上参与学习 的机会，还可以激发学生的学习兴趣，让学生由被动的接受者转变为主动去接受。