酒精灯的使用方法Word文档格式.docx

1、预热的方法是:在火焰上来回移动试管，对已固定的试管，可移动酒精灯。待试管受热均匀后，再把灯焰固定在放固体的部位加热。（9）给试管里的液体加热，也要进行预热。同时注意液体体积最好不要超过试管体积的1/3。加热时，试管要倾斜一定角度（45。左右）。在加热时要不时地移动试管，为避免试管里的液体沸腾喷出伤人，加热时切不可将试管口朝着自己和有人的方向。试管夹应夹在试管的中上部，手应该握持试管夹的长柄部分，以免大拇指将短柄按下，造成试管脱落。（10）应特别注意在夹持时从试管底部向上套，撤除时也应该由试管底部撤出。实验二用酒精灯给试管中的水加热（2）注意事项：使用时先将灯放稳，灯帽取下直立在灯的右侧，以防止

2、滚动和便于取用。使用前检查并调整灯芯（保证更地燃烧，火焰保持较高的的温度）。灯体内的酒精不可超过灯容积的3/4，也不应少于1/4（酒精过多，在加热或移动时易溢出；太少，加热酒精蒸气易引起爆炸）。禁止向燃着的酒精灯内添加酒精（防止酒精洒出引起火灾）禁止用燃着的酒精灯直接点燃另一酒精灯，应用火柴从侧面点燃酒精灯（防止酒精洒出引起火灾）。应用外焰加热（外焰温度最高）。用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹熄。（防止将火焰沿着灯颈吹入灯内）用完后，立即盖上灯帽（防止酒精挥发和灯芯吸水而不易点燃）。不要碰倒酒精灯，若有酒精洒到桌面并燃烧起来，应立即用湿布扑盖或撒沙土扑灭火焰，不能用水冲，以免火势蔓延。

3、实验应注意1 给试管中的液体加热（演示并讲解第21页的活动与探究）仪器：试管、试管夹、酒精灯注意事顶：（1）加热试管内的液体时，不能将试管口对着人；防止沸腾的液体冲出试管烫伤人。（2）若试管壁有水，加热时必须擦干净，防止试管受热不均，引起试管爆裂。（3）将液体加热至沸腾的试管，不能立即用冷水冲洗；因为一冷一热，试管容易爆裂。（4）给试管中液体预热的方法：夹住试管在外焰来回移动便可预热。（5）预热后，集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以防止液体受热暴沸而喷出。用酒精灯加热试管中的液体时，应注意使试管均匀受热，应使用酒精灯的外焰加热。试管口不能朝向人。加热完毕后，不能立即把试管

4、放入冷水中将试管外壁擦干净，然后用试管夹夹牢试管。试管夹从试管底部套入，夹在离试管口约1/3处。点燃酒精灯，先将试管在火焰上来回移动进行预热。将试管倾斜约45角，利用火焰的外焰在试管中液体的中下部加热，至液体沸腾。加热时用外焰，试管底部不接触灯芯。熄灭酒精灯。洗净试管，并将仪器（1）用途：化学实验室常用的加热仪器恢复到原来的位置，擦净桌面。1实验的组织课前要编好实验小组，每组以23人为宜如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高2实验过程（1）准备阶段让学生观察温度计，注意它的量程和分度值量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上

5、一个小格代表的值教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范（2）测温过程先设计记录数据的表格：在教师指导下,学生用酒精灯给试管中的水加热,让学生观察时提出以下问题: 水沸腾前、后出现的气泡,体积有什么变化? 水沸腾后继续加热,是不是温度会越来越高呢? 如果撤去酒精灯水还能继续沸腾吗?小红同学欲通过实验探究“用酒精灯给物质加热时，应该用哪一层火焰”，如何使用温度计测量物体的温度？物体的冷热与温度计的示数大小关系如何？小结：酒精灯的外焰的温度最高，因此应该用外焰加热试管。科学实验报告单实验名称测量水的温度实验者同组者实验时间实验器材：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、烫水）、4支温度计

6、（-20-110）、水温测量记录表实验目的：验证冷、温、热、烫的水的温度不一样。实验步骤（一）测量水温的方法1、手拿温度计的上端：2、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；3、视线与温度计液面持平；4、在液柱不再上升或下降时读数；5、读数时温度计不能离开被测的水。（二）测量水的温度实验一：1、准备四杯分别有冷、温、热、烫的水；2、用温度计分别测量四杯水的温度、记录结果；3、比较测量结果。结论：冷、温、热、烫的水的温度不一样。实验名称：材料：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、烫水）、4支温度计（-20-110）、水温测量记录表（教材中）。实验二：1、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度

7、，并记录测量结果；2、连续测量10 分钟（或更长）3、比较探研结果。认识水在自然降温时的一般规律，温度差越大，降温幅度越大。【目的和要求】学习和使用温度计。【仪器和器材】普通温度计（量程0100），烧杯，热水，三角架，石棉网，酒精灯，秒表。【实验方法】一、估计和测量水的温度1用温度计测开水的温度将开水倒进杯中，把温度计插入水中，可以看到温度计的水银柱（或液柱）很快上升，待温度停止上升时，读出温度计的读数。2手感估计水的温度待杯中热水逐渐冷却（也可加凉水加速冷却），用手指轻轻试一下水的温度，先估计水温，然后用温度计测出水的温度。用这样的方法分别测出烫手、温、凉等几种感觉时水的温度，把每次的估计值

8、和实测值记入下表。二、作水的加热曲线和冷却曲线1烧杯里盛入23的水，然后把它放在有石棉网的三角架上。用温度计测出水的初温，将它记入自己设计的表格中。2点燃酒精灯，并立即启动秒表，用中等火焰给水加热，每隔1分钟记录一次水的温度。在加热过程中，要用玻璃棒不停地搅拌水。将加热时间t和对应的温度T记入预先设计好的表中。3当水温到达90，立即熄灭酒精灯，但是让秒表继续把时，然后每隔5分钟测定一次水的温度，并把时间和对应的水的温度填入表中。4在实验报告中根据自己的测量结果，在坐标纸上以加热时间t（分钟）为横轴，以水的温度T（）为纵轴，描出所测得的数据点，然后描出Tt曲线，这条曲线叫做水的加热曲线。接着在同

9、一直角坐标系中，紧接着加热曲线，画出水冷却时的Tt曲线，这条曲线叫做水的冷却曲线。【注意事项】1使用温度计时，手应拿在它的上部，实验中不允许用它作搅拌棒使用。2用普通温度计测液体的温度时，必须使温度计的整个液泡全部浸入液体，否则测出来的温度会有偏差。读数时，也不应从液体中取出温度计。3因为温度计是用厚玻璃管制成的，温度的刻度在管的外表面而液体却装在管子里，因此读数的时候，眼睛必须保持在温度计液面的同一高度上，否则会产生读数误差。4作水的加热曲线和冷却曲线实验，可以两个学生一道做，事先要合理分工，各司其责，互相配合。这个实验主要是实际训练。使用温度计，要注意正确读数，特别是不要将温度计碰到烧杯底

10、部。1指导学生使用酒精灯介绍酒精灯：这是酒精灯，它由灯身、灯芯管、灯芯和灯帽组成。实验时常用酒精给物体加热。酒精灯里装着酒精，酒精很容易燃烧，使用时要按要求去做。讲解、演示酒精灯的使用步骤：使用时，把灯帽打开，放在旁边。用火柴自下而上点火。酒精灯的火焰分外焰、中焰、焰心三部分，外焰温度最高。加热时，用酒精灯的外焰。不用时，用灯帽灭火。分组练习：点燃、熄灭酒精灯。谈话：火焰分外焰，内焰，焰心三部分，那么试管放在火焰的那一部分加热好呢？设计实验：加热物体应放在酒精灯火焰的那一部分？验证实验：第二课时指导学生认识水的沸腾给试管里的水加热试管夹，酒精灯，火柴，水实验方法和步骤：在试管中加入分之一容积的

11、水。B把试管夹由下而上套入试管上部，夹牢试管。C点燃酒精灯，调节好火焰。D将试管在酒精灯火焰上予热一下，然后，化试管底部加热（加热时，试管要稍微倾斜，试管口不要对人）。E观察加热过程中水的变化。实验结果：随着温度的升高，水中不断有气泡冒出。当水烧开后，大量气泡冲出水面，水不断地翻腾，管口有“白气”。水烧开后的这种现象叫做沸腾。讨论：水为什么会翻腾？那些气泡可能是什么物体？从哪里来的这些气泡在什么条件下发生的？你知道水烧开时的温度是多少吗？把水加热到100度，水会迅速地变成水蒸气并且不停地翻腾起来，这种现象叫做沸腾。指导学生比较蒸发与沸腾的异同上节课我们认识了“蒸发”现象，这节课又认识了“沸腾”

12、现象。这两种现象有什么相同点？（都是由水变成水蒸气，都要吸热）这两种现象有什么不同？（沸腾快，蒸发慢，沸腾有气泡，在水内部发生，需要一XX，蒸发无气泡，在水表面发生，再平常温度下）板书：水水蒸气七、巩固应用老师概述本课教学内容。提问：什么是蒸发和沸腾？ 蒸发和沸腾有什么相同点和不同点？八、布置作业1用壶烧水时，观察水沸腾后从壶嘴冒出的“气”有什么特点？2在杯内倒入热水，盖上杯盖。过一会儿，观察杯盖内有什么？水蒸气的凝结 教学设计教学目标： 通过本课教学，使学生知道：水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象，初步学会用箭头和简单的文字表示这种变化。培养学生的实验能力（巩

13、固在中年级学过的对比实验）和逻辑思维能力（运用差异法归纳水蒸气凝结的原因）。渗透“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。教学重点： 指导学生认识水蒸气在受冷的情况下（温度在零摄氏度以上）会凝结成水。教学难点： 让学生通过实验现象独立分析出受冷是水蒸气凝结的重要条件。教学准备：酒精灯、火柴、小烧杯、水、一块湿抹布，毛巾等一个大烧杯，水，一小袋盐，小药匙一把，一根玻璃棒、两个中烧杯、事先贴上标号（1号和2号）、半杯水、每组一块手绢、培养皿、吹风机、小电池、热水袋、电熨斗、小电风扇。教学方法： 采用“问题观察实验思考结论应用”的结构。运用实验法、讨论法、综合分析法等方法组织教学。学法指导：

14、 教会学生运用对比实验法和差异法进行研究教学设想 通过本课教学使学生体会到自然事物是永恒变化的，变化是有规律的；人只有掌握了自然变化的规律，才能更好的利用自然和改造自然。通过观察、实验操作，培养学生认真细致的科学态度；通过分析观察实验结果以及设计实验，培养学生勇于探究、独立思考的科学态度。教学过程：一、导入新课1、谈话：师：刚才老师接了一杯热水，杯子上盖着盖儿。过了一会儿，发生了有趣的现象，谁愿意到前面来看一看，能看到什么呢？（出示盛热水的杯子，揭开杯盖，让几个学生观察、证实或教师拿着杯盖在各行间走动让学生观察。）生：我看到杯子盖上有许多小水珠。看到这种现象，你有什么问题？你有什么想法？我想知

15、道杯子盖上为什么会有水珠？我也想亲自动手试一试，看一看杯子盖上会不会还有水珠出现？我想知道小水珠是怎么形成的？我想知道，如果接一杯冷水会不会还有水珠？我通过看课外书知道这种现象是凝结，但是不知道凝结具体是怎么回事？刚才同学们的问题提得真多、真好，还有的同学通过看课外书了解了许多的知识，我们应该向他学习，养成这种爱看书的习惯，积累知识。那么，在这些问题当中，你会回答哪一个呢？我知道小水珠是由杯子里的热水变成的。如果换成一杯冷水的话，不会出现水珠，因为刚才下课时我口渴了，接了一杯凉水，没喝完，便盖上了盖。现在揭开盖子，却看不到水珠。同学们说得真好，值得称赞的是，我们的同学善于通过生活当中的实际例子

16、去解决问题，善于观察生活，同学们应该向他学习。还有谁能回答呢？同学们可以大胆猜想一下，答错了没关系！我想小水珠应该和热水有关系吧！ 2、讲述：那么，同学们刚才说的对不对呢？这节课，我们就来研究这些小水珠到底是从哪里来的。二、学习新课1、学生选择自己感兴趣的小课题分组进行实验、研究。（1）、谈话：老师根据同学们提出的问题，最后归纳总结出几个具有研究价值的问题： 小水珠是在什么条件下形成的？ 小水珠是由什么变成的？ 什么叫凝结？（2）、讲述：同学们可以选择自己感兴趣的小课题，自由选择你的合作伙伴，选择你有用的实验材料进行实验，如果能够得出结论是最好的了。在实验过程中要注意几个问题： 注意实验安全；

17、 要注意节约用水； 注意酒精灯的使用。谁来说一说，怎样正确使用酒精灯？首先应打开灯帽，再点燃火柴自下而上点燃酒精灯，应对准酒精灯的外焰加热，最后不用时，用灯帽盖灭，要盖两次。非常好，下面谁能亲自到前面来为大家演示一下呢？（边说边演示）好，同学们有20分钟进行实验，实验后每组可派一名代表进行汇报。（实验开始，教师巡回指导。实验期间插入优美的音乐，学生可在优美的音乐声中，愉快的做实验。2、学生进行汇报。好，下面谁愿意到前面来汇报一下你们组的实验情况？生1：我们组得出的结论是：小水珠是在遇冷的情况下形成的。实验材料：热玻璃片、冷玻璃片、热水讲解说明:同样的两个杯子装上同样多的热水，上面盖着的：一块儿

18、是经过酒精灯加热的热玻璃片，一块儿是冷玻璃片。你是怎样加热玻璃片的呢？因为我在家里预习的时候查阅了有关资料，知道了用酒精灯加热玻璃片时，一定要用夹子夹住玻璃片，以免烫伤。而且要转动玻璃片，速度要快些，大约10圈左右就可以了。现象：上面盖冷玻璃片的形成了小水珠。这说明小水珠是在遇冷的情况下形成的。生2：我们通过做实验得出：小水珠是由水蒸气变成的。冷水、热水讲解说明：两个同样的杯子，一个装的是冷水，一个装的是热水，上面盖的都是冷玻璃片。装热水的杯子形成了小水珠。这说明小水珠是由水蒸气变成的。你为什么会说，装热水的杯子形成了小水珠，就能够得出小水珠是由水蒸气变成的结论呢？小水珠的形成与谁有关系呢？（

19、教师引导学生回答）因为我们可推想：因为杯内盛有热水时玻璃片内才有小水珠，没有水和盛有冷水时玻璃片内都没有小水珠，所以可推想这些小水珠与杯内的水而且是热水有关系。小水珠是由杯内的热水直接形成的吗？不是。因为杯里的水面与玻璃片不是紧挨着的，中间还有空气，所以杯里的水不可能直接跑到玻璃片上去。由于水可以蒸发，变成水蒸气飞散到空气中，所以可推想：杯中的水可能先蒸发为水蒸气，然后由水蒸气再变成小水珠。难道冷水杯中的水不能变成水蒸气吗？也能。但是我们以前学过：由于蒸发的快慢与温度有关系，温度高，蒸发快，所以可推想：在热水杯水面以上的空间内水蒸气多，在冷水杯水面以上的空间内水蒸气少。这可以进一步推测、印证玻

20、璃片内的小水珠可能是由杯内的水蒸气变成的。说得太好了，能够得出这个结论需要一定的推理过程： 热水水蒸气 遇冷变成小水珠生3：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。3、教师小结：、小水珠是在遇冷的情况下形成的。 、小水珠是由水蒸气变成的。 、水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。用箭头和简单的文字表示：水蒸气 遇 冷水4、认识生活中的水蒸气凝结的现象。有没有细心的同学发现，生活当中有哪些水蒸气凝结的现象呢？冬季窗上形成的小水珠； 蒸饭的锅盖上形成的水珠； 寒冷的冬天，戴眼镜的人一进屋子，眼镜上马上形成的雾气； 洗澡时，浴室的镜子上形成的“哈气”；5、教师简单介绍露以及形成的原因。同学们有没有

21、注意到在夏秋季晴朗的早晨，我们来到室外，在草叶等物体上经常能够看到什么呢？是露。根据我们今天学过的知识，你能解释露是怎么形成的吗？是空气中的水蒸气遇到冷的草叶凝结成小水珠的。这种现象为什么在早上容易发生呢？因为早上的温度比较低。（讲述）露是空气中的水蒸气遇到冷的物体（零摄氏度以上）凝结成的小水珠。夏季，空气潮湿，空气中的水蒸气较多；早晨，气温较低，草、叶等物体的温度也较低；空气中的水蒸气遇到这些冷的物体，就会凝结成小水珠，附着在这些物体上，这样便形成了露。三、巩固应用1、教师概述本课内容。这节课同学们通过亲自动手做实验明白了水蒸气的凝结是怎么回事；知道了小水珠是怎么得来的；又知道了露是怎么回事

22、。现在谁能回答我们开始时提出的问题：杯子盖儿上的小水珠是从哪里来的？首先我们接的是一杯热水，然后由于热水面与杯子盖儿之间的空间温度高，所以产生许多水蒸气。当水蒸气遇到冷的玻璃片时，就凝结成了小水珠，附着在杯子盖儿上。2、比较后填表：我们在前几节课上，学过了水的蒸发、沸腾，它们与我们这节课学的水蒸气的凝结有什么不同呢？请同学们试着填表：（学生填表，教师指导）温度变化速度由变成蒸发常温慢慢的水 水蒸气沸腾100左右迅速的凝结0以上水蒸气 水四、总结、巩固这节课我们学到了很多知识，同学们通过小组合作的形式在一起研究问题、解决问题，并且从中受益匪浅。希望同学们把这种精神发扬到平常的学习当中，多动脑筋、

23、多观察、多研究，你会发现任何有趣的现象都可以用科学的道理去解释的。五、布置作业思考：海水很咸、其中溶有较多的盐。你有没有办法使海水变成淡水 ?板书设计水蒸气的凝结一、自选小课题：1、小水珠在什么条件下形成的？2、小水珠是由什么变成的？3、什么叫凝结？二、凝结三、认识露及露的形成原因。教学反思：水蒸气的凝结一课，我将还在冒白气的热水盖上盖，过一会儿揭开盖，请同学们看盖上的水珠，水蒸气碰到什么样的物体在上面结成水珠呢？引导学生作出假设，发表不同意见。有的同学说：“水蒸气遇到热的物体结成水珠。”有的说：“水蒸气遇到冷的物体结成水珠。”教师接着说：“那么我们就一起研究一下，这节课，我们就来研究这些小水珠到底是从哪里来的？”这样就逐渐地把学生引入要研究的课题。在这个阶段中，学生根据已有知识的经验，通过演绎