湘教版五年级上册美术已排版整理好的Word格式.docx

1、2认识现象1教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗 ?2教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变 ?3掌握规律1教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩 卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。2讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢 ?3学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。4出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。 展示色彩明度的推移渐变。4尝试作业 看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。5作业反馈 根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。6体验效果 1出示平面效果

2、的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同 2教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。3出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感觉有什么不 同?色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。7学生作业 学生作业，教师巡视指导。8赏评拓展 1赏评作业。2展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运 用渐变色彩来装饰的。（ 活动三 ）1初步感受1拿出几组模型（1）垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。（2）垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安

3、上铁钉固定。（3）排列整齐的一组小棒。2请学生观察，说说感受。3陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。 4请学生再说说感受。5教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。2欣赏感受1欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。 2教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。3分组讨论1看看如何利用自己所带的材料。2除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状 ?3除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作 ?4尝试练习分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。5学生练习 1学生练习，教师巡回指导。 2练习过后，同组同学相

4、互讨论矫正。6评议总结 1展示作品，展开评议活动。 2知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。第 2 课 彩云衣教学目标 ：1能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。2能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。3能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。4能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。教学重难点 ：1能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。2领略服装的艺术美感。1趣味导入 1教师让学生在一张小白纸片上用 1一 3种颜色涂画。（ 提出游戏要求，激发学习欲望。 ） 2学生采用油画棒任意选 23 种色彩，自由涂满白纸。（ 学生尝

5、试作业，时间为 3 分钟。 ）2趣味伸入1教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。2学生也将自己的作业剪成一件背心。（ 将方形纸对折剪缺成背心。教师示范用的纸 （ 已涂满色彩 ） 和剪刀。3渗透知识1教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。2引导学生感受色彩的变化。（1）有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。（2）有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。（3）有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。3学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。（ 作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。学生作业、衣架观赏教材4小组讨论1欣赏教材中的服饰图片做

6、辨析小训练。2小组讨论。3分别呈现讨论的结果。4教师小结色彩的对比知识。5学生作业教师指导1 教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。2 学生作业、播放音乐。6评析交流1学生作业互评。2请“小设计师”谈自己的作品。3请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。第 3 课 布艺温馨 （活动一 ）1 培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。2 能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。3感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。1 能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。2 感受、了解布的材质特征

7、，能发现和表现出材质的美。看一看，试 1欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。 2以问题引导学生回忆，发现美，感受美。（1）你看到了什么 ?（2）你觉得哪件布艺制品最特别 ?（3）它是用什么材料什么方法做的呢 ?你们也可以用手中的材料试试 !3学生试做，自主探究。1课件展示现代家居中的布艺制品。2课件展示民间布艺制品。3课件展示课题。二玩一玩，做一做4以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。（1）“快乐转盘” ：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的 求异思维以及联想造型的思

8、路。（2）“百变魔方” ：效仿智力魔方的玩法，用原材料 （半成品 ）局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧 妙利用材料和制作方法。（3）“画面竞猜” ：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。5评一评小组游戏活动情况。6小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。1 课件展示：将原材料设计成“转盘” ，在转动中不断变换观察角度。将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。（3）画面竞猜：一一展示学法指导提示图。2实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。三评一评，说一说7 学生作业观赏交流。（1）展示作

9、品。（2）自评、互评。8学习引申： （1） 课件提示：布艺制品有更多可用之材 （旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等 ） ，以及更多制作方法 （ 编织、拼缝、 折叠、粘贴、穿插等 ） 。（2） 发现其更宽广的实用功能 （ 表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等 ） 。（3）鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。四课外延伸：（1） 各种变废为美的布艺小品图片资料 （ 发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等 ）（2） 童话剧表演：部分学 生运用布艺小品为道具表演童话剧。教学准备 学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、纽扣等。 教师：实物挂袋，图片，

10、备用布料，设计纸若干。一激趣1问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗 ?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。2隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。 3我们今天就来学习制作小挂袋。事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。二探索1谁能给挂袋下一个简单的定义呢 ?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。2挂袋还可以做成这样 !（ 欣赏手工挂袋图片，见书本 ）谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类 ?基本 基本型 口袋单袋型外形异型布局多袋型3出示多袋型挂袋雏形 （ 图）? （ 重新展这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢 ?你从刚才的欣赏中获

11、得什么灵感示图片 ）（ 将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。4。展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。思考：可在哪些地方进行突破性设计 ?如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。5引导学生根据设想选材。分析自己所带布材的特点 （ 硬度、编织方法以及花纹特点、色彩 ） 。根据设计选择适宜的布材。 多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。多种布料的特性和可用的范围。三尝试分发设计纸。两人合作完成一个挂袋设计。充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。鼓励学生大胆设计。播放轻松的音乐。四欣赏 展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最

12、佳合作组合。学生作业另注 分小组合作学习，组内每 2 人合作完成一个挂袋。第 4 课 搭架子（活动一）1掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。2培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。3培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。4培养学生的合作意识。1掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法2 制作技巧教学过程一创设情境欣赏架子 1同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会架子博览会，展出的将是一些什么呢 ?2我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。3说说你看到了一些什么 ?有些什么感受呢 ? 4导人课题：今天我们就来学习搭

13、架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧 !课件 l ： “架子”展览会标题出示。课件 2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅 （ 书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等）。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。二分析方法 1欣赏教材上提供的各种图片。2你能看出它们是什么材料制作的吗 ?用了什么方法 ?教师小结：图 1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相 互对比，形状高低错落，色调和谐统一。图 2，画架由树棍和绳子组成。 用粗木棍搭建出架子以后。 再用粗麻绳进行捆扎， 正好适合麻质的画布。 （ 用 了粘贴、捆

14、扎等方法。图 3 ，用筷子搭建出架子。3你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢 ?课件展示教材上的架子图片。三教师示范 来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子， 也可以不固定，直接搭建起来就可以了。 （ 教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教 师一起来完成作品。用于示范的材料及教具四自主制作 学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。 布置展示台 （ 博览会展厅 ）五评价交流1完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。2教师带领学生参观我们自己的“架

15、子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。3再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意 ?一欣赏分析1欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的 ?又用什么来连接的呢 ? （ 学生回答）2教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步 的了解。果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。二分组制作比赛1引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢 ?分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。 小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用 3 根筷子交叉搭建，篮底可以把 筷子平行摆放，然后粘

16、贴在篮身下。教师对 502 胶的使用和切割筷子的方法进行示范：（1）502 胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时候一 定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。（2） 切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折 断就可以了。2比赛分组（四人一组 ） ，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。课件出示比赛要求：1在 3 分钟之内制作一个三角形的小果篮。2制作得精致平稳的小组获胜。3课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。三反馈评价1 大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导

17、学生制作的时候要注意美观。 2说说刚才制作中有些什么困难 ?大家一起来解决。用于比较的所有的果篮样本四深入欣赏了解做法1 欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互 相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。如放苹果的大果篮每层由 8 根较长的筷子组成，两层形成 16 个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的 做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。 2巩固制作步骤。1完成创作的同学将作业放至展示台上。 2学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评

18、一评各组制作的 果篮。布置展示台六总结 我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手 变得更加美好。 教案 邓军老师的教案第 5 课 周末日记1 了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末 的生活。2培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。教学重难点1了解人物基本结构。2抓住人物的动态表现要点。课前准备 课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。一谈话导入呈 现学习任务1同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢 ?为什么 ?2平时，你们的周末生活是怎样度过的呢 ?在周末里，你最喜欢做些什么

19、?学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。交流欣赏自己带来的在周末里的照片。同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻 松娱乐或学习锻炼周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健 康成长。这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗 ?二分析讨论解决人物的动态表现问题首先我们来进行一个游戏： 1教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。 2问题：怎样画才能使静止的人物动起来 ? （ 教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等 ）尝试练习：改变黑板

20、上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。思考 1：人体的结构思考 2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的 ?三师生评价、讨论、总结。1统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。 2发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。3师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快 小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰 部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要

21、点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。四作品赏析认知感悟出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。放风筝 、 学骑车 、 修鞋、 林间。1分析画面表现的主题内容。2画面中人物活动的动态、表情分析。3相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩 !实物投影仪、图片交流感受五自主表现 欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义 !在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢 ? 同学之间相互交流自己的感受。作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。六交流评价七课后拓展1自评。2学生之间相互评价。3课后拓展：鼓励学

22、生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。 实物投影仪、图片第 6 课 勤俭小管家1 学会识别和绘制立体几何形的平面图，并进行立体造型存钱罐的制作。2使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形的特征，提高空问想像的能。3让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节 约的传统美德。1 绘制几何形的平面图2 感知平面图与立体图形之间的关系一、欣赏 1观看课件和实物，欣赏各种造型有趣的储钱罐。2让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家” ，说说为什么喜欢它。（1）课件：播放新编储钱罐的歌谣，展示各种造型有趣的储钱罐，激发兴趣，引出

23、课题。（2）各种自制的储钱罐。二、探究1每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：（1）这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成 ?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形 ? （ 请学生说一说， 然后观看课件直观演示。（2）你能画出这个立体几何形的平面图吗 ?组内同学合作试一试。 （ 请学生先想一想，再画一画，然后折一 折。（3）把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。注意：展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几 种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立体形等 （ 课件演示 ） 。（4）教师引导学生交流观察结果、自主

24、总结。2讨论选择：（1）正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。（2）想一想，议一议：a 下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形 ？若不能，请你想办法修改一下 ？每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言。b.课件直观演示，进行修改总结。1课件出示研究题目。2不同立体造型的自制储钱罐发给每个小组。 3课件直观演示各种立体几何形与平面图之间的相互转化。 4课件演示正方体由底面展肝和侧面展开得到的几种不同的平面图。 5课件出示，学生上台操作。6课件直观演示。三、制作1画平面图制作立体几何形。 注意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。 2让学生根据自己做

25、的立体形展开想像，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想像，设 计在恰当的位置。3学生独立进行创作。教师巡视指导。（课4除了用立体几何形制作存钱罐外，还可以巧妙利用李纸盒塑料瓶等废弃材料的外形特征制作存钱罐 件欣赏 ） 。小组合作完成制作一个这样的储钱罐。（1）课件直观演示。（2）播放歌曲我是“小管家” 。（3）课件展示欣赏利用废弃材料制作的储钱罐。四、交流1请学生给自己做的储钱罐起个名字，并通过视频展示台从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大 家进行介绍。2师生共同欣赏点评。五、拓展1观看故事片段，课

26、后自己收集有关勤俭节约的小故事。2开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐 给希望工程。3课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。 播放周恩来总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事。第 7 课 闹花灯1 了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。2 掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。3培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。1 了解各类花灯的艺术特点2 掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领一欣赏感受1教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节

27、你们一家人在一起通常会干些什么活动 ?2揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。3板书课题：闹花灯。二观察分析1欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同的地方吗 ?（ 归类，板书：一、彩扎类；二、刻纸类。2欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗 ?三方法指导1教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程， 教师做适当的示范：（1）捆扎：选材、设计骨架、扎骨架（2）包扎：涂胶、贴纸（3）装饰：上灯、扎穗、描绘或剪贴 2欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色