1、 When do you? S2: I atoclock.Step2 Presentation新知呈现1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排,T:How about Pedros chedule? Lets watch together.利用PPT出示本课Lets learn内容,请学生仔细观察,猜测词组意思,并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律,由易到难,打破顺序,组合讲解: have English class have Chinese class have cla
2、ss并举例拓展。 have PE class play football play sports play basketball horse fork 辅助记忆 tea break(head) read eat breakfast peach fast 拓展:eat lunchdinner e+xer+ci_se+s分音节讲解,并请生标注,突破难点发音。3.学习上述词组时穿插入句型-When do you? Atoclock.词不离句,帮助记忆,并适时加入书写,加深记忆。Step 3Practice巩固操练1.Listen and repeat 2.Read by themselves3.看谁
3、说得快;请生利用句型将词组替换,快速说完五组对话,时间最短者获胜。板书设计:课后反思:Unit1 My day 第二课时教学目标(一)知识目标1能够听懂、会说句型:When do you finish class in the morning? We finish class at 1oclock.并能在实际情景中运用。能够正确使用usually这个频度副词。2能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对结果做简单的反思。能够听懂Lets try部分的录音,完成听音找答案的练习。二教学重、难点:熟练使用句型:“When do you finish class in th
4、e morning? We finish class at 1oclock.”问答活动时间。三 教学准备:四 教学方法:Step 1Preparation准备活动1.播放课本P70 Unit1My weekend,听并试着跟唱。2.Main scene:利用PPT出示主情境图,使学生初步感知本单元的主句型,-What do you? I atoclock. What do you do on the weekend? I oftenStep 2 Presentation新知呈现1.Lets try Listen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro?
5、请同学们感知新语言并认识新任务Pedro。2.Lets talk 1)继续追问When does Pedro finish class in the morning?请生听录音两遍并快速回答问题。 2)核对问题答案He finish class at 1oclock.后请生自主阅读对话找出When相关的问答句,并讲解本节重点句型:When do you/+动词短语(原形)+其他?并适时操练,eg: When do you go to school? When do you get up? 3)师带领生通读全文,讲解重难点词组: 形近:then(然后;那时) when什么时候;何时 同义:Wha
6、t time 拓展:what什么 where哪里 who谁 lunch after dinner 在之后 breakfast start: super star 辅助记忆always, often, sometimes, never usually lly: familly 辅助记忆 late:晚;迟 a-e辅助记忆3.Listen and repeat.4.Read in groups and act it out.1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现-When do you -Weatoclock.2.Role-play: 两人一组进行角色扮演,可以交换角色一问一答。仿照课本
7、上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上,根据所给例句进行问答练习。看哪一组说的最好,在全班展示。Production输出拓展学生小组内完成一日作息时间的安排调查,主要整合利用以上两个环节的句型。Unit1 my day第三课时知识目标:1.能听、说、读、写句型:Clean the ,please. Put twoin the playground.2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。能力目标:培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。情感目标:教学重点:能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。教学难
8、点:1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。教学方法:交际法教学准备:动词卡片、课件教学过程:一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。 Lets sing: “Weekend”三、小班内查练: Do you like weekends? Why ?Yes, I like I on weekends. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。四、导入新课,板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标五、导入并指导学习新的内容:Read ,listen and chant.(1) Whats it ? 教师板书
9、:cl 和pl分为两组让学生先试着发音,然后老师再进行授教。 反复的朗读单词,练音,得出结论,应用发音特点试读简单规则词。(2)教师出示PPT,让学生看小图,分别说出他们所表示的意思:clean, clock, class, clever.Plate ,egglplant, please, play. ( 3) 让学生看图画说出后,进行总结另外孩子可以进行补充说明。板书设计 课后反思第四课时1.能听、说、读、写词组:clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class.2.能结合所给句型:What do you do
10、on the weekend ? I often.在实际情境中运用。3.能理解Lets wrap it up 部分的内容,并引导学生养成良好的行为习惯。培养学生综合运用能力及归纳总结能力。教育学生要多进行户外活动,增强体质。教学重点:掌握Lets learn部分的四会词组,并应用。词组的书写,shopping 和dancing单词ing形式的变化。动词卡片,教学挂图、课件、照片教学过程二、Warm-upLets sing: 教师放p70的Lets sing 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。三、小班内查练:四、导入新课板书课题。展示本课学习目标,学生齐读本课学习目标。a.学习Lets learn
11、(1)clean my room教师出示自己打扫卫生的照片,告诉学生:This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生:Do you often clean my room?等学生回答后,教师拿出准备好的动词卡片领读该短语,然后让学生根据自己的实际情况说:I clean my room/class.on the weekend.(2) 学习go for a walkT: After dinner, I often go out in order to be healh
12、y,然后出示go for a walk的卡片,教师领读.(3) 学习go shopping教师出示go hiking 的卡片,说:We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义,并领读。(4)学习take a dancing classDo you like dancing? If you like ,lets go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来,活跃气氛。 教师放本部的录音,学生跟读。 (5)呈现本部分的教学挂图,掩盖住动词短语,让学生看图进行快指快说游戏。六、小班交流展示Do a survey周末乐翻天 熟悉会话What
13、do you do on the weekend? I often Then what do you do on the weekend ?S: Do you want to know what I do on the weekend? What do you do on the weekend?教师悄悄的提问的学生,形成信息沟,鼓励更多的学生参与。T:What do you do on the weekend?S:I usually play sports学生二人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。板书设计第五课时1.能听懂 、会说句型: I often/usually watch TV
14、 and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。 2.能在Lets check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排,从而能找到能在周末共同活动的伙伴。培养学生的听说能力好阅读能力。教育学生要乐于合作参与,学英语的兴趣和自信。熟练的运用句型: play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。对频度副词的使用,以及对句型“That sounds like a lot of fun”的认读交际法、游戏动词卡片,教学挂图、课件一、 全体学生呼英语励志口号: Lets chant: 教师放 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。
15、 . I go hiking/on the weekend. How many of you go hiking/? Please put up your hands.S: 导入新课板书课题。 Lets try 教师放录音,让学生从听觉上感知主要句型,并完成填写姓名的练习。 学习Lets talk 教师出示填写完整的Lets try部分教学挂图,请两名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们:Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们: 有这两名学生做相应的回答。 (2)师生互相交流,练习重点句型: T: 教师引导学生说:
16、I often/usually/ sometimes. 教师利用例句进一步讲解often,usually, sometimes的用法。 S: I usually have English class at on Tuesdays?. (3).教师放Lets talk部分的录音,学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。 (4) 教师呈现挂图,让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,鼓励学生做出更多不同的替换,形成多组对话。 Lets check (1)学生四人一组互相提问: What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员,找出可以
17、一起度周末的同学,然后完成填空:I usually on the weekend. Sometimes I I can with .I can(2). 学生思考:How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。六、小班交流展示课后反思:第六课时 I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too. 2.能够听、说、认读句子: I often go swimming in the water. In
18、the afternoon, I play sports with my friend。 3.理解Story time 的内容。培养学生综合运用语言的能力。教育学生要积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。掌握四会句型。能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学方法教学过程:Story time: 教师放C部分Story time 的录音,学生跟读,并理解Zip和 Zoom的谈话内容What day is today ?What day is tomorrow?What day is between Friday and Monday?Whats the weather like today
19、/tomorrow?四、导入新课,板书课题。 Read and write(1)教师出示本部分的挂图,引导学生仔细观察配图,是介绍:Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问:Where does Robinson live?引导学生看图回答:Island.(2) 让学生自主阅读本部分的对话,找出不理解的生词和句子,师生或生生之间共同商讨解决问题。(3)理解句子:I always get up early every day. I wash my face, and then I
20、eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作:“get up, wash ones face, eat breakfast, clean ones cave.”然后教师与另一名学生展开对话: I usually get up early every day.并依次将后半部分补充完整。(4) 教师放Read and write 部分的录音,学生跟读。(5)选几组学生表演对话。(6)完成Tick or cross的表格,并书写四会掌握的句子。Write a letter to Robinson.教师放Robins play录音,学生依照课文回信学生写好的文章进行班内分享:My name is _, I live in . I often and .In the afternoon, I
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