古朴典雅造句Word文档下载推荐.docx

1、 2.通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受和积累语言。 通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。激发了解西部的兴趣 教学重点难点 重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。 课前准备 1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 2.歌曲，描写草原生活的乐曲一首。 教学课型新授课 师：讲授法 生：自读自悟、质疑探究法 教学时数两课时 教学过程 第 一 课 时 课时目标 1.学会本课的生字新词 2.正确、流利地朗读课文，初步品味文中语言 一、交流说话，激情导入。 1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ 2没有

2、去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？ 学生自由说，教师及时评价。 3“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？ 4播放歌曲：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。 二、初读感知，了解内容。 1自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4每一个部分分别

3、写的是什么？ 结合学生回答适时板书：风光美 人情美 5请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美。 1谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2指名读第一自然段。师生适当点评。 3自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 6请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。 7配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。

4、8引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 9讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ 这两种感受可以调换吗？ （通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶 篇二：高一语文（下）第六单元测试_3 高一语文（下）第六单元测试 班级_ 姓名_ 学号_ 一、课外现代文阅读（16分） 昨晚，你看月亮了没有? 我热爱三尺讲台，并呼吁社会崇敬三尺讲台。因为，文明从三尺讲台前出发。教育曾是风波叠起的领域，给我们留下了诸多沉思和教训。我只想说一些细事，青苹之末，涟漪起处，也许会带来些许启迪。我认为，教育最忌说教，说教多伪饰，失真诚，

5、远深情。教育应具备审美品格。教育要以美好的感情为引线：只有真善美，方能产生精神的魅力，方能产生教育的魅力。 1997年秋，在新生开学典礼上，学生端坐整齐，听校长讲话。他们没有想到，讲话竟是这样开始的。那天是八月十六，我问学生：“昨天晚上，月白风清，你们看月亮了没有?” 学生有说看了，有说没看。我接着说：“看月亮是一种美好的感情。同学们，看月亮时，你们会想念妈妈，会想念故乡，会更加热爱这片土地因为，这是我们的祖国?”没想到，这段即兴谈话，在学生心中激起了波澜。这几年，我在学生的来信中，不断读到他们复述这个话题。我还在报纸上，看到他们写的丈章。一直到2002年，我还读到刘静同学写的一篇文章。她说，

6、当时校长发问时，话音未落，便引来一片唏嘘，有的同学竟当场落了泪。她说，从那次开学典礼后，每年中秋，他们都坐在大操场上看月亮，念儿歌，讲着童年和故乡的趣事，还朗诵台湾诗人余光中的诗句：“天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。看月亮，思故乡，一个在水里，一个在天上。”讲着亲情和祖国的话题? 学生的来信和文章，使我明白了一个道理，坚定了一个信念：教育的审美品格是教育的奇妙力量。老生常谈的说教和别致亲切的启迪，效果完全不同。有一次，在处理学生违规事件时，我与美术系学生谈话。我说：“你们都是学绘画的，整天调配颜色，你们说，这世界上什么颜色最美?”学生一时不知我问话的意向，迟疑片

7、刻，我自问自答：“世界上最美的颜色是羞色!”这意外的答案，引起了学生由衷的赞同，会心的微笑。“羞色是人类文明的标志，羞色阻止人走向卑鄙。康德说：羞色是大自然的某种秘密，用来抑制放纵的欲望：它顺乎自然的召唤，永远同善、德行和谐一致。羞色使人自爱、自重、自尊，自律，羞色使人止于礼，合平情，趋于善，臻于美。知道什么事情可以做，什么事情不能做，做了不该做的事情要后悔!马克吐温说：人是惟一会脸红的动物。你何曾见过狗红过脸?因为，只有人才有文化，羞色是文化的色彩。”我最后说，同学们，羞色最美，脸上飞起的两朵红云，比什么化妆品都更珍贵，更美丽。这段谈话，引起了学生自尊自爱的思考，许多学生铭记在心，他们经常重

8、提。这段谈话，成为美术系的教育资源。 作为教师，我坚信除了心灵的抚育和引导之外，教育的审美载体，还包括校园的物质设施。我在学校的花丛林带里，选录古典诗词，竖立诗牌。这不仅可以让学生长知识，多识草木花卉之名，更能熏陶学生的品德情操我相信，当学生面对“小窗从此闻细韵，琴声长伴读书人”这两句唐诗，默诵沉吟， 自我感觉会变得美好，他会走近优雅。我认为，校园内的一切，都具有潜移默化的力量，应该让校园内的一水一石，一草一木都为育人开口说话。 教育的审美品格，还存在于学校的庄严典仪，如校庆、开学典礼、毕业典礼、校训?等等。曰：“非礼不诚不庄。”行礼如仪，是精神陶冶的美好境界。庄严的典仪，氛围肃穆，会产生神圣

9、的感情。神圣感是教育重要的感召力量，神圣感潜移默化地激发了对崇高的敬仰，对美好的向往。神圣感使人敬畏，律己自爱；神圣感勉人向上，走近真善美。“形具而神生”，崇高的精神：只有在庄严的形式中诞生，庄严的典仪，是神圣而美好的感情引线。 1第段中加点的“启迪”是指（不超过10个字）（2分） 2第段引用了美国作家马克吐温的名言。下列属于马克吐温作品的一项是（ ）（1分） A B C D 3分析第段中“我”与美术系学生交流时的谈话的艺术。（3分） 答：_ 4第段的画线句运用了_和_修辞手法，其表达效果是_（3分） 5全文从三个方面表现了主旨：（2分） （1）_（2）_（3）学校的庄严典仪 6本文的题目“昨

10、晚，你看月亮了没有?”，除了能够引起读者的兴趣之外，还有哪些作用?（2分）（1）_（2）_ 7请以你参加过的某一教育典仪的经历为例，说说你对第5段中“形具而神生”含义的理解和感受（80字左右）。 _ 二、课内现代文阅读（10分） 诗又有四五七言、古近体之分，这些不同的诗体也有不同的风格。 四言体的语言风格，淳厚简质、古朴典雅。宛如一块未曾雕琢的璞玉，略加绘饰的古陶，一种朴茂之气洋溢于字句声吻之间。这种风格的形成，是由于“句短而调未舒”。句短者，一句四个字，容量小，可供修饰的余地不大，所以就显得简质。调未舒者，每句都平均地划分为二二节奏，缺乏音调的变化，所以声调就显得不够舒展。另外，因为四言诗兴

11、起最早，用词造句遵循上古汉语的习惯，这种体制沿袭下来，即使后人写作四言诗也不得不遵循。有的诗人为追求淳厚简质、古朴典雅的风格便有意地选用四言体，特别是要写带有歌颂意味的作品时用的就更多。 五言古诗，作为古诗有深厚朴茂的特点，但和四言相比，却因每句字数的增加，节奏的变化，而在古朴中透着活脱。钟嵘说：四言“每苦文繁而意少，故世罕习焉。五言居文词之要，是众作之有滋味者也，故云会于流俗。岂不以指事造形，穷情写物，最为详切者邪?”说：“折繁简之衷，居文质之要，盖莫尚于五言。”如汉代五古的佳句：“相去日以远，衣带日以缓。浮云蔽白日，游子不顾返。”（）“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，_。”（）“_，何

12、时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。”（）写景、抒情、记事，浅而愈深，近而愈远，随语成韵，随韵成趣，古而不奥，厚而不滞，朴而不涩，证明五言具有非同四言的表现力。 试看明人冯惟讷收录的这首汉代的古诗：步出城东门，遥望江南路。前日风雪中，故人从此去。我欲渡河水，河水深无梁。愿为双黄鹄，高飞还故乡。 以极素朴的语言，写出极深邃的意境。五言的表现力于此可见一斑。 七言古诗包括七言歌行（由杂言乐府发展而来，始自唐代在内，是中国古典诗歌中形式最灵活、语言最流畅的一种体裁，它的篇幅可长可短，但一般都多于八句。押韵比较自由，可以押平声韵，也可以押仄声韵，还可以换韵。以七言句为主，可以间用杂言。可以写律句，也可以

13、写散文的句子，用较多的语气词。七言古诗开合纵横，变幻超忽，似乎没有规矩，或婉丽，或豪放，或奇峭，或雄浑。但总须以流畅为基础，最忌窘迫局促。试看李白的：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢_。天生我材必有用，_。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒与尔同销万古愁。 五言律诗或典丽高华，或清空闲远，或雄浑阔大，都离不开“严整”二字。这也

14、许是中国古典诗歌中最有法度的一种体栽了，所以五律的写作遂亦成为中国人诗歌写作的基础训练。五律每首八句，通常的作法是“前起后结，中四句，二言景，二言情。”也可以说首尾四个散句是主干，中间四个偶句是铺排、渲染。如杜甫：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，_。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 诗人的技巧是在严整的章法和语言的框架里，表现丰富多彩、各不相同的思想感情，在框架的约束之内达到自由的境地。就以中间两联对偶来说吧，就有各种各样的讲究，对得不好显得勉强，对得好也真能增色。如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”（）、孟浩然的“风鸣两岸叶，月照一孤舟”（）、陆游的“堂空响棋子，盏小聚茶香

15、”（）都是极见功力的佳对。 关于七言律诗，胡应麟说得很好：“七言律于五言律，犹七言古于五言古也。五言古御辔有程，步骤难展；错综开闺，顿挫抑扬，而古风之变始极。五言律宫商甫协，节奏未舒；至七言律，畅达悠扬，纡徐委折，而近体之妙始穷。”七言律，就字数而言是每句七个字，节奏富于变化跌宕。就格律而言，又极整饬严密。这两方面如何统一起来，便成为一个难题，所以又说：“七言古差易五言古，七言律顾难于五言律。何也?五言古意象浑融，非造诣深者，难于凑泊。七言古体裁磊落，稍才情赡者，辄而发舒。五言律规模简重，即家数小者，结构易工。七言律字句繁靡，纵才具宏者、推敲难舍。”“七言律，对不属则偏枯，太属则板。二联之中，

16、必使极精切而极浑成，极工密而极古雅，极整严而极流动，乃为上则。然二者理虽相成，体实相反，故古今 文士难之。”唐人七律之工者莫过于枉甫，宋人七律之工者莫过于陆游。杜诗如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（）“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。”（其一）陆诗如：“青山是处可埋骨，白发向人羞折腰。”（）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（）都已达到胡应麟所说的上则。 五言绝句是中国诗歌里篇幅最短小的，四句二十个字，又有格律的限制，所以没有多少回旋的余地，更不可能驰骋文辞，尽情地抒写感情。所以五绝的语言风格必须是言简意赅，即近求远，以小见大，所谓咫尺有万里之势。写作五绝，既要有五言之高古，又要有近

17、体之流丽，最宜于表现刹那间的感受，或在大景物中截取以小片加以点染。含蓄隽永，玲珑剔透，带有格言一般的意味，使人涵泳不尽。唐人中王维是五绝高手，如：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 11此外，王之涣的 、柳宗元的、白居易的、李商隐的也都是名作。 12七言绝句与五言绝句又有不同。 说：“五言绝句，尚真切，质多胜文；七言绝句，崇高华，文多胜质。”然而七绝的特点尚不仅在于此。七言四句二十八个字，尽可回旋摇曳，却又仍能保持涵泳不尽的好处。既可以有诗歌的典雅，也可以有小令词的通俗。 1请填出文中所涉及到的名句。 （1）天生我材必有用，_。 （2）吴楚东南坼，_。 2文中第段四言体的语言风格

18、形成的原因是什么? （1分） _ 3文章中分别引用杜甫和王维的，他们的作用是什么？ _ 4、对文意理解不正确的一项是（1分） A四言体的语言风格，淳厚简质、古朴典雅。 B五言律诗或典丽高华，或清空闲远，或雄浑阔大，都离不开“严整”二字。 C五言绝句是中国诗歌里篇幅最短小的，四句二十个字。 D七言律，节奏富于变化跌宕，格律又极整饬严整，这两方面不能统一起来。 三、诗词鉴赏（共8分） 恨别 唐杜甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 恩家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。 1（2分）首联领起“恨别”，上下两句分别点明了口口和口口的主旨。

19、2（2分）颔联中“草木变衰”是指草木的盛衰变易，承应了上句的“_”，同时也与下一句的“口”字相呼应，暗比自己的飘零憔悴。 3（2分）古人评论颈联：“若说如何思，如何忆，情事易尽。步月，看云，有不言神伤之妙。”请抓此联 中反常的生活细节描写，简析“不言神伤之妙” 简析：_ 4（2分）尾联表达了诗人_的情感。 四、课内文言文阅读（17分） （一）（7分） 1解释加点词语（2分） （1）烟涛微茫信难求 （2） 势拔五岳掩赤城（ ） （3）栗深林兮惊层巅 （4）熊咆龙吟殷岩泉 2选出例句与成语中加点字意义一致的项（多选题）。 （1）与“我欲因之梦吴越”的“因”意思相同的是（1分） A因循守旧 B. 因

20、地制宜 f因材施教 D因噎废食 （2）与“虎鼓瑟兮鸾回车”的“回”意思相同的是 （1分） A峰回路转 B回光返照 B回头是岸 D荡气回肠 3李白，字_，号_，被誉为“_”，又称“诗仙”，又题名为。“吟”，是一种_的名称，如。李白主要运用了_主义的创作方法。 （二）（10分） 1，叙述的是_故事。全诗长达350余句，1700多字，体制宏伟，是我国古代著名的_诗，选自，由南朝陈朝徐陵编选，是、之后最早的一部古诗总集。它与北朝的并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。 2解释加点词（2分） （1）儿已薄禄相 （2）感君区区怀 （3）府吏见丁宁 （4）叶叶相交通 3下列加点字中不是通假字的一项是（1分

21、） A今若遣此妇，终老不复取 B箱帘六七十，绿碧青丝绳 C蒲苇纫如丝，磐石无转移 D府吏再拜还，长叹空房中 4下列加点字中没有古今异义的一项是（1分） A汝岂得自由 B可怜体无比 C奄奄黄昏后 D执手分道去 5下列加点字中有偏义复词的一项是（1分） A昼夜勤作息 B下官奉使命 C同是被逼迫 D自名为鸳鸯 6以下对刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的艺术形象分析不正确的一项是（1分） A刘兰芝性格坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。 B焦仲卿性格忠于爱情，忍辱负重，但胆大心细。 C焦母是反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。 D刘兄是反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮

22、凶。 7诗的结尾写刘兰芝、焦仲卿合葬后的情况，富有浪漫主义色彩，其作用是（2分） _ 五、课外文言文（9分） 序 宋 叶適 昔人谓：“苏明允不工于诗，欧阳永叔不工于赋；曾子固短于韵语，黄鲁直短于散句；苏子瞻词如诗，秦少游诗如词。”此数公者，皆以文字显名于世，而人犹得以非之，信矣作文之难也！夫作文之难，固本于人才之不能纯美；然亦在夫纂集者之不能去取决择，兼收备载，所以致议者之纷纷也。向使略所短而取所长，则数公之文，当不容议矣。 近世文学，视古为最盛；而议论，于今犹未平。良金美玉，自有定价。岂曰惧天下之议，而使之无传哉！若曰聚天下之文必备载而无遗，则泛然而无统；若曰各因其人而为之去取，则“尺有所短

23、，寸有所长”，尤不可以列论。于是取近世名公之文，择其意趣之高远，词藻之佳丽者而集之，名之曰。命工刊墨，以广其传。盖将使天下后世皆得以玩赏，而不容瑕疵云。 1（2分）作者开篇引用了对宋代作家的一些评论，其中苏明允即_，引用这些评论是用来提出_的观点。 2（2分）对“然亦在夫纂集者之不能去取决择，兼收备载，所以致议者之纷纷也。” 意思理解正确的一项是 A、这也由于编纂文集的人不能作出抉择，因而加以全部收录详细记载，而导致了众多祭乱的评论。 B、这也由于编纂文集的人不能作出取舍的抉择，而是全部收录完备记载。因而发表评论的人很多。 C、但也由于编纂文集的人不能作出抉择，而是全部收录详细记载，因而导致了众多杂乱的评论。 D但也由于编纂文集的人不能作出取舍的抉择，而是全部收录完备记载，因而导致了众多杂乱的评论。 3（2分）根据文意，“纯美”“不容瑕疵”的含义是: 纯美：_ 不容瑕疵：_ 4（3分）作者认为编选前人的文章，既不能_又不能_作者的选文标准是_。 六、阅读下面的材料，按要求作文。（40分） 人生有各种境界，有人赞赏“一菱烟雨任平生”的潇洒，有人仰慕“我