最新人教版《道德与法治》七年级下册第四课第一节青春的情绪 教学设计二1共3篇Word格式.docx

1、“过生日收到好朋友的礼物”，我感到非常开心、兴奋；“提醒同学别喝生水，遭同学白眼”，我感到很伤心、生气、遗憾；“在学校住宿，不能经常回家”，我感到失望、难过、忧愁；“妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业”，我感到紧张、恼火。情绪面面观人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。各种各样的情绪丰富了我们的生活。相关链接影响情绪的因素个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。探究活动二1、默默在一次考试中，

2、把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作页本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。2、语文考试时，小冲因为紧张导致许多原来会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉。精神恍惚，生病了。1、结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。同样是面对考试失利，默默表现出的情绪是冷静，而小冲表现出的情绪则为愤怒、悲伤、优愁。不同的情绪表现给他们带来了不同的影响，默默保持了积极的情绪，激励自己克服困难、努力向上，小冲则因为一个小小的挫败而止步不前。2、

3、在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。（示例） 因为爸爸妈妈晚上加班，我经常一个人在家，感到很害怕，担心有坏人，结果由于过分焦虑，生病了。期中考试前，我觉得没有复习好，很担心考不好，结果吃不好睡不好，到考试的时候，好多应该会做的题都没有答上。在一次乒乓球比赛中，本来我的水平比较高，但是由于上场后紧张，结果发挥失常，输给了对方。情绪的青春色调进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。任务2、通过分享自己的情绪特点，懂得积极情绪和负面情绪的作用和影响，能够认识和把握自己的情绪。青春期的情绪特点处于青春期的

4、人，在情绪体验和情绪表现上具有一定的特点，具体表现如下。1、情绪反应强烈：富有激情和热情，为了目标和理想不惜一切，也会因为一点小事而冲动，可以用“急风暴雨”来形容这种特点。2、情绪波动与固执：一方面，情绪体验常常不稳定，容易从一个极端到另一个极端；另一方面，情绪体验有一种顽固性，例如，经受几次挫折，便完全被无助和抑郁的情绪淹没，长时间不能摆脱。3、情绪的细腻性：情绪体验越来越细致，情绪表现越来越丰富，有些情绪感受并非完全由外部刺激引起，而是加入了许多主观因素。例如，阅读和观看某部文艺作品后，会长时间沉浸于某种情绪中，陶醉于自己的思考和遐想中。4、情绪的闭锁性：随着对情緒控制能力的增强，会掩饰自

5、己的情绪感受，不愿意向别人表露。5、情绪的表现性：在情绪表露过程中，有时为了从众或出于其他想法，会自觉或不自觉地带上表演痕迹。探究活动三1、上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？情境一中的同学表现出激情和热情，体现出情绪反应强烈的特点。情境二中的同学在极力控制和掩饰自己的愤怒,表现出的是情绪的闭锁性。情境三中的同学在阅读书籍，长时间地沉浸在某种情绪之中，表现出的是情绪的细腻性。情境四中的同学在情绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹，体现的是情绪的表现性。2、反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。（示例）一次考试成绩非常理想,我感到很兴奋，接着因为其他同学乱扔垃圾，老师误认

6、为是我干的，狠狠地批评了我一顿，我感到很伤心、委屈，心情很不好。这体现了情绪波动的特点。青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。任务3、通过分享你的故事体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受，学会积极表达情绪。探究活动四1、请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事（可以二选一）。（1）提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天，（2）提示二：我是一个感情细腻的人。2、请把你编写的故事与同学分享。探究活动五 陈玲和芳芳是好朋友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车

7、子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦:“怎么不理我?还好朋友呢!” 进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说:“没办法，又是满分!”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“x”,不由暗想：神气什么!她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀!1、陈玲为什么会有这些情绪变化？陈玲的情绪是受事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等多方面因素的影响造成的。随着周围情况的变化，陈玲的情

8、绪也在变化。2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点?陈玲的这些情绪表现体现了情绪反应强烈、情绪波动与固执等青春期的情绪特点。3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做?假如我是陈玲，遇到类似情况，我会克制自己，以合适的形式表达自己的情绪，用恰当的方式调节自已的情绪。拓展空间：情绪的调色板色彩可以影响人的感觉器官，刺激人的神经，进而影响人的情绪。每个人都可能对色彩产生独特的感知和情绪反应。1、尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪感受，制作“情绪调色板”。2、同学之间分享“情绪调色板”，相互猜猜对方想表达怎样的情绪。【板书设计】【随堂训练】青春的情绪教案永年区第十一中学 王晓霞教学目标1知识

9、目标：了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。2能力目标：理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。3情感、态度、价值观目标：懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。教学重点情绪的作用。教学难点青春期情绪的特点及影响。教学过程一、谜语导入【多媒体呈现】人的身上有一宝，有时哭来有时笑。 笑一笑来十年少，胜过灵丹和妙药。 哭一哭来人自扰，烦恼痛苦甩不掉。（情绪）教师小结：在生活中我们通过表情、声调、动作、语言等表达情绪，那步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天就让我们一起揭开情绪的面纱，共同探究青春的情绪。出示学习目标，明确

10、本节课学习内容。三、学生自学（P34-P38），完成尝试题1、人的情绪是_的，除了常见的_、_、_、_等基本情绪，还有_、 _、 _和_等复杂情绪。2、我们的情绪受多方面因素影响。例如，_、_、_、_等。3、情绪的作用非常神奇，影响着我们的_和_。它可能激励我们_、_，也可能让我们因为某个小小的_而_。4、青春期的情绪特点_、_、 _、 _ 、_。5、青春期的情绪特点体现了青春的_，它带给我们不同的感受。善于激发_情绪感受，可以让我们的生活更加_。6、青春期的情绪也包括_和_。学习积极面对这些_，同样是我们成长过程中需要经历的。设计意图：培养学生的自学能力，使学生整体感知本课内容，降低学生学习

11、的难度，照顾大部分学生，帮学生树立学习的自信！四、师生互动，解决问题活动一：观看视频喜怒哀惧和表情包图片 （1）基本情绪：喜、怒、哀、惧。 （2）复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等。给学生直观的感受，帮学生理解情绪的类型，认识情绪的复杂多样性。活动二：情境探究交流分享【多媒体呈现】情景一：明天我和家人要去野外郊游。情景二：下课铃响了，老师还在拖堂。情景三：过生日收到好朋友的礼物。情景四：提醒同学别喝生水，遭同学白眼。情景五：在学校住宿，不能经常回家。情景六：妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。问题：遇到以上情景，你会有怎样的情绪感受？要求：阅读、思考、小组分享、讨论探究、达成共识、参与全班

12、分享。我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。活动三：指导学生阅读第3637页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。1、结合上述情境，说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？2、在你生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？教师总结：让学生结合生活中的实际事例，具体分析情绪变化带给我们的影响。活动四：材料一：（1）根据我国史书记载，伍子胥过昭关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（2）岳飞传牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐

13、极生悲”。（3）儒林外史范进，多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。（4）三国演义周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料二：这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语。他们说，开心快乐也是一剂抗癌药。2013年，妻子患癌“人终有一死，不如想开点”2014年，丈夫患癌“咱俩谁也别嫌弃谁”因为一直开心快乐，严芳仙和蒋允海的身体目前没出现大问题，癌症都没复发。严芳仙告诉记者，生老病死是每个人都要经历的，这是一条谁也没有办法躲过的路，“愁眉苦

14、脸是一天，开心快乐是一天，既然如此，不如开心快乐一点”。讨论：究竟是生活影响了我的情绪，还是情绪影响了我的生活？通过历史故事和现实故事，有力的证明情绪对身心健康的影响，使学生进一步理解情绪的作用，认识到调节情绪的重要性。活动五：指导学生阅读教材第37页上方“探究与分享”回答：2、我的情绪大告白。让学生深入认识青春期的情绪特点，反思自己在青春期的情绪表现，分析自己情绪的特点。活动六：指导学生阅读教材第37页下方“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。1、请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事。提示一：有一天，-。提示二：有一天，-。2、把你编写的故事与大家分享。此环节不仅可

15、以吸引学生的注意力、调动学生的学习积极性，还可以感染学生、激发学生的积极情绪，从而让他们通过分享自己的故事，努力做一个对生活充满热情和感情细腻的人。活动七：指导学生阅读教材第38页“探究与分享”，并思考回答教材提出的三个问题？2、陈玲的这些情绪变化体现了怎样的青春期情绪特点？3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？帮学生理解怎样面对负面情绪，树立积极乐观的心态。活动八：1、尝试通过用不同的色彩来表达不同的情绪，制作“情绪调色板”2、同学之间分享“情绪调色板”，相互猜测对方想表达怎样的情绪。让学生通过制作“情绪调色板”，来了解自己的情绪，并关注在哪些方面对自己的情绪作出调整，同时通过分享其他同学

16、的“情绪调色板”，弥补自己的不足。五、课堂小结：通过学习，我了解了情绪是复杂多样的。喜怒哀惧是基本情绪。知道情绪受多方面因素的影响。懂得了不同情绪有不同的作用，我要做积极健康情绪的主人，以正面的情绪对待生活，对待人生。六、板书设计青春的情绪情绪面面观：情绪的类型 情绪变化的原因 情绪的作用情绪的青春色调：青春期情绪的特点 青春期情绪对我们的影响七、教学反思：本教案特别注重知识在生活中的实践运用，设计独特巧妙，从学生身边事身边人入手，激发了学生的学习兴趣。尤其在编写小故事环节，很多同学都表达出自己对生活充满热情的一面，这不仅让学生理解了情绪积极的一面，而且让学生体会到了生活的热情。第四课第一框题

17、青春的情绪 【教学目标】 1知识与技能：知道人最常见的情绪种类；懂得情绪产生和变化的原因；了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。2过程与方法：能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性；辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。3情感态度与价值观：热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。【教学重点】情绪不同，结果不同【教学难点】情绪产生和变化的原因【教学方法】事例分析法、小组讨论法、阅读法、讲授法一、导入新课1、歌曲导入：（情境导入，引人入胜，给人一种自然得体的感觉。）听歌曲今个真高兴，学生谈听了这首歌之后的心情怎样？师：高兴，笑容满面，这就是我们所

18、说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。（出示课题）2.出示本节课的学习目标。可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。二|新课讲授1、播放2016年里约奥运会“洪荒少女”傅园慧。出示：情绪是丰富多样的。（运用归纳法，结论在师生互动中得出，符合学生认知规律。2、下面古语分别表现了什么样的心理感受？剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 漫卷诗书喜欲狂 哀民生之多艰风声鹤唳，草木皆兵。 怒发冲冠 闻风丧胆请某些学生回答情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：2、展示你的风采：请在

19、观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。3、词语接龙：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。4、在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？（学生讨论并回答）1、漫画分析 观察课本P27页漫画，讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？ （师）生

20、活中，我们每个人都有各种各样的需要，如：吃饭穿衣的需要，获得别人尊重的需要，交朋友的需要等等，人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。当人的需要得到一定满足时，就会产生积极的情绪，当人的需要得不到满足或事与愿违时，往往会产生消极的情绪。2、聚焦生活： 下列情境中自己会产生什么样的情绪 ？（1）我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福 。（2）我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。（3）同伴误解我，赌气不理我了 。（4）还有许多作业要做却突然停电了 。（5）雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家 。（学生讨论，师总结，得出以下结论）不同的情境下会产生不同的情绪。3、思考与感悟：学生

21、阅读教材28页“读一读”中的短文。思考：面对同样的景色，李白两次写出的诗句的感情色彩为何大相径庭？学生分组讨论，代表回答。1、教师出示文字材料，学生思考后讨论：李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？教师引导学生分析材料，抓住材料中的关键词，引导学生得出结论：积极情绪有利于人们正常水平的发挥。（课件展示结论）（此环节急需要学生深入思考，广泛合作，切实重视材料的有用性，从材料中得观点。2.观看视频材料：（癌症患者笑对生活）设置问题：（1）材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？（2）由此我们可以得出积极情绪有何作用？学生思考后得出结论：长期保持积极情绪，能增强人的机体免疫力，有

22、益于身心健康。相反，人若长期处于消极情绪中，则会对身心健康产生不良的影响。3.通过前面的分析，引导学生得出结论：情绪不同，结果不同。（探究式体现较好。（师出示幻灯片并总结）积极的情绪能够使人思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至还可能超常发挥。而当人们的情绪消极时，情况则相反。情绪就象神奇果，它对人起着神奇的作用，有时它让人精神焕发，干劲倍增；有时让人萎靡不振，毫无生气。2、探索与发现：（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。（3）儒林外史范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到

23、自己金榜提名，“喜极而疯”。（让学生进一步体会：情绪与健康的关系。（师）长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。三、巩固练习：做练习册本节四、课堂小结 你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！五、布置作业结合身边情绪事件，谈谈情绪变化的原因。 【板书设计】 第一节 青春的情绪1、百花园里识情绪（喜、怒、哀、惧）2、追根溯源探情绪（内心需要和不同情景是情绪产生和变化的原因）3、是非功过谈情绪（情绪不同，结果不同）【教学反思】新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。