初中生物免疫和计划免疫教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

1、（1）不能。（2）必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，移植才能成功。（3）人体可能排异。2、学生了解学习目标，产生兴趣，开始学习。1、我们知道，在我们的生活环境中有着大量的病原体，可以说你时时刻刻被它们包围着，而我们却能健康地生活，这是为什么呢？下面请同学们以小组为单位，分析讨论教材P75的资料，并思考回答下列问题：（1）为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？说明皮肤具有什么样的功能？（2）病菌在什么样的情况下能侵入人体？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？（3）为什么接种过水痘疫苗或出水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？2、同学们刚才总结的就是人体的三道防线，下面我们就来分析人体的三道防线。我们首

2、先分析人体的第一道防线。出示的思考题。人体第一道防线有哪些部分组成？人体第一道防线的功能是什么？有什么特点？它们属于什么免疫？展示多媒体课件（皮肤、黏膜作用的卡通动画）。学生以学习小组为单位，分析讨论，并展开卡通式联想，得出结论。3、白求恩是怎样牺牲的？说明了什么？不过，同学们不用怕，我们人体的防线就像是一座城池，有外部的防线，也有内部的防线。当病菌突破了外部防线就会进入人体，那么人体的第二道防线就要起作用了，下面我们就来看第二道防线。出示的思考题：人体第二道防线有哪些部分组成？溶菌酶和吞噬细胞有哪些作用，分布在人体的什么部位？人体第二道防线的功能是什么？展示多媒体课件（溶菌酶和吞噬细胞作用的

3、卡通动画），学生以学习小组为单位，分析讨论，并展开卡通式联想，得出结论。4、通过分析和总结，我们比较一下这两道防线，看看上述两道防线是怎样产生的，这两道防线具备什么共同的特点？5、因为这两道防线都是人体先天具有的，而且是对多种病原体起作用，所以我们将这两道防线称非特异性免疫。6、提问：我们人体既然有三道防线，那么人体第三道防线由哪些部分组成？7、设疑：患过“天花”的人为什么不会再患“天花”呢？下面我们来分析“天花”病毒感染人体的过程：（用多媒体课件演示整个过程）“天花”病毒侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种能够抵抗“天花”病毒的特殊蛋白质。这种蛋白质就会与“天花”病毒结合，促使吞噬细胞将“天花”

4、病毒吞噬掉，或者是使“天花”病毒失去致病性。当“天花”病毒被清除以后，这种能够抵抗“天花”病毒的蛋白质却留在人体内，所以当“天花”病毒再次侵入时，免疫系统就会以同样的方式加以清除。8、提问：什么是抗原？什么是抗体？抗体是如何产生的？“天花”病毒的抗体能否清除腮腺炎病毒或其它病毒？为什么？人患病对人体只有坏的影响吗？9、我们知道当抗原侵入人体后，会引起产生抗体，然后将抗原清除，而抗体还留在人体内，这样人体就对某种特定的抗原即病原体具有免疫能力，这就是人体第三道防线起的作用。那么人体的第三道防线有什么特点？10、因为第三道防线是人们后天形成的，而且针对某种特定的病原体，所以与前两道防线相比，我们把

5、它称为特异性免疫。下面我们就来比较一下两种免疫的区别？（填表）非特异性免疫特异性免疫范围特性形成作用11、学生小结人体三道防线的组成、功能，教师纠正补充。1、学生以小组为单位进行分析、讨论，经过研究得出结论：（1）因为人体的皮肤上有杀菌物质，所以细菌很快死亡。说明皮肤有保护和防御的功能。（2）当人的体质较差，抵抗力较弱的时候，病菌就会侵入人体。人体的淋巴结、脾脏和肝脏等组织中分布有吞噬细胞。（3）这些人的体内有抵抗水痘病毒的物质，所以能够抵抗水痘病毒的侵袭。2、学生分析讨论得出结论：病菌时时刻刻都没有忘记侵入人体，它们拿着刀枪妄想通过皮肤和黏膜进入人体，结果枪折了，刀砍缺了，最终被消灭了。从皮

6、肤进不去，那就从呼吸道进去，可还没等它站稳脚跟，呼吸道纤毛的清扫作用就开始了，最终也被请了出去。人体的第一道防线由皮肤、黏膜组成。人体第一道防线有阻挡、杀死、清扫异物的作用，对人体起屏障作用。其特点是：生来就有的，对多种病原体都起预防作用。属于非特异性免疫。3、给病人做手术时被病菌感染而牺牲的。说明皮肤受伤时病菌就会侵入人体。学生观看课件，并分析讨论得出结论：可恶的病菌正在为它们通过第一道防线而欢呼，不料天有不测风雨，雨点般的溶菌酶从“天”而降，吓得病菌抱头逃窜，速度慢的病菌就葬身于溶菌酶之中了，溶菌酶的威力够大吧。也许你会问逃掉的病菌怎么样了？不用着急，下面还有它们的大克星吞噬细胞呐，吞噬细

7、胞正饥肠辘辘，见了这等美味佳肴，怎能不垂涎三尺呢？只见吞噬细胞大举进攻，病菌几乎就被全部歼灭。人体第二道防线由溶菌酶和吞噬细胞组成，溶菌酶可以溶解细菌的细胞壁，吞噬细胞可以吞噬侵入人体的病原体。它们分布在人体的体液和组织器官中，如淋巴结、脾脏等。人体第二道防线具有溶解、吞噬病菌的作用，它是人类生来就有的；对多种病原体都有防御作用。4、这两道防线都是人体生来就有的，而且不是针对某一特定的病原体，对多种病原体起作用。这两道防线的预防作用不是绝对的，即使能够预防某些病原体，但对一些病原体还是无能为力，既它们的作用效果比较弱。5、学生听教师总结，并对非特异性免疫有所了解。6、有免疫器官和免疫细胞组成。

8、7、学生思考后，听教师讲述。8、引起人体产生抗体的物质叫作抗原。抗原刺激淋巴细胞所产生的抵抗该抗原的特殊蛋白质叫作抗体。抗体是在人体的免疫系统与病原体作斗争的过程产生的。“天花”病毒的抗体不能清除腮腺炎病毒或其它病毒。一种抗体只能消灭引起产生该抗体的抗原，即抗体具有专一性。不。人在患病时，虽然会对人体造成一定伤害，但在患病的过程中却能获得对该病的抵抗力，从而增强人体的抗病能力。9、这道防线的特点是：人在出生后逐渐建立起来的后天防御功能，只针对某一特定的病原体或异物起作用，而且作用的效果较强。10、填表对多种异物起作用对某一异物起作用非专一性专一性生来就有的后天形成的弱强11、学生小结:人体的三

9、道防线 1、回顾人体三道防线的组成及功能。2、20世纪80年代初，美国德克撒斯州的一家医院里，一个小男孩一生下来，就被隔离在一个无菌塑料罩里，给他食用的任何食物都经过了严格消毒，不含任何病菌，甚至他呼吸的空气也是经过过滤消毒，以保证他的肺不受病菌感染。为什么这个小男孩一生下来，就必须隔离在无菌塑料罩？原来他天生没有免疫功能，对任何病菌都没有抵抗力。那么什么是免疫？（学生阅读教材后回答。）3、免疫有什么作用呢？请大家观看课件，分析这些漫画表现了免疫的哪些功能？病原体时时刻刻都想侵入人体，而我们的免疫系统就像一道钢铁长城，它们就不惜牺牲自我，尽忠职守的保卫着人体的安全。这是什么功能呢？病原体当然是

10、“非己”成分，免疫系统予以破坏和消灭，避免人致病。这就是免疫的防御感染的功能，如果一个人的这种功能过强的话，人就会出现过敏反应，你能举例说明吗？要是这种功能过弱会怎么样呢？我们知道人体每天都会几十万甚至上百万个细胞衰老、死亡，这些细胞不及时的清除出去，人体就会成为“细胞垃圾站”，这种情况在人体内会发生吗？这说明免疫有什么功能呢？衰老、死亡和损伤的细胞，免疫系统也将视为“非己”成分，将其清除。这就是免疫的稳定自身功能。如果这种功能过强，免疫系统就会把正常细胞当这异常细胞加以清除，人就会患类风湿这类免疫系统疾病。人体每天要产生出几十万甚至上百万个新细胞，以补充衰老、死亡和损伤的细胞。新分裂出来的细

11、胞大多数是正常的，也有很少一部分是异常细胞。一般情况下，人体免疫细胞能及时把这些异常细胞处理掉，但个别人的免疫细胞不灵敏或者不能“尽职尽责”，就让这些异常细胞出“厂”了，于是异常细胞就疯狂地繁殖起来，形成了肿瘤（恶性肿瘤就是癌）。这又说明免疫有什么功能？人体产生的异常细胞，免疫系统无疑也将视其为“非己”成分予以清除。这就是免疫的监视功能。如果一个人的这种功能过弱，就有可能患癌。由此可见，人人都有患癌的可能，今后一旦得了癌，也不必惊慌，应该尽量调动自身免疫细胞的积极性，去消灭它。4、从免疫的概念中可以看出它具有识别并排斥“非己”成分的功能，想一想这个功能一定对人体有益吗？5、所以说任何事物都具有

12、两面性。免疫是我们人体的一种生理功能，在大多数情况下都是对我们人体有益的，但它也有不利的情况。所以我们要一分为二的看待免疫，看待任何事物。6、免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能，就有效地保证了人能在有许多病原体的自然环境中健康生活。1、学生回答。2、免疫是指人体对病原体的抵抗能力。免疫是一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”或“非己”的成分，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或人体本身产生的损伤细胞肿瘤细胞等，以维持人体的健康。3、学生总结：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。如：对食物、药物、花粉等出现过敏，要是这种功能太弱的话，人有可能经常患病。不会。清除体内衰老、死亡和损伤细胞。

13、监视、识别和清除体内产生的异常细胞。4、不是的，当“非己”成分对人体有害的时候，免疫就会有积极作用；当人体作器官移植时，免疫的这种“排他性”就会对人体不利。1、同学们从小到大进行过预防接种（打预防针）吗？那么你知道为什么要用疫苗来预防某些传染病吗？2、所以根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭传染病的目的。这种有计划地进行的预防接种，简称计划免疫。通过计划免疫可以使很多传染病得到控制，使儿童健康成长。3、出示计划免疫程序表，看看我们从小到大接种了哪些疫苗，它们能预防哪些疾病。4、计划免疫有什么好处？5、你能否记得都接种过哪

14、些疫苗？这说明了什么？非洲儿童传染病的致残率很高，这又说明了什么？天下的父母是相同的，天下的国家是不相同的，为我们拥有如此的强大祖国而自豪，有如此疼爱我们的父母而骄傲。为了感谢国家和父母对我们的养育之恩，我们只有更加努力的学习，将来才能报效祖国，报答父母。艾滋病1、因为疫苗通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可使人体内产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力。3、学生阅读计划免疫程序表，了解疫苗的类型及作用。4、提高人口素质，保证人体健康。5、卡介苗、麻疹疫苗等。说明国家和父母都非常关心我们，希望我们能健康的成长。说明他们的国家落后，国力弱，不能为儿童的成长提供有

15、力的保障，而他们的父母也就只能“望苗兴叹”了。了解艾滋病的名称、发病原因及传播途径，了解预防艾滋病的常识。学会关爱艾滋病患者及携带者。学情分析 学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定的发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题、解决问题的思维还不够成熟，所以要求教师注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，激发学生学习兴趣培养学生学习能力，从而较好的掌握这一节课的知识。帮助学生从感性认识上升到理性认识，更好的理解本节课较为抽象的内容。免疫与计划免疫效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。要打造高效课堂

16、，就得要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。本节内容设计在教学中取得了较好的效果，但也存在着许多的问题。如在区分特异性免疫与非特异性免疫的教学中占用时间太多，使得最后测评仓促。教学中语言的衔接有待提高。在测评中许多学生食物链的书写不规范。学生讨论不够深化，知识总结能力有待提高。教材分析 免疫与计划免疫是五四制鲁科版七年级下册，第五单元第一章第二节的内容。主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点等，掌握这一部分知识对学生增进身体健康有一定

17、的帮助。本节课是在认识了传染病的基础上进行探究的，这样可以使学生更好的了解免疫和传染病之间的关系，近一半的了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这一这节课又为下一章用药和急救的学习打下基础，因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。第二节 达标测试题A卷一、选择题1、给烧伤病人移植皮肤时，一般用自己的皮肤，因为别人的皮肤移植到病人身上会产生不同程度的排斥，不易成活，这里别人的皮肤相当于A.抗体 B.抗原 C.免疫细胞 D.免疫器官2、下列有关抗体的叙述，不正确的是A.抗体可存留在人体内 B.是一种特殊的蛋白质C.能破坏和排斥所有病原体 D.是在抗原的刺激下产生的3、下列有关计划免疫的叙述，不正

18、确的是A.给刚出生的婴儿接种卡介苗 B.给一周岁的婴儿口服脊髓灰质炎糖丸C.通过接种百白破疫苗，预防百日咳、白喉、破伤风这三种疾病D.患过某种传染病的人，以后就不再患这种传染病二、填空题免疫具有三个方面的重要功能，即 ； ； 。当上述第 个功能过强时，会引起过敏反应。三、综合题1、下图为人体保卫自己的防线示意图，请据图回答BCD（1）图A所示的是 作用。图B所示的是 作用。图C所示的是 作用。图D所示的是 作用。以上属于第一道防线的是 ，属于第二道防线的是 ，它们的共同特点是 。（2）构成人体第三道防线的免疫器官主要有 、 、 ；免疫细胞主要是 。病原体侵入人体后，刺激了 ， 就会产生一种抵抗

19、病原体的特殊 ，叫做 。引起人体产生 的物质叫抗原。第三道防线不同于第一、二道防线的特点是 。第二节达标测试题B卷1、皮肤能防止病菌侵入人体，与这种免疫属于同种类型的是A青霉素过敏现象 B接种卡介苗预防肺结核 C白细胞消除病原体 D得过麻疹后不再患此病2、为预防、治疗艾滋病，目前，我国科研人员自行研制出一种复合型艾滋病疫苗，并经国家药监局批准进行了期临床研究，从免疫学的角度看，给人体接种的疫苗和在体内发生的免疫反应分别是A抗原，非特异性免疫 B抗原，特异性免疫 C抗体，非特异性免疫 D抗体，特异性免疫3、被狗咬伤的患者需要及时注射狂犬抗毒血清。注射的物质和采取的措施分别称为A抗体，保护易感者

20、B抗原，保护易感者C抗体，控制传染源 D抗原，切断传播途径4、 接种卡介苗可以有效预防结核病 , 其作用机理是A. 卡介苗能激活人体的吞噬细胞 , 将结核杆菌吞噬B. 卡介苗能使人在不发病的情况下 , 产生抵抗结核杆菌的抗体C. 卡介苗能够促进人体的各项生理活动 , 增强抵抗力D. 卡介苗进入人体后能直接消灭侵入人体内的结核杆菌5、下列属于计划免疫的是A.患过腮腺炎的人以后不再患腮腺炎 B.给新刚出生的婴儿接种卡介苗C.给肠炎患者注射青霉素 D.给山区人民供应碘盐预防甲状腺肿6、预防接种的目的是 控制传染源 B保护易感人群 C切断传播途径 D加强营养7、按照现代免疫概念来划分，下列物质中能引起

21、免疫反应的是：（）A 给失血过多者输入同型血中的血细胞 B因遭受强烈打击体表而受损伤的红细胞C自身新生成的红细胞 D移植的外来器官1、免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能 “自己”和“非已”成分，从而破坏和排斥进入体内的 物质，或人体本身所产生的 细胞和 细胞等，以维持人体的健康。2、病原体入侵到人体内刺激淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做 。引起人体产生抗体的物质叫做 。材料：2003年，我国大面积爆发非典型肺炎，退休教授姜素椿不幸也感染非典型肺炎。患病后，姜教授在自己身上大胆试验，利用注射“非典”康复患者的血清来抵抗和消灭SARS病毒，最后战胜了病魔，很快康

22、复出院，为救治“非典”病人开辟了一条新路。（1）由材料可以看出，注射“非典”康复患者的血清可以抵抗和消灭SARS病毒，是因为康复患者的血清中存在 。（2）在免疫学上，“SARA”病毒相当于 ，进入“非典”病人人体后，刺激 细胞产生抗体，人们可根据此研究制造出“非典”疫苗，给易感人群进行 ，从而使人获得免疫力，这属于 免疫。第二节达标测试题C卷1、下列叙述与免疫无关的是A.患过麻疹的人不会再患麻疹 B.吃感冒药可预防感冒C.天花病毒的抗体由淋巴细胞产生 D.吞噬细胞可以吞噬侵入人体的病原体2、下列各项属于非特异性免疫的是A.接种卡介苗预防结核菌感染 B.新生儿从母体获得抗体C.患过麻疹的人不再患

23、麻疹 D.淋巴细胞吞噬侵入人体的病菌3、皮肤大面积烧伤的病人，容易被细菌感染，其原因是A.特异性免疫能力降低 B.非特异性免疫能力降低C.由于失血过多，白细胞数量急剧减少，特异性勉疫力降低D.由于皮肤真皮内的血管大部分被破坏，导致酶的活性降低4、以下做法中不会导致艾滋病传播的是（）。A吸毒者共用一个针头注射 B输入来源不明的血液C随意的性接触 D与艾滋病病人握手拥抱5、小王感染了HIV，假如你是一名律师，请说明他没有下列哪项权利?（）。工作 B无偿献血 C享受医疗保 D参加社会活动6、器官移植到患者体内，该器官不易成活，从免疫的概念分析，被移植的器官属于：A抗原 B抗体 C病原体 D疫苗1、保

24、卫人体的第一道防线是 和 。2、体液中的 和 是保卫人体的第二道防线。3、非特异性免疫的特点是，人人 就有，不针对某一特定的 ，而是对多种 都有防御作用。4、有计划地进行预防接种，叫做 。5、人体的第三道防线主要是由 和 组成的。6、世界卫生组织把每年的 定为世界预防艾滋病日。7、艾滋病的英文缩写是 ，中文译名是 。艾滋病 （选“是”或“不是”）传染病，引起艾滋病的病原体是一种 ，称为 ，简称 。1、法国科学家巴斯德在研究家畜的炭疽病时，利用绵羊进行了一项著名的实验，实验的方法和过程如下表所示：第一次处理10天后第二次处理方法结果甲组绵羊注射脱毒病菌没有患炭疽病注射强毒病菌乙组绵羊不注射脱毒病

25、菌患炭疽病请分析回答：（1）甲组绵羊第二次注射后没有发病，是因_.（2）乙组绵羊在实验中的作用是_.（3）为防止炭疽病在人群中流行,美国卫生部加强了对邮件等物品的检疫,从预防传染病的角度分析,采取的这一措施属于_.2、自1981年，首例艾滋病在美国被发现以来，全球已有200多个国家和地区受到艾滋病的严重威胁。目前我国艾滋病病毒感染人数已达100万。艾滋病已成为21世纪对人类健康威胁最大的传染病之一。请根据已有的生物学知识，回答下列问题。（1）艾滋病是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，那么HIV是这种传染病的_。（2）下列不属于艾滋病传播途经的是（ ）A血液 B精液 C乳汁 D握手（3）不安全

26、的性行为是感染艾滋病的主要途经。为了预防艾滋病的蔓延，我国近几年在许多城市的公共娱乐场所免费提供安全套，这种做法属于预防传染病措施中的_。（4）目前，很多科研工作者正在研制艾滋病疫苗，以希望使人们获得对艾滋病的免疫力，这种免疫属于_免疫。（5） 你认为，在日常生活中应该怎样对待艾滋病患者及感染者？参考答案第二节A卷参考答案一、1、B 2、C 3、D二、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞 监视、识别和清除体内产生的异常细胞 抵抗抗原侵入的功能三、（1）皮肤 呼吸道黏膜上纤毛的清扫 溶菌酶的 吞噬细胞的 A、B C、D 生来就有的，不是针对某一特定的病原体，而是对多种病

27、原体都有防御作用，属于非特异性免疫（2）胸腺 淋巴结 脾脏 淋巴细胞 淋巴细胞 淋巴细胞 蛋白质 抗体 抗体 人出生后产生的，只针对某一特定的病原体起作用，是特异性免疫第二节B卷参考答案一、1、C 2、B 3、A 4、B 5、B 6、B 7、D二、1、识别 抗原 异常 肿瘤 2、抗体 抗原三、（1）抵抗SARS病毒的抗体 （2）抗原 淋巴 接种 特异性免疫第二节C卷参考答案一、1、B 2、B 3、B 4、D 5、B 6、A二、1、皮肤 黏膜 2、杀菌物质 吞噬细胞 3、生来 病原体 病原体 4、计划免疫 5、免疫器官 免疫细胞 三、1、（1）第一次处理后，体内已经产生抗体（2）对照（3）切断传播途径2、（1）传染源（2）D（3）切断传播途径（4）特异性免疫免疫和计划免疫教学反思通过本节课的教学，我感觉收获还是颇多的。 由于三道防线的知识比较抽象，学生较难理解，因此课堂教学中通过动画模拟了它们的作用过程，将静态的知识动态地呈现在学生面前，并充分挖掘了课程资源，导入了视频文件“抗原抗体”，在帮助学生掌握知