《十二生肖歌》教案1.doc

1、苏教版小学音乐二年级（下）十二生肖歌教案教学内容：1、学唱十二生肖歌2、欣赏母鸡与公鸡3、采集与分享、歌表演教学目标：1、知识与技能： 聆听音乐，了解十二生肖这一民俗化主题，学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱十二生肖歌，通过模唱，唱准X 0 X|节奏；2、过程与方法： 有节奏的朗读歌词，学会在休止的地方加上手势，肢体动作，通过表演了解十二种小动物的特征；3、情感态度与价值观： 通过演唱、表演、欣赏进一步体验中国民俗的乐趣，通过欣赏圣-桑斯的弦乐曲母鸡与公鸡，让学生感受其音乐形象；教学重点： 学习用稍快的速度，诙谐幽默的歌声演唱歌曲，在音乐欣赏中感受音乐形象；教学难点： 准确把握休止符

2、，唱准X 0 X|节奏；自己设计简单的表演动作；教具准备： 十二生肖的故事、钢琴、管弦乐动物狂欢节节选、多媒体课件教学过程：一、故事导入新课（媒体出示画面） 你知道自己属什么吗？为什么有属老鼠的，没有属猫的呢？这里有个故事（让小朋友听生肖故事）。 中国的“十二生肖” 文化内容非常丰富，古代常用来记时。用来记年时，配上动物就形成“属相”。相传玉皇大帝召集动物大会，最早到的十二头野兽将作为十二个年号。群兽大会当天，老鼠骑在牛鼻子上，往前一跳，最早到达，所以年兽中它排行最前，接着是牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡和狗，猪最后一个才到，所以被排在“十二年兽”的最后。设计意图：故事导入，激发小朋友的学

3、习兴趣，为下面的学习作铺垫 师：刚才老师给小朋友们介绍了十二生肖，哪位小朋友来告诉大家，他们的顺序是什么，看看刚才下朋友们有没有认真的去听。生：回答顺序师：看来这位同学是认真听了，我们大家一起来说一下 鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪二、学唱歌曲：说唱、表演唱（媒体出示儿歌，十二生肖歌作为背景音乐）。（一）教师范读：小老 鼠，打头 来，牛把 蹄儿 抬O。老.虎 回头 一声 吼，兔儿 跳得 快，兔儿 跳得 快O。（二）小朋友跟着老师一起有节奏地读一读。（三）小朋友边读边表演。设计意图：通过配乐读儿歌这一环节，让学生初步熟悉歌曲旋律三、教唱新歌：师：小朋友，你们听，十二生肖在开音乐会

4、呢！（一）范唱歌曲，请小朋友边听边体会歌曲情绪；（二）请小朋友自己轻声有节奏地朗读歌词；（三）跟着老师有节奏地朗读歌词；（四）小朋友，你觉得哪一句比较难读？（五）我们一起来练练：X X X XX | X 0 X | X X X X X |X 0| 兔儿 跳 得 快(哎) 兔儿 跳 得 快。 鸡唱 天 下 白(哎) 鸡唱 天 下 白。 请把 顺 序 排 啊， 请把 顺 序 排。加上“哎”字读一读 （六）请小朋友根据这样的节奏自己编一编。读一读。（七）听歌曲录音，小朋友边听边轻声哼唱。（八）教师弹奏旋律，小朋友哼唱旋律。（九）跟琴声分段学唱歌词。（跟着老师唱）（十）完整地演唱歌曲。（十一）小朋友，

5、愿意把优美的歌声送给大家吗？（十二）歌曲处理：1、相互讨论：怎样唱更能表现歌曲的情绪？2、用稍快的速度，诙谐幽默地演唱。（十四）唱一唱、演一演。（小朋友自由发挥，创编动作）设计意图：通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的能力；通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力。四、欣赏母鸡与公鸡（一）下面，老师请小朋友听一段音乐，听听想想，音乐表现了哪种动物？听听，演演。（二）师讲解：这首曲子的名字叫母鸡与公鸡，由法国作曲家圣.桑斯作曲的，下面请小朋友仔细听，哪里表现的是母鸡，哪里又表现了公鸡。用动作演一演。（三）听音乐，编故事，看哪个小朋友编的故事生动有趣？（四）师小结这

6、首曲子以钢琴和小提琴用音演奏，模仿母鸡不停地咯咯叫，之后又用钢琴模仿公鸡报晓的啼叫喔喔喔，公鸡和母鸡的叫声有时此起彼落，有时交结在一起就象他们在对话和吵架，生气盎然，十分有趣。五、采集与分享：1、选择一段小朋友喜欢的音乐，并上台来演一演，请其他小朋友猜一猜，你演的是什么？2、开始活动：演一演，猜一猜？六、唱唱、跳跳，出音乐教室。教学反思：十二生肖歌这首歌曲，这首歌曲主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的情绪演唱，并能通过自由想像进行表演。活动中，让学生学习并表演歌曲十二生肖歌，教师播放歌曲音乐十二生肖歌，引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进行演唱，并创编各种

7、动物的叫声，边唱边表演。最后，组织学生进行游戏：十二生肖真有趣。这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活跃，都能主动地、积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养小朋友自主学习的能力；通过创编动作，激发小朋友的创新意识，培养小朋友的创造能力。 当然整堂课也出现了许多不足的地方：如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏，并接着提醒一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼，诙谐有趣；又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应该明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等等，教师应把课堂还给孩子们，让课堂充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境，以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培养和发展。