语文人教版五年级下册杨氏之子带出的群文阅读文言文里的智童.doc

1、蒲江县西南小学“悦动课堂”课时教学设计教学内容简析：本节课共选四篇文言文，篇幅短小，内容浅显易懂，其中一篇课内（杨氏之子），三篇课外，分别讲述了杨氏之子、王戎、徐孺子、司马光这四个孩子的聪明故事。五年级的学生，虽已经具备了一定的阅读和理解能力，但这是第一次学习文言文，对文言文的相关知识和学法一无所知。在本课的教学中，采用一篇带多篇，课内带课外的方式，让学生在比较阅读中梳理出文言文的读法、学法和几个智童的共同特点：观察仔细，勤于动脑，思维敏捷，言语巧妙。从而获得启迪，在学习生活中也要努力做一名“智童”。课 题文言文中的智童课 型群文阅读 一 课时日 期2016-3-25确定教学目标本课时目标1、

2、初步感受文言文的语言，了解我国悠久的语言文化。2、引导学生了解文言文的读法和学法：读出节奏，读出韵味；借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，积累语言，为今后学习文言文作好铺垫。3、通过比较阅读，梳理出文言文里几个智童的共同特点：思维敏捷，观察仔细，勤于动脑，从而获得启迪，在生活中也要试着做一名“智童”4、培养学习文言文的兴趣，激发热爱祖国语言文字的情感。重难点目标2、3师生课前准备课件；王戎识李、徐孺子、带重点词注释的文言文板书设计王戎 识苦李 徐孺子 巧类比司马光 速砸缸 杨氏之子 巧回击 文言文里的智童 环 节教师活动学生活动设计意图引动一、 名言引入，激发兴趣1、“哪里有

3、智慧，哪里就有道路；哪里有智慧，哪里就有成功”这句苏联的名言告诉了我们智慧的重要性。二、回顾交流，导入新课1、请同学们搜索记忆宝库，简单说说你了解的有智慧的人的故事。2、今天，我们将走进一组文言文，了解几位充满智慧的孩子的故事。3、板书课题1、聆听老师的讲述 1、思考并简述智慧人的故事；2、看板书，齐读课题学生的注意力是否集中，是否已进入学习状态。互动一、 讲解知识，了解学法1、 什么叫文言文？（课件出示） 师：文言文是古汉语书面语写的文章，它的语言精炼，内涵丰富。2、 文言文的学习方法和朗读技巧是什么？（课件出示）二、以法导学，阅读体会（一）、引导学习杨氏之子1、阅读指导。一读，读正确。二读

4、，明文意。三读，悟智慧。四读，品韵味。2、小组阅读后交流，师相机指导。3、小结阅读方法，指导填写阅读表（二）、用法自学王戎识李、徐孺子。1、放手让学生自主阅读后面这四篇文章，并填写阅读表格。2、学生汇报交流阅读情况，教师相机写板书。（三）、梳理比较、归纳提升1、我们来比较一下今天学习的这三篇文言文，它们有什么异同点。它们的相同点是什么？（都是文言文，篇幅短小，语言简练；文中的主人公都是小孩子；都通过一件事情来体现主人公的“智”；主人公的智慧和后天的勤奋努力不可分）它们的不同点是什么？（文章的出处不一样；从不同的角度表现主人公的“智”：有的通过语言，有的通过行动，主人公“智”的表现不一样：有的思

5、维敏捷、言语巧妙，有的善于观察、方法独特，有的急中生智、解救伙伴，有的观察仔细、推理正确，有的才华出众、妙作比喻，有的守信守礼、聪明机智）1、聆听老师的讲述，了解什么是文言文及其特点2、一位学生读读课件显示的内容，了解文言文的学法和读法1、试着读一读，注意读准字音，读通句子2、自由读，运用文言文的学习方法理解课文内容。3、找出文中最能表现孩子智慧的句子，想想给你什么启示。4、吟咏诵读，读出韵味。1、按照先前的学习方法，按老师分的组自学文本。2、小组汇报学习结果1、根据自己的观察发现畅所欲言2、选择你最喜欢的一篇熟读成诵。教师引导着，“扶”着学生在阅读中初步掌握文言文的阅读方法，让学生在后面的阅

6、读过程中有章可循，真正达到教是为了不教的目的。给足阅读的时间，“放”学生在自主阅读中学会阅读，学会思考，学会交流。以一篇带多篇，以课内带课外的模式，由浅入深，逐步推进，能很好地提高教学目标的达成度。有比较才有鉴别，比较是群文阅读教学的重要方法，在学生读完这三篇文言文后，引导学生比较思考：这三篇文章有什么相同之处和不同之处？学生很快就能在比较阅读中发现它们的异同，比单篇阅读教学更有优势。灵动一、 拓展延伸，思想引领1、分别出示王俊凯 王源 易烊千玺三人和武亦姝的图片，考考学生是否认识。2、师：文言文、古诗词是我国的文化瑰宝，希望你们能像热爱易烊千玺一样热爱这些瑰宝。多读，多记。所有学生都认识王俊凯 王源 易烊千玺，但认识武亦姝的学生却少之又少。说明学生对娱乐明星很关注，而对文化人关注很少。以此现象 教育学生热爱文学，热爱文人，热爱文化。