初中教育 音乐教学计划和教案Word文件下载.docx

1、7、弘扬民族音乐，尊重多元文化。 8、提倡学科综合，改善评价机制。五 教学进度祖国情 2课时 （第二、三周）西部放歌 2课时 （第四、五周）金色经典 2课时 （第七、八周）曲苑寻珍 2课时 （第九、十周）月光 2课时 （第十二、十三周）音乐复习以及考试 2课时 （第十六、十七周）祖国情我爱你中国和沃尔塔瓦河欣赏教学目标：一、通过对我爱你，中国、交响诗沃尔塔瓦河的欣赏，使学生感受、了解中国和捷克民族的音乐特点，及了解斯美塔那。二、能够用圆润的声音来演唱沃尔塔瓦河主题歌曲。三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。教学重、难点： 归纳中西方乐曲在表现出的效果上的不同、歌曲

2、的意境和情绪教学方法：以视听相欣赏为主，讨论相结合的方法、教具：钢琴、多媒体课件教学过程：一、 导入新课：播放歌曲大中国问题：这首歌曲的歌名和作者？（大中国和高枫）请学生跟着音乐一起来演唱大中国（再次播放歌曲）问：这首歌曲主要歌颂的是什么？（我们伟大的祖国）歌颂我们祖国什么？（）师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位做为中国的儿女都会深爱着我们自己的祖国。今天我们就一起来体验几首歌唱祖国的乐曲吧。二、欣赏我爱你，中国和沃尔塔瓦河1、歌曲介绍：电影海外赤子是1979年由珠江电影制片厂出品的一部优秀影片，获得文化部1979年优秀影片奖。随着电影海外赤子的播映，叶佩

3、英演唱的插曲我爱你，中国迅速传遍神州大地。这位从马来西亚归来的海外赤子，将她对祖国的一片赤诚和热爱倾注在深情的歌声中，打动了每一个中国人的心。播放歌曲并提问：这首歌曲主要表达的是什么样的感情，它的音乐情绪是怎么样的？是不是这首歌曲从头到尾都是一种类型的旋律和意境呢？（不是） 好，我们一起来分析一下，分段欣赏歌曲2、分析歌曲：节奏旋律情绪或意境开始是带引子性质的乐段节奏自由，气息宽广旋律起伏跌宕把人们引入百灵鸟凌空俯瞰中国大地而引颈高歌的艺术境界；歌曲的中间部分，节奏较平稳旋律逐层上行、委婉、深沉而又内在，铺展了一副祖国大好河山的壮丽画卷，使“我爱你，中国”的主题思想不断深化；第三层次旋律富于动

4、力过两个衬词“啊”的抒发，引向歌曲的最高潮。最后一句“我的母亲，我的祖国”，在高音区结束，瀑泻出海外儿女真挚的爱国主义情感我们刚才欣赏的是我们自己祖国的歌曲，接下来老师想请同学们再来欣赏一首乐曲不知道同学们熟悉不熟悉这首乐曲，它的旋律婉转如歌，知道它是哪个国家的哪位作曲家吗？（播放乐曲）（它是交响诗沃尔塔瓦河的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）3、问题：这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲我的祖国中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一

5、首）。4、简介斯美塔那：斯美塔那（18241884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧被出卖的新嫁娘、交响诗套曲我的祖国不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。我的祖国是他失聪后之作。5、沃尔塔瓦河片断乐曲介绍：捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了沃尔塔瓦河这部交响诗，它是交响套曲我的祖国中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。沃尔塔瓦河是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的

6、标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。播放乐曲并提问：中国的歌颂祖国的乐曲和国外的有何不同？意境 歌颂沃尔塔瓦河旋律流畅舒展，优美迷人富有诗情画意歌颂捷克斯洛伐克的悠久历史、美丽的山河、勤劳的人民我爱你，中国旋律起伏跌宕、富于动力把人们引入凌空俯瞰中国大地而引颈高歌的艺术境界瀑泻出海外儿女真挚的爱国主义情感铺展了一副祖国大好河山的壮丽画卷三、学唱歌曲沃尔塔瓦河我们欣赏了中西方不同的歌颂祖国的乐曲，老师想请问同学们应该用什么

7、样的情绪来演唱像沃尔塔瓦河这一类歌曲呢？生：那么接下来老师就请同学们跟着音乐来哼唱旋律。 播放歌曲，学唱歌曲这首歌曲我们应该用怎样的情绪去演唱呢？抒情、缓慢全班演唱歌曲举例更多歌唱祖国的歌曲并演唱其中的片断四、小结： 希望通过这节课能让我们更加热爱我们的祖国、能随着沃尔塔瓦河音乐将那优美动人的旋律和捷克斯洛伐克迷人的风光永远留在我们的心中。爱我中华背景分析： 爱我中华是一首有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的歌曲，4/4拍，b调式。曲式结构为三段体，即a+b+a+c。其中，a段（领唱部分）是全曲的主题段，b段和c段（齐唱部分）是与a段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜

8、悦之情。b段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音（sol、rei、lao）构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。c段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。教学目的：一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱爱我中华。教学设想： 为学生成为课堂的主人创造条件，给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机；还音乐课堂以快

9、乐。德育渗透：教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。一、导入：播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。二、引入新课：1、由学生的回答引入：（课件1：背景画面）我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？五十六个民族。分别有哪些呢？汉族、回族、藏族、壮族、白族、蒙古族、苗族等。这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件

10、）三、激情参与（视唱）：1、师：欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？（想！）为了使同学们更好地学习这首歌，我们先来做一个小小的游戏：（课件3：动画）师：同学们请看屏幕，这个美丽的小公主在干什么呀？（答：唱唱跳跳，一副很开心的样子）你们觉得缺了点什么吗？音乐）我们就看看配上什么音乐比较合适呢？（课件4：视唱谱+音乐+动画）1 4/40 5 5 25 15 2 0 5 5 1啦2 5 1 5 2 5 1 5 12 3 1 02、接下来就请同学们轻声哼唱:注意：（1）强调正确坐姿。（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有

11、何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。四、学唱歌曲：1 、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲爱我中华，想不想听老师为大家演唱一遍啊？）（课件） 听后回答问题，并分别讲解：（1）歌曲的演唱形式：领唱、齐唱（2）歌曲的风格特点：少数民族音调2 、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。3 、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4 、教唱爱我中华一歌完整视唱旋律。根据

12、感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意b段衬词的演唱。（音准）（3）全体学生完整演唱此歌，注意：1、装饰音、修止符的运用。2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。（5）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。分声部完整演唱。 （6）通过学习爱我中华对学生进行爱国主义教育。五、歌曲爱我中华引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。我们刚才学习了爱我中华这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？请看资料。接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。1、先

13、请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。 特色：热情、勇敢、节奏欢快举例：娃哈哈掀起你的盖头来等等。2.维吾尔族：被誉为“歌舞民族”开朗、奔放、造型优美、挺拔 举例：3、傣族：动作优美灵活有雕塑式的造型美。有一个美丽的地方掀起你的盖头来等等。4、藏族：“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。翻身农奴把歌唱、青藏高原六、欣赏由宋祖英演唱的爱我中华，全体学生进一步熟练此歌。七、小结：今天这节课我们基本上能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱爱我中华，我们在唱好这首歌曲的时候更加应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。 教学反思：简述如下：1、以审美为核心，从欣赏江南的美景开始，利用各种形式先感受音

14、乐，到喜欢音乐，到学习音乐，到参与音乐活动。从教具选择、素材应用、教师的言行等处处都显示了美在其中。2、艺术地处理欣赏音乐与音乐理论传授之间的关系，重视净化学生心灵、陶冶学生情操，巧妙的设计教学情境吸引学生主动参与教学，辅之以精练讲解、挖掘，音乐知道有机渗透在课堂教学中，达到情智互补的境界。3、教学过程设计精妙，教学方法选择灵活有效，注重学生音乐习惯的培养，并授之于法，充分提供学生参与的机会，都给课堂教学提供了巨大的空间。4、注重德育渗透，培养学生热爱劳动、热爱家乡的情感。西部放歌 教学内容1、欣赏陕北民歌山丹丹开花红艳艳 2、学唱陕北民歌黄河水手歌 3、补充欣赏陕北民歌上一道坡坡下一道梁教学

15、目标1、通过创设情景及欣赏歌曲等活动，让学生初步感受陕北地区民歌的风格特点。2、了解陕北“信天游”的知识。3、能够初步学会用高亢、嘹亮的声音演唱黄河水手歌，并能努力表现粗犷、豪放的陕北民歌风格。教材简析1、根据陕北民歌改编的合唱曲山丹丹花开红艳艳，曲调采用了陕北民歌中最具有代表性的信天游，曲调起伏较大，音调高亢、舒展、宽广。歌曲分为三个部分，反映了红军经过两万五千里长征到达陕北，陕北人民热烈欢迎子弟兵的心情与场面。 2、黄河水手歌是一首著名的陕北民歌，属山歌类。歌词以极朴素的语言，平铺直叙的手法，表达了黄河岸边的水手们的豪放性格和在平水行船时的舒畅心情。教学重点感受、体验陕北民歌的风格教学难点

16、学唱歌曲时能准确掌握装饰音的演唱教学思路本课以创设情境导入，引出陕北民歌的风格特点，通过补充欣赏让学生初步感受陕北民歌基本特点豪放、朴实、自由。并结合欣赏山丹丹开花红艳艳介绍“信天游”的相关知识，最后通过学唱陕北民歌黄河水手歌体验并努力表现陕北民歌的风格特点及韵味。教学过程设计意图一、 创设情境1、 播放陕北风光图片思考：你觉得在这片贫瘠、荒凉的黄土地上会产生什么风格的音乐？（豪放、朴实、自由） 引言：陕北地处黄土高原，山连着山，沟连着沟，人们在繁重而单调的劳动生活中，为了派遣心头的忧愁和寂寞，人们便见景生情，信口编唱歌曲。用高亢而悠扬的歌声抒发自己的感情。2、 补充欣赏影片插曲上一道坡坡下一

17、道梁二、感受陕北民歌在陕北，人们的喜、怒、哀、乐都可以用民歌的形式来表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是走在弯弯曲曲的山间小道里，或者行进在一马平川的大路上。陕北人唱陕北民歌是信口而歌，信口而唱，所以“信天游”三个字极为形象地说明了陕北民歌完全是一种自由之歌，一种奔放之歌。（一） 介绍“信天游”1、 请学生介绍“信天游”2、 教师补充 a:分布情况“信天游” b:曲调的分类（属山歌类） c：特点（自由之歌、奔放之歌）（二） 欣赏山丹丹开花红艳艳信天游的主题十分广泛，传统歌曲主要反映了旧社会受地主压榨剥削的农民、天灾人祸被活活拆散的夫妻等下层人民的苦难生活。新中国成立后，产生了许多反映土地革命、解

18、放战争等斗争生活和歌颂中国共产党，赞扬社会主义的新民歌。1、 欣赏山丹丹开花红艳艳阿宝 2、结合歌曲欣赏举例介绍歌词特点（1） 上句用比兴手法，下句点出主题（2） 运用大量的衬词（3） 歌词反映陕北人民热烈欢迎子弟兵的心情与场面（课件举例） 3、赏析山丹丹开花红艳艳合唱曲设问：（1）歌曲可以分为几部分？（2）各部分音乐有何变化？（演唱形式、速度）归纳：曲式结构A B A速度慢快慢演唱形式女声领唱混声合唱女声领唱4、请学生谈谈对同一首歌曲用不同演唱形式表现有何理解三、体验陕北民歌学唱一首40年代从黄河岸边一位船工口中记录下来的山歌黄河水手歌。 1、聆听黄河水手歌关注歌曲的节奏和速度有什么特点？（

19、平稳、有力） 2、学生轻声跟钢琴演唱关注：歌唱时应从哪几个方面去表现陕北民歌的韵味？ （装饰音、高亢嘹亮的声音、发音等）3、 结合模唱解决难点4、 跟录音大胆演唱 （想象船工们的生活环境及他们乐观的精神）四、课堂小结1、教师小结陕北民歌是黄土地上的歌，黄土地的表面是贫瘠的、是荒凉的、是黄沙漫漫的，但黄土地的深层却潜藏着深厚而又丰富的矿藏，陕北民歌就表现了黄土地的深厚与丰富，遒劲与坚韧。 2、学生在陕北民歌屹梁梁的歌声中走出教室。“看图设想”部分主要让学生了解陕北民歌是来源与生活，（豪放、朴实、自由）的基本特点与黄土地独特的地理环境和黄土地文化是分不开的补充欣赏是让学生从视觉、听觉上去感受陕北民

20、歌的独特风格介绍“信天游”的相关知识是为了更好的了解陕北民歌通过歌词的介绍，让学生进一步了解信天游（山歌）的特点。同时引出改编后的革命歌曲山丹丹开花红艳艳。从歌曲的速度、演唱形式角度赏析合唱曲山丹丹开花红艳艳对比欣赏用不同的演唱形式表现的歌曲，从不同的角度感受陕北民歌的风格特点让学生通过学唱歌曲去体验并表现陕北民歌的韵味高亢的西北腔1通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。2 感受、体验西北“信天游”“花儿”的音乐风格及创作方法。教学重点：认识、了解“信天游”“花儿”这种民歌体裁。教学难点：探究西北民歌中最具代表性的“信天

21、游”“花儿”音乐风格及形成这种风格的内在原因教材分析：民歌是人民表达自己感情的口头创作，集中了无数人的智慧，体现了鲜明的民族风格和地方色彩。我国地域广阔，南北东西在各方面都存在很大差异，这些都导致民歌在音乐风格上的多姿多彩。如：南方地区河流交错，气候温和，土地肥沃，自然景观秀丽，那里的人们聪颖细致，音乐风格便委婉秀丽；西北地区高原纵横，山石峥嵘，蓝天下一望无垠的黄色土地，气候寒冷，人们为了生存必须向大自然做斗争，所以民歌的音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。语音的差异是导致不同民歌色彩的另一个重要原因，民歌的旋律总是和不同的语言、语音、语调相一致的。西北民歌是中国民歌之魂，是黄土文化的积淀，

22、是西北人世世代代的苦难凝成的歌，最具代表性的“信天游”“花儿”是黄土地的声音，它载送着黄土地上的悲欢离合源源不断，绵绵流畅。泪蛋蛋是陕北“信天游”中的代表曲目。信天游又叫“顺天游”节奏自由悠长，曲调高亢嘹亮，旋律起伏较大，具有方言性、非语意性。往往上句比兴，下句点题，句尾押韵。另外由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。上去高山望平川是“河湟花儿”的代表曲目，在全国各地颇具影响，声誉极高。“花儿”一词的由来一是由于歌名、歌词中有大量的花名。二是反映出老百姓对它的喜爱，故用此昵称。语言通俗易懂，清新明朗，节奏明快富于音乐性，唱起

23、来朗朗上口，听起来悦耳动听。多用假声或真假声结合的方法演唱。教学环节教师活动学生活动1、课前播放歌曲妹妹你大胆往前走2、设问：是否听过此作品，此作品具有什么样的音乐风格？3、师介绍：此作品是张艺谋导演的电影红高粱主题曲。4、播放电影红高粱片段师问：此片段描写哪个地方的风情。走进教室学生回答，高亢、野味十足、嘹亮、粗旷、大胆带着问题观看影片采用具有西北风格的作品创设音乐情境教学导入新课教学一、信天游电影红高粱把我们带进了中国的大西北，请同学介绍一下你所了解的大西北。2、播放多媒体西北地理风貌。3、问题启发西北民歌特点（生活环境、生活方式、人的性格、语言、语音、语调等方面）4、师明确这节学习内容“

24、信天游”“花儿”等西北民歌体裁。5、播放泪蛋蛋6、教师范唱泪蛋蛋设问启发学生分析总结“信天游”特点。7、再次聆听泪蛋蛋8、播放具有小调风格的信天游作品走西口学生介绍自己所了解的大西北。通过图片资料了解西北地区地理风貌、风土人情。学生总结回答西北民歌特点学生边聆听边分析音乐作品的音乐要素（旋律、节奏、曲调等）。学生分析总结“信天游”特点。再次感受音乐作品风格。感受并总结小调风格信天游特点。（结构比较严谨规整，节奏比较匀称固定，旋律进行平和舒展，感情表达细腻深沉，具有显现的小调特征。通过欣赏具有西北风情的电影片段激起学生的“先前经验”让学生明白，地理环境、人的性格、生产方式、语言，这一切都与民歌的

25、风格形成有关。教师通过层层设问启发学生总结“信天游”特点。让学生通过欣赏作品体会其音乐风格特征二、“花儿”1、播放上去高山望平川问：（1）歌曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔，起伏大）用了什么演唱方法？（假声）节奏怎样？（节奏自由，句末最为明显。2、师简介“花儿”的起源、节奏、旋律、语调等特点。3、欣赏花儿樱桃好吃树难栽带着问题欣赏作品感知音乐的表现手法， 再次感受“花儿”音乐风格学生初步了解“花儿”体裁。感受“花儿”风格特点，三、教学拓展1、教唱一首“信天游”2、欣赏西部放歌学唱信天游泪蛋蛋感受音乐创作特点（根据“信天游”曲调特点创作，间奏采用了三十里铺的旋律民歌是音乐创作的源泉。通过

26、实践让学生更深的体会音乐作品风格教师小结：“信天游”“花儿”反映了西北人民的劳动和生活与该地区的历史、地理、风俗等因素联系密切，那节奏自由，曲调高亢辽阔，语言清新明朗、诗情画意让人扣人心弦，荡气回肠。学生总结“信天游”“花儿”的风格特点黄河水手歌教学理念：我国的民歌，有着悠久的历史传统和丰厚的艺术遗产，我国各民族各地区，各时期的民歌犹如绚丽的百花遍野盛开，美不胜收，通过系列课题，要让学生了解祖国的优秀民间文化，并立志在传承的基础上探索一条创新之路。探究性学习是一种提倡学生自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题，旨在培养学生探索，求真求实的科学精神和创新意识，让学生的各项潜能得到充分发挥的新型学习方法。本课依据以上教学理念制定教学目标。一、通过自主收集整理有关祖国西北地