六年级语上册第六七单元教案人教部编版Word格式.docx

1、2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。2.将古诗读正确、流利。3.理解以下词语的意思。九曲：簸：天涯：直上：4.结合重点词语说说古诗大意。三、合作学习1.浪淘沙是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。2.指名朗读古诗。弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。天边。一直到达。4. 学生连起来说说诗意。（弯

2、弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。）（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）5. 【出示课件5】课文配套图片 借用图片理解。四、质疑探究1.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”2.品读，深化理解。牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄

3、河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。奋发有为的精神 豪迈浪漫的气魄）教后反思第二课时1. 读懂江南春和书湖阴先生壁，体会诗人感情，感受古诗意境。2培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。3有感情地朗读古诗，背诵古诗。1、复习导入1. 指名背诵刘禹锡的浪淘沙。2. 谈话：上节课我们学习了刘禹锡的浪淘沙，领略了黄河宏大的气势，今天，我们再来欣赏一下江南的景色和乡村风光。3. 继续用学习上节课古诗的方法来学习江南春和书湖阴先生壁。江南春 书湖阴先生壁） 二、学习目标【出示课件7】江南春书湖阴先

4、生壁自学提示：1. 解释题目，了解作者。2. 有感情地朗读这两首古诗。3. 用自己喜欢的方式理解重点词语。4. 用自己的话说说诗句的大意。第一部分：江南春（一）合作学习1.诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。2.介绍作者：杜牧（803年-852年），唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。3.读准字音，注意节奏。4.理解重点词语，想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，结合注释理解。5.说一说诗句的大意：春天的江南，处处黄莺鸣叫，绿叶中映着红花，河边村庄，山边

5、城郭，酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙，又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里！（板书:江南美景 烟雨楼台）（二）质疑探究1.重点词句 【出示课件8】 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2.品读，深化理解南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座，是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的百姓生活苦不

6、堪言。现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这-南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人慨叹南朝的灭亡，借古喻今忧国忧民的思想感情。忧国忧民之情）第2部分 书湖阴先生壁1. 解题：书湖阴先生壁是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。“书壁”，即题写在墙壁上的诗。2. 了解作者：王安石，宋代著名政治家、文学家。3.理解重点词语：长扫：即常扫，指经常打扫。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。一水护田：指一条小河环绕田野流过。两山

7、排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，送来莽莽青翠。3. 说说诗句的大意：茅屋檐下经常打扫得干净，一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田，两座青山破门而入送来了莽莽青翠。院里：茅檐 花木 院外：一水 两山）1. 【出示课件9】茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。2. 品读：第一二句暗示了主人生活情趣的高雅，第三四句表现了主人的高洁。景美人更美）板书内容浪淘沙黄河雄伟壮美的景象奋发有为的精神豪迈浪漫的气魄江南春江南美景 烟雨楼台忧国忧民之情书湖阴先生壁 茅檐 花木院外： 一水 两山景美人更美 投放日期 2019年1

8、1月18日只有一个地球1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。1. 通读课文，了解课文内容。2. 读懂课文介绍了地球

9、哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。一、出示图片，导入新课1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球图片学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题。【出示课件2：课题】3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？4.明确本课时的学习目标：（1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？（2）用自己的话说出课文的主要内容。二、初读课文、读后交流1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。2.学生用自己喜欢的方式

10、读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？ 3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小 资源有限，生态灾难 无处可去，精心保护4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人们要保护地球。三、再读课文，把握内容1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。四、朗读课文，互相评价1.想

11、一想，应该怎样来读这篇课文？2.读给同桌听，然后相互评价。3.指名一位同学读给大家听，师生评价。1. 练习书写生字词语。2. 抓重点词句，深入研读课文。1、齐读诗歌，导入新课1.【出示课件4】学生齐读诗歌地球累了（节选），读后谈自己的感受。2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！二、围绕感叹，研读课文1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”（1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（2）

12、联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。（臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。2.地球的“渺小”（1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。（2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点。【出示课件5】半径：约六千四百千米 表面积：大约5.1亿平方公里 世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人陆地面积：1.49亿平

13、方千米 可供人类居住：约0.8亿平方公里3.地球“自然资源有限”（1）矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。（2）联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。4.地球的“生态灾难”（1）人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。（2）人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象，体会地

14、球“太容易破碎了”。污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。三、层层深入，得出结论1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？（至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。2.展开想象，说说人类别无去处的结果？3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。只有一个地球美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护投放日期 2019年11月18

15、日19三黑和土地略读课文1课时1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。2.掌握作者比喻的修辞手法。3.了解三黑对土地的热爱和对美好生活的向往之情。1.通过课文的学习，感受三黑对土地的热爱之情和重获土地的喜悦。2.想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农民对土地的感情。通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。一、师生谈话，导入课题。 1.每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么？（板书课题：三黑和土地）2.苏金伞介，学生初步了解。【课件出示2】苏金伞（1906-1997），原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作

16、品。1946年，大公报介绍苏金伞时说，他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集地层厂窗外鹁鸪鸟苏金伞诗选苏金伞诗文集等。二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。 旱天 恨不得 土疙瘩 顺溜 松散 麦籽 白霎霎 荞麦 耙地 痒抓抓 蹚坏 闺女3. 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂文意1.朗读课文，注意读准字音，读通句子，读出感情。边读边想象作者所描绘的景物画面，读给同桌听，两人互相评价。2.理清思路，把握诗歌的主要内容。（1）课文主要写了一件什么事？（本

17、文主要写了农民三黑得到土地后，爱不释手，认真侍弄土地，种上荞麦，等到丰收。（2）课文可以分为几个部分？请给每个部分加个标题。【出示课件4】（1-6小节）农民三黑有了土地，视若珍宝，把整个生命投入到土地上，翻地、耙地。标题：翻地耙地第二部分：（7-12小节）三黑把荞麦种到地里，听到蝈蝈叫，想起童年的生活。标题想起童年生活第三部分：（13-15小节）三黑展望美好的未来。展望未来翻地、耙地 播种，蝈蝈和童年 展望未来）三、再读课文，深入分析。1.诗歌塑造了三黑怎样的人物形象？（翻身做主人的老农民形象。）读出最能打动你的地方，多读几遍，读出自己的感受。2.你最喜欢诗歌的哪些语句？圈点勾画出自己喜欢的语

18、句。想一想这些语句好在哪里？ （1）活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。（2）地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来，好像妇女刚梳的头。 以上两个句子，都用到了比喻的修辞手法，把农民见到土地比作“旱天的鹅见到了水”；把耙过的土地比作“妇女刚梳的头”。3.【出示课件6】“从来没有睡过这么好的床”是什么意思？ 预设：这里的“床”是指翻过后耙平整的土地，很松散、很柔和。三黑太热爱自己的土地，把整过的土地比作一张床，一张非常适合种子生长的温暖的床。4.【出示课件7】读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？（也对土地产生了感情，非常热爱它。四、分组探讨，体悟感情。1.小组讨论：这篇课文

19、表达了三黑什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导： 这首诗歌表达了重获土地的农民喜悦心情以及对土地的无比热爱和对未来生活的憧憬和向往之情。热爱土地 憧憬未来）翻地、耙地三黑和土地 播种，蝈蝈和童年 热爱土地，憧憬未来展望未来 11. 宇青山不老12. 1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情

20、况下创造的。2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。理解“青山不老”的内在含义。一、谈话导入1.同学们，课前已经请大家查阅了资料，在你的印象中，晋西北是个怎样的地方呢？2. 【出示课件2】今天，我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。青山不老）齐读课题。 二、教学新课（一）检查预习大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。1.出示词语：【课件3】肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股谁来读一读这些词？指名读，师生评价，纠正。生齐读一遍。2.课文主要讲了一件什么事呢？（课文讲述了一位山野老农

21、，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。（二）了解奇迹，感悟精神1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）（1）这位老人创造了怎样的奇迹？（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？2.了解奇迹我们先来解决第一个问题，老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。（1）学生找出第四自然段的第二句话，出示句子：【课件4】15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了

22、不起的奇迹。（2）理解“了不起”请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？你从哪些地方体会到了“了不起”？指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？ 十五年 八条沟 七条防风林带 三千七百亩林网看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！（3）请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。3.明白创造奇迹的艰难，感悟老人的精神那么，这样一个了不起的奇迹

23、是在什么情况下创造的呢？（1）请大家默读课文的23自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解情况。（2）反馈，共同评议。第2自然段的教学学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时，转入第2自然段的教学。大环境）A.学生说后，出示句子。【课件5】这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。B.指名学生回答，按以下模式进行评议：请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？恶劣）你是从哪里感受到的？ 点拨：“肆虐”， 什么叫“肆虐”？任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造

24、成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐？在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”（二字，让学生明白县志中的内容是真实的。）志：文字记录；县志：记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。 几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？ （干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。出示图片【课件6】晋西北环境、风景图片。看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化

25、日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗？C.教师总结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。教学第一段当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他却看到了A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟

26、？B、你觉得这山沟怎样？（生答：绿、美、舒适、树木大等）C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。这真是一个奇迹（生讲），对着这奇迹，我们不由赞叹生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？小环境）第3自然段的教学学生交流，反馈：老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的？说说从哪里体会到的（一排三间房，只剩下老人一人。引导学生重点把握：“a.独自一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树；e.有福不享；f.选择青山为归宿；