《中彩那天》教案Word文档下载推荐.docx

1、2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。三、教学建议1.课始，可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文，揭示课题，理解“中彩”的意思，提示“中”读第四声。2.初读课文时，要求学生默读全文，画出生字新词，或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。3._故事性强，适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上，再浏览39自然段，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，

2、然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。4.“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段，懂得“道德难题”具体指的是什么？然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的？父亲这样做值得吗？等问题，采用师生合作解疑的方法，师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话环境，对不同的意见和看法，应给正面引导，注意体现文本的价值取向。5.要把握住课文中人物思想感情的变化，指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。6._课后的“小练笔”对发展学生想象能力和

3、加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论，相互启发，想象出库伯把汽车开走后，我们全家人的表现，主要还是“我”和爸爸、妈妈的表现。7.课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。中彩那天教案2一、文本解读课文以诚实信用为主题，记叙了父亲把汽车如实归还给库伯的事。课文用在记叙这件事中，描写了许多父亲言行、表情，来反映他的思想斗争，最后作出归还的决定，心中变得轻松起来，并点明这是最富有的时刻。在理解课文的内容的基础上，要引导学生抓住细节描写，理解父亲思想斗争，并与事后的表现作比较，理解诚实、守信是人生最大的财富。二、

4、教学主要目标1、理解课文写了一件什么事。2、抓住重点语句，体会父亲得到车后的心里矛盾。3、体会父亲归还车的轻松愉快的表情，明白_表达的中心：诚实是人生的一大笔财富。三、教学过程一、初读课文，概括故事大概。1、导入：中彩，带给人们的，是意外的惊喜。可这篇课文，父亲中了彩，却见不到他惊喜，是怎么回事呢？请大家自己读一读课文，从文中找答案。2、自读。3、指读。4、说说课文写了一件什么事？故事让我们明白了什么？二、理解车对父亲的意义。课文在写父亲中彩前，写了父亲的哪些事，从这些句子中，你明白了什么？三、感受父亲拿到车的矛盾心情。1、汽车是父亲梦寐以求的，父亲中了彩，自然是高兴万分，可课文写了父亲哪些异

5、样的表现。2、父亲的道德难题是什么？3、感受父亲的思想斗争。道德只是简单的是非问题，可实践起来，需要很大的勇气。父亲的思想斗争，不仅写在脸上，也表现在他的行动上。你从他的哪些行动看出来。想象一下，他的内心是怎样斗争的？最终，他战胜了自私，读一读父亲坚定的表现。说说，此时，你的心情是怎样的。四、感受父亲归还车后愉快心情，理解其内心的富有。1、读一读父亲归还车的表现。2、说一说你读懂了什么？3、这对幼小的作者有什么影响？4、让我们一起记住，作者母亲的那句名言。五、完成作业。中彩那天教案3【教学目标】、认识个生字，会写个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理

6、解故事内容的同时，懂得老实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。【教学重难点】理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。【教学准备】课件等。【教学过程】一、创设氛围，谈话导入、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，俺把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让同学畅所欲言）、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢？（教师根据同学的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音。二、初步感知，整体掌握、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。、课文

7、讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？同学汇报，教师相机对同学的学习情况做出评价，鼓励同学读懂课文，掌握全文的线索。、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自身的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理同学的疑问：预设一：同学提出了理解词语的问题，教师可引导同学简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。预设二：同学提出了对中心句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导同学读好这个句子，并让同学自由谈谈对句子的理解即

8、可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。假如同学还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来交叉解决。设计意图：要同学“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通_。“事晓”即通过初步读文，同学能知晓_的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。三、细读课文，用心感受、同学细读课文：课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？（自然段）、谁能找出中彩时“俺”心情最激动的句子读一读。指导同学有感情地朗读，体会“俺”的兴奋和激动。、和一般中彩局面比较，“俺”在这个激动人心的场所发现了什么特别的地方？引导同学自主阅读课文第七、八段后自身提问，自身试着

9、回答，再交流、讨论。要注意引导同学发现父亲的道德难题。课件出示。指导读好长句子。读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的字，到底淡到什么程度？能不能读出来？在字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。、师小结：看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。引导同学通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励同学联系上下文边读边想，自身提出问题，自身解决问题，能更有效地激发同学的自主精神，同时培养良好的读书习惯。四、激情争辩，突破难点师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自身吧，一个说把汽车还给库伯。

10、请问：你是赞成哪一个观点呢？、根据同学的观点，分成正、反两方：正方观点：还。反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持自身观点的语句从书中找出依据才有说服力，准备争辩。、激情争辩，联系上下文，评议并论述自身的观点。、老师点拨，解决难点：父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自身的呢？引导同学再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。、讨论：父亲失去的是什么？得到的又是什么？老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富。争辩不是主

11、要目的，主要目的是引导同学读书，把书读懂了便有自身的观点，争辩才有力。同时，这是同学“理”的模糊之点，通过深入读书考虑再争辩，可以使同学越来越明“父亲选择老实”的道理是多么正确。这个环节，也是同学在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。同学通过多读，实现“事熟”；通过争辩，达到“理透”。五、统一认识，情感升华、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？课件出示重点句“一个人只要活得老实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让同学以读代答。注意引导读出自身的个性化理解。、同学试着背诵这个重点句子。、谈谈你对财富新的认识。、教师总结：这话出自“

12、俺”的母亲之口。在她眼里，一个人要老实、守信用，不贪图本不属于自身的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是老实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。六、回扣全文，拓展延伸、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“俺”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢？让同学试着说一说。、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：早晨，天下着雨，一家早餐店门前有许多人排队买早点，俺也在队伍中。好不容易轮到俺了。俺收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，俺便抓起雨伞向单位赶去。忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下”俺扭转头，确实

13、是一个小姑娘在喊俺。“俺可是给了早点钱的啊！”俺以为她是店主的小朋友，便赶紧对她申明。“您误会了，叔叔。”她说，“你的伞拿错了。”俺连忙看自身手中的伞蓝色的，没错啊她却不论俺说，把伞硬是塞到了俺的手里：“您的伞是新的，俺的伞用了很久了，快坏了。俺们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是俺的眼前却全是晴天。、分组交流，全班汇报，教师总结，结束全课。中彩那天教案4四年级下册语文中彩那天课文第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。”父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能

14、有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”难道我们中彩得到汽车是不道德吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌

15、子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往

16、事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。四年级下册语文中彩那天教案教学目标：1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：理解母亲说的两句话。第一课时一、学习单元提示1、自由

17、读，划出令你有感想的句子。2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。二、大声读课文。读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。1、自由读，老师巡视。2、出示要掌握的字词维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张（1）指名读，你学懂了那些词语?（2）交流：重点有以下几个生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?（维持秩序，维持生活）精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?（手艺精湛，工夫精湛）馈赠（赠送）缓缓（慢慢）喜悦（高兴欢喜）生活困难。（3）刚才你们所用的方法大多是采用什么方法

18、?（换词法），这也是一种很好的解词方法（4）再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解3、用简单的话说说课文写了一件什么事?4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。（快速的课文）5、反馈板书父亲：严肃（闷闷不乐）高兴我：兴奋疑惑不解-明白6、看到板书：你有什么疑问?三、体会兴奋。1、自由读35自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。2、汇报：抽生读句子3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读抽读评议你能像他那样兴奋吗?齐读。4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段

19、认真体会。5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。四、重点字形指导（惑拨）绝对容易错的两个字。第二课时一、导入1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?2、引读第6自然段。二、体会迷惑不解。1、出示母亲的话，你从中明白了什么?板书：道德难题。2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么?）还是

20、自己去读书吧3、小组合作学习7、8自然段。4、出示自学提示5、汇报：讨论提出来的问题。道德难题指的是什么?（奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。）板书：留下送回6、你们的观点如何说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。适时引进名言人穷志不短，黄金自饶梁。君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。有道之财方可取，无道之财莫强求。7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的

21、一些名言，给你的孩子写一段真情告白。真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你。8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。三、体会明白。再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。（1）联系课文实际理解句子。（2）练习生活理解句子。四、作业：写课文后的小练笔。内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!四年级下册语文中彩那天教学反思教学中彩那天我引导学生质疑，使孩子抓住课文情节的冲突，提出：作者的父亲中了

22、梦寐以求的彩票时，为什么全家却心事重重?这个问题与学生的生活的经历产生了强烈的反差，使他们产生了好奇心，强烈的求知欲望驱使他们认真阅读课文。通过思考讨论后，才知道原来真正中彩的是父亲的同事库伯，而这中彩的奔驰汽车，父亲完全可以占为已有，因为外人都以为是父亲中了彩。全家人心事重重的根本原因是违背道德信义占有这辆汽车呢?还是遵守道德信义，把这辆汽车还给库伯呢?全班同学围绕这个问题读读、想想、议议，引导学生展开人生价值的讨论，让学生懂得人应有志气，人穷志不短，金钱有价道德无价。在学习当作者知道事情的真相后这一部分时，我激动地说：“可库伯是有钱人，而我们家穷呀。”这一情景中的“激动”，很多同学都体验过

23、。我就调动学生已有的情感生活，通过学生的体验进行教学。先让学生了解“激动”是什么意思?再问作者的激动的情绪表现在哪里?学生根据自己的生活体验，很快发现作者由于“激动”，话说得不完整。此时，我因势利导，让学生根据上下文展开想象，把作者的话补充完整。最后，让学生根据自己的生活体验把作者的情感体现出来。结果，学生个个投入并读得声情并茂，有声有色。可见，在教学中，调动学生的已有的生活体验进行语文实践活动，不仅使学生的语文能力得到提高，还培养了学生丰富的情感。中彩那天教案5教学目标会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐

24、以求、闷闷不乐”。正确、流利、有感情地朗读课文。学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。教学重点理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。教学难点理解“父亲”面临的道德难题。一、谈话激趣，导入新课板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。过渡导入学习课文。二、检查预习，顺情引导学生自读课文，要求读准字音、读通句子。指名轮读课文，教师根据学情相机指导。三、创设情境，启发疑问以感情

25、朗读的方法，学习36自然段，指导学生在阅读中提出问题。创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。学法尝试：以第自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。四、渗透学法，边读边想以多读多想的读书方法，学习78自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题？针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读

26、边想，初步理解父亲面临的难题。再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。五、布置作业抄写本课生字词。把故事讲给爸爸妈妈听。一、复习检查二、重点语句，深入探究在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。深入思考“父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”（向学生推荐三次逃票五次、七遍等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。三、疑难探究第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。