一个中国孩子的呼声微课设计.docx

1、一个中国孩子的呼声微课设计【教学目标】1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读句子，体会句子重点词语的意思。2、过程与方法目标：联系上下文理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情3、情感态度与价值观目标：引导学生从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱和平、维护和平的信念。【教学重难点】重难点：体会作者对爸爸的真挚情感，以及失去爸爸后的巨大悲痛。树立热爱和平、维护和平的信念。【教学过程】同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情，能跟老师讲讲吗？1、与爸爸话别相约听了同学们刚才的述说，老师感觉你们真幸福。我这呢，也有几张幸福的画面。

2、我们一起瞧瞧。出示课件：（快乐时光）爸爸多爱儿子呀，与爸爸一起嬉戏，一起漫步在沙滩，这一幕幕多幸福呀！可这一切对于雷利来说，却永远失去了。出示课件：（雷利爸爸照片）这就是雷利的爸爸，多么年轻英俊的爸爸！可是雷利永远地失去了爸爸，他再也不能拉着爸爸漫步沙滩，再也不能让爸爸教自己踢足球了。再也不能，再也不能了！此时的雷利，他的心情是怎样的呢？（伤心、悲痛、因为）（板书：“痛丧父”）雷利带着悲痛写下的信，哪些地方让你感受最深呢？课件出示；“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光”为什么这句话中让你感到悲痛？（从这句话中你感受到了什么？）能说一

3、说吗？两年、巨大、至今都忘不了，（时间长、程度深、难忘）（说后读）师：是啊，两年多来，700多个日夜夜呀，可失去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾经与爸爸的约定）他们约定了什么？（课件介绍蓝盔。）小结：多么美好的约定啊！可我们等来的失去父亲的噩耗，这是怎样的悲痛啊！来，让我们带着这份悲痛再读一读课文的这段话（全班齐读）【设计意图：教师先出示温馨的家庭照片，再让学生读课文，让学生在情感碰撞中体会作者的心境，引导学生设身处地，换位思考，学生情动于中，必形于言。】2、迎爸爸灵柩归来师：本来我们如约捧着鲜花去接爸爸，心里会想些什么？（哇，爸爸就要回来了，

4、他肯定给我带蓝盔了吧，很高兴。）可是他如约归来了吗？（请看大屏幕。课件出示灵柩回国）课件出示： “现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”引读：现在这顶蓝盔回来了，但“它是钉在爸爸的灵柩上回来的”我们接到的是“爸爸那覆盖着国旗的遗体。”我们看到的是“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”我们高兴去接爸爸，想到了会看到这样的情景吗？（没有）一看到这样的情景，妈妈心情怎么样？雷利的心情呢？从这句话中你感受到什么？（看到灵柩，看到遗体，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸牺牲时，流了那

5、么多血，又怎能不痛？）这所发生的一切是多么令人肚肠寸断呀！让我们拿起书，带着这份痛再来读一读这段话吧。（全班齐读）【设计意图：对于这段话的理解，教师先通过配乐读全段以激发情感，再引导学生抓住本段中“最感动的”几个“点”以深化认知，最后再读全段以整体感悟，通过“整体部分整体”的教学，学生对文章重点段的理解深入而透彻】爸爸没有如约归来，可是爸爸真的失约了吗？（没有，他给儿子带回了一顶蓝盔）爸爸带回来的仅仅是一顶蓝盔吗？（不，还有对和平的渴望）师：是啊，我们读懂了爸爸未了的心愿，雷利也听见了爸爸深情的嘱托，所以他告诉加利先生。引读；啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见，他呼唤

6、的是和平！和平！和平！）同学们读得不错，愿意再读一遍给我听吗（愿意读的读）老师听到三个“和平”读得一个比一个大声，你们为什么要这样读呢？（因为人们非常渴望和平，表达了人们非常渴望和平的强烈情感。）谁愿意带着我们的体会再来读一读这句话？（女生读）【设计意图：通过学生对“四个听见了”“三个和平”重点句子的个别读，带着感情读，学生齐读，师生共同读等，使教师、学生、作者的情感融为一体，把课堂教学的情感交流推到了高潮，显现出“人在课中、课在人中”的教学佳境。阅读教学仅仅做到以读为本还不够，还要引导学生从课文的字里行间去体察作者的感情，获得真情体验，实现三维目标的融合。（3）赞爸爸高贵品质读了课文，你还发

7、现爸爸是一个怎样的人呢？ “我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。” “经学硕士”说明爸爸是个才华横溢的人，这样的人才却被战争夺去了生命。爸爸是为了维护世界和平而倒下的，我们既为爸爸感到心痛，也为爸爸感到骄傲！你能读出这份含着骄傲的心痛和可惜吗？（比赛读）我们为雷利心痛，因为他失去了这样一位出色的父亲，我们更为国家惋惜，因为爸爸的牺牲让国家痛失英才！（4）小练笔同学们，学习了这篇文章，我们多么为雷利感到心痛。你有没有丢失过心爱的东西，当时你的感受怎么样？请你试着写一写。【设计意图：本篇课文感情比较充沛，学习后让孩子写一写丢失心爱的东西的感受，既提高了学生的写作能力，又让学生更深一层体会雷利失去父亲的心情。】【评价设计】本课围绕雷利之所以发出了这样的呼声是因为他失去了父亲，那他的父亲到底是一个怎样的人呢？由此引出本课的重点问题。我首先让学生自主感悟，找出相关的句子，并且勾画出来。然后又引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”把握“巨大的悲痛，深切的缅怀，无限的渴望”这一感情基调，读出体会，读出感情，读出渴望，与小作者一起倾诉，怀念，同悲，同恨。在读中把握文章的主旨，在读中感悟父亲的崇高与伟大。在引领学生一次次的呼唤中，加深学生的情感体验，读出感情，体会作者表达的真挚情感。