高中语文 第13课 兰亭集序课时作业 语文必修1Word文档下载推荐.docx

1、（2）古今异义列坐其次古义：_今义：俯察品类之盛_或取诸怀抱，晤言一室之内_ 所以游目骋怀，足以极视听之娱_（3）一词多义集 临所以（4）词类活用映带左右：一觞一咏：足以极视听之娱：_固知一死生为虚诞：_齐彭殇为妄作：_2虚词之3文言句式（1）死生亦大矣：（2）固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：_（3）或取诸怀抱，晤言一室之内：_（4）当其欣于所遇：_（5）不能喻之于怀：4文句翻译仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。译文：_二、深层探究5文章写兰亭的景色突出了什么特征？与作者的感情有何关系？6文中“信可乐也”句中“乐”的具体内容是什么？7如何看待作者阐明的生死观？

2、三、技法迁移对称句式文本回顾文章采用整齐的对称句式，一方面列举内容全面，一方面读来朗朗上口。技法点拨通常所说的对称句，指的是整句，包括排比句、对偶句、连用四字短语及大体整齐的一组语句。这里所说的对称句相当于宽式对偶句，是指两两对举出现，而字数和结构相同或大体相同的两个句子。因其两两对举，十分对称，故称对称句。在议论文中，对称句既可用来说理，又可用来举例。因为它要求用大致整齐的句式、对称的结构来证明论点，所以训练学生有意识地运用对称句，不仅可以提高学生锤炼语言的能力，而且可以锻炼学生对事例的高度概括能力。如果说“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚”，那么，对称句的运用，也会使文章因之生辉。例如：“兼听则

3、明，偏信则暗。”这已是被无数古今事实证明了的真理。邹忌直言讽谏，齐王悬赏纳谏，齐国得以强盛；王平诚心忠告，马谡固执己见，街亭终致失守；唐太宗任用魏征，开言路，纳直谏，得有贞观之治；朱元璋求教朱升，广积粮，缓称王，建立大明天下；李鼎铭的意见得到采纳，精兵简政，人民拥护；马寅初的理论遭到批判，人口激增，国家受害这些事例，不都有力地说明了“从善如流”的重要吗？就段的构成而言，首句为起始部分，提出了论证中心：兼听则明，偏信则暗。尾句为终结部分，以反问句，对小段中心进一步加以强调总括。中间几段是段的展开部分，它们或写兼听，或写偏信，两两相对，泾渭分明，不仅句式整齐，写得极为概括简洁；而且长短句差参错落，

4、读起来跌宕起伏，朗朗上口，称得上融声美、形美、意美于一炉，既给人以美的享受，又给人以深刻的启迪思索。技法运用请写一个议论文片断，注意运用对称句式。第2课时测试与反馈（分值：50分）一、基础知识（18分，每小题3分）1下列词语中，加点字的注音正确的一项是（）A癸丑（ku）会稽（kui） 修禊（x） 巳日（s）B峻岭（ln） 激湍（tun） 流觞（shn） 骋怀（chn）C娱乐（y） 会晤（w） 形骸（hi） 国殇（shn）D虚诞（xin） 酣畅（hn） 玄理（xin） 清冽（li2下列句子中加点字的解释不正确的一项是（）A群贤毕至，少长咸集毕：全部B仰观宇宙之大 之：指示代词，这样C曾不知老之将

5、至 曾：曾经D俯仰之间，已为陈迹 陈：陈旧3与“玉汝以成”的“以”用法相同的一项是（）A犹不能不以之兴怀B引以为流觞曲水C乐琴书以消忧D云无心以出岫4下列各句中，加点词古今异义的两项是（）A岁在癸丑，暮春之初B此地有崇山峻岭，茂林修竹C夫人之相与，俯仰一世D情随事迁，感慨系之矣E何不委心任去留F悦亲戚之情话，乐琴书以消忧5下列句子中不含通假字的一项是（）A后之视今，亦由今之视昔B虽趣舍万殊，静躁不同C愿伯具言臣之不敢倍德也D况修短随化，终期于尽6下列句子中加点字的活用现象与例句相同的一项是（）例句：天下云集响应，赢粮而景从。A群贤毕至，少长咸集B又有清流激湍，映带左右C所以游目骋怀，足以极视听

6、之娱D一觞一咏，亦足以畅叙幽情二、文本阅读（9分，每小题3分）阅读下列语段，完成79题。夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。7下列句子翻译错误的一项是

7、（）A或因寄所托，放浪形骸之外（译文）有的把情怀寄托在所喜好的事物上，不拘行迹，放纵逍遥。B未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀（译文）面对古人那些文章我总是感叹悲伤，可总是不能表达出来。C向之所欣，俯仰之间，已为陈迹（译文）原先喜欢的，转眼之间，已成为旧迹。D固知一死生为虚诞（译文）本来知道把死和生看做一样是荒诞不经的。8对“后之览者，亦将有感于斯文”的含义理解最确切的一项是（）A后来者读这次集会的诗文，也会产生感慨。B后来的人读我的文章，也会由此而产生很多感想。C后世的读者读这次集会的诗文，也会与我有同感。D后世的读者读我的文章，也会被我的文章所感动。9下列各句中，不正确的一项是（）A本语段节选自

8、晋书王羲之传，是一篇书序。序，古代文体的一种，大多用以题赠，或作为著述的前言。本语段内容突出了书序的特点。B本语段一开头就出现了一个阔大的境界：“人之相与，俯仰一世”，但这并不显得突然。“人之相与”，指人际交往，是个普遍性命题，也包括这次兰亭之会在内；“俯”“仰”二字在这里用的是它们的合义，表示时间过得很快。这包含着人怎样在人群中度过一生这一问题，由此而引发作者的感慨，可谓自然之极。C“情随事迁，感慨系之矣”，这种人人都有的情怀说明了一个事实：不管生活方式有怎样的不同，人总是留恋于生活中那些美好的事物，也就是留恋于有生之乐。D“死生亦大矣”，是作者的基本观点，作为书序，以此来概括一篇之意，这正

9、是本文作者见解高远之处。三、类文阅读（17分）阅读下面的文言文，完成1013题。铁铉，邓人。洪武中，由国子生授礼科给事中，调都督府断事。尝谳疑狱，立白。太祖喜，字之曰“鼎石”。惠帝建文初，为山东参政。李景隆之北伐也，铉督饷无乏。景隆兵败白沟河，单骑走德州，城戍皆望风溃。铉与参军高巍感奋涕泣，自临邑趋济南，偕盛庸、宋参军等誓以死守。燕兵攻德州，景隆走依铉。德州陷，燕兵收其储蓄百余万，势益张。遂攻济南，景隆复大败，南奔。铉与庸等乘城守御。燕兵堤水灌城，筑长围，昼夜攻击。铉以计焚其攻具，间出兵奋击。又遣千人出城诈降。燕王大喜，军中皆欢呼。铉伏壮士城上，候王入，下铁板击之。别设伏、断桥。既而失约，王未

10、入城板骤下。王惊走，伏发，桥仓卒不可断，王鞭马驰去。愤甚，百计进攻。凡三阅月，卒固守不能下。当是时，平安统兵二十万，将复德州，以绝燕饷道。燕王惧，解围北归。燕王自起兵以来，攻真定二日不下，即舍去。独以得济南，断南北道，即画疆守，金陵不难图。故乘大破景隆之锐，尽力以攻，期于必拔，而竟为铉等所挫。帝闻大悦，遣官慰劳，赐金币，封其三世。铉入谢，赐宴。凡所建白皆采纳。擢山东布政使。寻进兵部尚书。以盛庸代景隆为平燕将军，命铉参其军务。是年冬，庸大败燕王于东昌，斩其大将张玉。燕王奔还北平。自燕兵犯顺，南北日寻干戈，而王师克捷，未有如东昌者。自是燕兵南下由徐、沛，不敢复道山东。比燕兵渐逼，帝命辽东总兵官杨文

11、将所部十万与铉合，绝燕后。文师至直沽，为燕将宋贵等所败，无一至济南者。四年四月，燕军南缀王师于小河，铉与诸将时有斩获。战至灵璧，平安等师溃被擒。既而庸亦败绩。燕兵渡江，铉屯淮上，兵亦溃。燕王即皇帝位，执之至。反背坐廷中嫚骂，令其一回顾，终不可，遂磔于市。年三十七。（节选自明史列传第三十）注太祖：明太祖朱元璋。惠帝：朱元璋之孙，朱元璋死后即位，建文是其年号。燕王：朱元璋第四子，推翻惠帝即位，即明成祖朱棣。10对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）（）A.尝谳疑狱，立白 狱：案件B帝命辽东总兵官杨文将所部十万与铉合 部：统率，指挥C四年四月，燕军南缀王师于小河 缀：聚集，汇合D将复德州

12、，以绝燕饷道 以：连词，表目的，译为“来”11以下各组句子中，分别表明铁铉“多智善战”和“忠君”特点的一组是（3分）（）A. B. C. D. 12下列对原文有关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）A由于铁铉善于裁决疑狱，太祖朱元璋为此以“鼎石”二字赐予他，又先后封他为山东参政、山东布政使、兵部尚书等职，足见朱元璋对他的器重。B大将军李景隆率军北伐时，铁铉负责督运粮饷从无匮乏。李景隆兵败后，各守城部队都望风而溃，只有铁铉孤军固守德州。C燕王朱棣连续三个月攻打济南，遭到铁铉等守城将士的顽强抵抗。由于久攻不下，军队疲惫，燕王决定撤兵北归，从长计议。D盛庸率军在东昌大败燕军，斩杀了燕军大将张玉

13、，取得了抗击燕军以来的重大胜利，从此燕军南下不敢再取道山东。13把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）故乘大破景隆之锐，尽力以攻，期于必拔，而竟为铉等所挫。（4分）（2）燕王即皇帝位，执之至。四、语言运用（6分）14以“生活犹如水一样”为开头写一段蕴含人生哲理的话，不少于70字。（3分）答：15请从下面的一段话中提取3个反映其主要信息的关键词语。此轮教育改革的重点之一是教育公平。对于那些农民工子女来说，教育公平的关键不是在哪里读书，而是他们在哪里都能享受跟城市同样质量的教育。这就主要靠教育资源的均衡分配来解决，即靠教育公平来解决。教育公平首先就是城乡关系角度的公平，教育资源要更多地向

14、农村倾斜，把农村教育搞好。关键词语：_、_、_。答案解析基础梳理1（1）uxtunshnchnshn jchnqhiji（2）hhuhhuhhukui2众多贤才都会聚在这里。群贤，指孙绰、谢安等当时名士。毕，全。年龄大的小的都聚集在一起。少长，指王、谢家族的小辈和长辈。清澈的溪水，急速迅猛的水流。很快就度过一生。俯仰，低头抬头之间，形容时间短暂。 志向爱好千差万别。趣舍，所追求的和所屏弃的。趣，趋向，前往。性情有安静与躁动的不同。对自己遇到的（人或事物）感到高兴。自己一时感到自得。暂，时间短。感觉不到衰老快要到来。语出论语述而。对于所达到的情景、地步感到厌倦。之，往、到达。感情随着事物的变化而

15、变化。感慨就会随之而来了。系，连缀，附着。3（1）俯察品类之盛（2）放浪形骸之外（3）曾不知老之将至（4）一死生为虚诞文本互动1（1）通“犹”，好像，如同通“趋”，趋向、前往（2）它的旁边。次第较后；第二；次要的地位。 万物。物品的种类。内心的想法，情怀。抱在怀里；胸前。借此来。连词，表示因果关系。（3）聚集，动词停留，动词许多文章或诗歌编辑在一起，形成一本书，名词面对，动词至、到，动词将要、快要，副词借此来，带有名词性的原因（4）形容词用作名词，贤士形容词用作名词，年轻的人、年长的人名词用作状语，像带子一样环绕 名词用作动词，喝杯酒形容词用作动词，穷尽，尽享数词用作动词，以为一形容词用作动词

16、，以为齐2往，到达代词助词，取消句子独立性的3（1）判断句（2）判断句（3）省略句，“晤言”后省略介词“于”（4）“于所遇”，介宾后置（5）“于怀”，介宾后置4抬头观望寥廓的宇宙，低头察视地上繁多的万物，借此来游目骋怀，穷尽视听的愉悦，实在快乐啊。5文章写兰亭的景色突出了淡雅的特征，三月的江南，山间水渚，绿树成荫，百花争艳，在作者笔下，所有浓艳之物皆不见踪影，惟山、水、林、竹、天、风而已。看山，言其“崇”“峻”而舍其青翠；绘竹，言其“修”而舍其绿；写水，言其“清”而舍其碧；叙气候，亦只言其“天朗气清，惠风和畅”而已。一切尽显淡雅，而这些景物正是作者淡雅心境的客观反映。东晋之时，玄学盛行，名士们

17、对山水的欣赏，不但“目遇”，而且“神游”。他们到自然中去，认真观察并思考，这样不仅能怡情养性，而且能明理悟道。6从字面上来看，“乐”的具体内容一是同道相逢，二是环境幽雅，三是气候宜人；但更深层次的“乐”在于作者对大自然的一种领悟，“观宇宙之大”，“察品类之盛”，大自然神奇的造化，使自然界的一切均等地享受自然的恩赐，置身于自然中，往往使人物我两忘，达到“道”的最高境界。7作者以“死生亦大矣”来概括本书序之意，从最后作者宕开一笔，谈及与古人体验“若合一契”的论说中可得出以下三点：（1）他不为玄学家们的论调所蔽，针对士大夫阶层中崇尚虚无思想的倾向，以“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”力斥之，说明阐述生死

18、观的必要；（2）“后之视今，亦由今之视昔”，后者览诗集“亦将有感于斯文”，因此强调生死之大的重大意义自不待言；（3）生死观的阐释，是作者旷达性格所为，但文中“修短随化，终期于尽”的低沉调子，不能不说是国势日衰的东晋时期的环境所致。（示例）那么，何时容易“坠马”？恐怕就在那“飘飘然”的一瞬。不信你看，骑者在马踏着细碎小步，步上坎坷不平的山冈，或扬起四蹄飞越险滩急流之时，总是瞪着警惕的眼睛，勒紧缰绳，夹紧马肚，可谓“驰马”而“思坠”矣！而当马儿缓步于青山绿水之间，流连于鲜芳艳蝶之阵，飘飘然忘于“思坠”之时，可悲的“坠马”却常由此发生。历史上闯王李自成“坠马”悲剧便是一例。这位曾破千关，斩百将，驰骋

19、疆场使明王朝走向覆灭的赫赫英雄，最终溺于牛金星的谗言之中，败于吴三桂的刀剑之下。我想，这无不与金銮殿上的琉璃金瓦、三足鼎上萦绕的紫烟有关。1CA项“癸”读u。B项“岭”读ln。D项“诞”读dn，“玄”读xun。2C曾：竟然。3DD项与例句都是连词，表修饰，不译。A项介词，“因”。B项介词，“把”。C项连词，“来”。4CF夫人：古义，夫，发语词，不译。今义，现多用于正式场合，称呼有身份的人的妻子。亲戚：古义，指和自己有血亲和姻亲的人。亲指族内，戚言族外。今指除自己家人以外的亲族。5DA项“由”通“犹”，好像、如同。B项“趣”通“趋”，趋向、前往。C项“倍”通“背”，背叛；“具”通“俱”。6BB项与例句均为名词作状语。A项形容词作名词。C项使动用法