第一学期护理学基础复习题Word文档下载推荐.docx

1、D、 南丁格尔出生的日期E、 南丁格尔逝世的日期4、“中华护理学会”的前身“中华护士会”创立于 A、1835年 B、1909年、 C、1937年、 D、1922年 E、1915年5、世界卫生组织的战略目标是2000年 A、人人享有健康 B、消灭烈性传染病 C、人人享有卫生保健 D、人人享有护理 E、人人享有均衡的营养6、在倾听病人说话时，不妥的行为是 A、全神贯注地听 B、倾听过程中轻声地说“嗯” C、及时评论病人所谈的内容 D、保持目光接触 E、适宜的距离7、哪项不是构成安适的维度之一？ A、生理维度 B、情感维度 C、社会维度 D、智能维度 E、关系维度8、现代护士的角色功能不包括 A、生

2、活照顾者 B、疾病治疗者 C、知识教育者 D、护理计划者 E、健康协调者9、与病人交谈时过程中，可引起沟通障碍的做法是 A、与病人经常保持目光接触 B、交谈过程中适当沉默 C、用复述强调病人陈述的关键内容 D、交谈过程中随意改变话题 E、适时轻松抚摸病人10、王先生，68岁。因左下肢骨折住院3周，护士与王先生及其家属共同研究和讨论病人出院后的功能锻炼问题，此时护士最主要的角色是 A、提供照顾者 B、健康咨询者 C、健康教育者 D、护理管理者 E、病人代言人11、护士小王是病人李先生的责任护士，但第一次交谈就失败，造成其失败的原因可能是 A、小王表情沉着、从容 B、小王在李先生午睡前进行交谈 C

3、、小王热情介绍自己 D、小王选择一个安静的环境进行交谈 E、小王仪表大方、整洁12、护理程序基本框架依据的理论是 A、系统论 B、人的需要论 C、压力适应论 D、信息交流论 E、解决问题论13、关于系统不正确的叙述是 A、由若干相关要素组成的整体 B、各部分有相同的目的和功能 C、系统是按层次组合的 D、各部分共同发挥整体功能 E、几个系统可以联合成更大的系统14、马斯洛认为人最高层的需要是 A、生理需要 B、安全需要 C、归属需要 D、尊重需要 E、自我实现需要15、有关需要的错误理解是 A、各层次需要由低到高逐层次发展 B、各层次需要相互依赖和重叠 C、愈高层次需要愈难满足 D、同一时期可

4、有多种需要存在 E、高层次需要发展后低层次需要将消失16、丧偶引起的情绪悲哀、身体不适属于 A、心理性压力源 B、生理性压力源 C、社会性压力源 D、文化性压力源 C、生物性压力源17、心理社会性压力源不包括 A、社会动荡 B、职业变更 C、离婚 D、迁居 E、妊娠18、对压力源的不正确的理解是A、压力源存在于生活的各个方面 B、压力可引起生理和心理反应C、压力源的大小与人的经历无关 D、压力源对健康有积极和消极双重作用 E、个体成长不可缺少压力源19、一法国女游客急诊入院，护士小张在护理该患者时，哪项做的不妥？A、由于语言不通，让其丈夫帮助解释 B、用正常的语调和患者讲话 C、为患者提供画板

5、以便沟通 D、为患者提供了一本中法文字典 E、与患者约定了几个表达基本需要的手势20、提出适应模式的护理专家是 A、南丁格尔 B、罗伊 C、奥瑞姆 D、纽曼 E、佩普劳21、自理缺陷是指个体 A、自理力满足治疗性自理需要 B、自理力小于治疗性自理需要 C、自理力大于治疗自理需要 D、没有治疗性自理需要 E、照顾性护理力量缺陷22、“对抗或逃避”反应是处于整体适应综合征的 A、预备期 B、警觉期 C、抵抗期 D、耗竭期 E、适应期23、将理论模式建立在护理是一个跨文化的照护专业的信念基础上的学者是 A、Neuman B B、King I C、Watson J D、Leininger M E、Or

6、em DE24、不利于减轻压力的生理影响的措施是 A、气功或静坐 B、吸烟或饮酒 C、音乐或绘画 D、阅读或散步 E、改变饮食结构25、护患关系介绍期沟通的主要目的是 A、增强病人独立性 B、提高沟通效率 C、建立良好的第一印象 D、增强患者的自理能力 E、保持信任感26、Piaget 的认知发展理论中不包含以下哪个阶段？ A、感觉运动期 B、前运算阶段 C、逻辑运算阶段 D、具体运算阶段 E、形式运算阶段27、与病人沟通交流不妥的做法是 A、发怒的病人立即制止 B、哭泣的病人鼓励倾诉并给予安慰 C、抑郁的病人应耐心交流 D、病情严重者交谈应简短 E、听力障碍病人用手势和面部表情加强28、王女

7、士，35岁。因甲状腺功能亢进（甲亢）住院。家离医院较远，丈夫工作繁忙，因而很少探视，病人表现焦虑、流泪。此时护士应注意满足病人的 A、生理需要 B、安全需要 C、归属需要 D、尊重需要 E、自我实现需要2930题基于以下病例： 朱女士，35岁。因子宫肌瘤需行子宫切除术住院，手术前3日起，病人因不了解麻醉过程，担心术中疼痛不能承受，因而情绪焦虑，夜晚失眠。29、影响病人身心需要满足的因素是 A、病理因素 B、认知障碍 C、知识缺乏 D、宗教信仰 E 个性特征30、护士小张评估后决定采取辅助教育系统对其进行护理，护士依据的护理模式是 A、自理模式 B、适应模式 C、保健系统模式 D 人际间关系模式

8、 E、生命过程模式3132题基于以下病例： 李先生，40岁。因患急性脊髓炎住院治疗，疾病早期病人表现为大小便储留，两下肢功能障碍，病人对医师的治疗非常配合，对护士的工作也较满意。疾病恢复期，病人已能自理大小便，但下肢功能仍较差。某日病人自己尝试下床大便，结果跌倒在地弄脏了衣裤，病人极为沮丧，情绪消沉，并对护士的工作常表示不满。31、疾病恢复期支配病人行为的动机是32、疾病恢复期护士的护理重点是 A、加强对病人的安全保护 B、经常与病人沟通交流 C、积极进行肢体功能的康复训练 D、保持病人整洁的外表 E、安排家属探视33、人的心理防卫机制包括 A、否认 B、压抑 C、代偿 D、转移 E、升华34

9、、在护理工作中，起主导作用的护理道德情感是A、同情感 B、责任感 C、事业感 D、真诚感 E、荣誉感35、病人的权利不包括A、平等享有医疗护理的权利B、知情同意的权利C、有拒绝参加人体实验的权利D、有在法律允许范围内拒绝治疗的权利E、隐瞒病情的权利36、病人的义务不包括A、保持和恢复健康的义务B、配合诊治的义务C、按时、按数支付医疗费用的义务D、支持医学和护理学发展的义务E、不用体谅其他患者需要的义务37、不属护理人员义务的一项是A、为病人保密的义务 B、为病人解除痛苦的义务 C、为病人尽职尽责的义务 D、为病人解释说明的义务 E、为病愈的病人办理出院手续的义务38、适用于重危休克、昏迷病人的

10、关系模式是 A、指导-合作型 B、主动-被动型 C、共同参与型 D、合作分工型 E、教育-服从型39、护患关系是一种 A、社交关系 B、公共关系 C、人际关系 D、合作关系 E、合同关系40、护生在进行专业实习时，必须A、独立操作 B、在同学的协助下进行 C、只看不动手 D、协助护士进行 E、在护士的指导下进行41.护理体检的方法不包括A.视诊 B.触诊 C.叩诊 D.听诊 E.实验室检查42.不恰当的护理诊断是A.便秘:与生活方式改变有关 B.眼球突出:与甲亢有关 C.皮肤完整性受损:与长期卧床有关 D.焦虑:与疾病诊断不明有关 E.清理呼吸道无效:与咳嗽无力有关43.护理目标的正确描述是A

11、. 帮助患者更换卧位 B.对病人进行健康教育 C.遵医嘱按时给药 D. 病人3天内体温在38.5C以下 E.每日给患者做2次口腔护理44.执行给药医嘱属于A.非护理措施 B.独立性护理措施 C.辅助性护理措施 D.协作性护理措施 E. 依赖性护理措施45.护士在护理计划单中列出“开窗通风1次/2h”,这是A.护理诊断 B.护理目标 C.护理措施 D.护理评价 E.护理结果46. PIO护理病程记录的格式是A.护理措施、健康问题、结果评价 B. 健康问题、护理措施、结果评价 C. 健康问题、结果评价、护理措施 D. 护理措施、结果评价、健康问题E.结果评价、护理措施、健康问题47.属于护理程序实

12、施阶段内容的是：A.分析资料 B.提出护理诊断 C.确定护理目标 D.记录护理病程录 E.评价病人反应48.下列哪项不是护理诊断：A.语言沟通障碍 B.营养失调 C.急性胰腺炎 D.有父母不称职的危险 E. 体液不足49. 以下哪项不属于护理程序的评价内容？A.护理诊断是否正确 B.护理目标实现与否 C.护理目标未实现的原因D.有无新的健康问题 E.修订诊断目标和措施50.以下哪项不符合护理诊断书写要求？A.诊断明确，书写规范，简单易懂 B.一个诊断可针对患者多个健康问题C.护理诊断必须有主、客观资料作为依据 D.护理诊断应能指出护理方向E.列出护理诊断应贯彻整体护理观点51.护理诊断的内容是

13、针对A.患者的疾病 B.患者的疾病病理过程 C.患者的疾病潜在的病理过程D.患者的疾病的病理变化 E.患者对健康问题及生命过程的反应52.关于护理诊断的书写格式,错误的方式是A. PES B. PE C. SE D.P E. PS 53.李女士,60岁,患肺原性心脏病5年,近1周因受凉后痰多,粘稠,诉全身乏力,已卧床3日.下列诊断中,首先考虑的问题是A.清理呼吸道无效 B.语言沟通障碍 C.有皮肤完整性受损的危险 D.活动无耐力 E.便秘54.护理诊断指出护理方向,有利于A.收集客观资料 B.制定护理措施 C.实施护理措施 D.进行护理评估 E.修改护理计划55.下列对护理评判性思维描述不正确

14、的是A.是有目的的、结果导向的思维 B.急于发现问题的思维 C.以护理程序和科学方法原则为基础 D.受患者、家庭、社区需要的驱动 E.需要一定的策略56.Tappen提出的4个主要的评判性分析问题不包括以下哪项A.核心问题是什么？B. 潜在的假设是什么？ C. 专家认可过吗?D. 结论可接受吗？E. 所得的证据有效吗？57. 批判性思维核心技能不包括以下哪项?A.解释 B.分析 C.评估 D推论 E.核算（1819题共用题干）58.张先生,58岁.因胰岛素依赖型糖尿病住院,经治疗后症状缓解,即将出院.病人来自农村,不识字,出院前护士需教会病人自行注射胰岛素的方法.此时合适的护理诊断是A.血糖潜

15、在升高的可能 B.有感染的可能 C.知识缺乏 D.不合作 E.无能为力 59.对该患者护理目标正确的叙述是:A.检测血糖 B.在护士指导下患者7日内为自己注射胰岛素 C.教会患者注射胰岛素的方法 D.保持血糖在正常水平 E.定时到医院复查60.李女士,45岁,某单位负责人.近来因反复发生偏头痛求医,护士在与其交谈中发现该患者头痛发作的周期性与工作紧张有一定的相关性.在确定护理诊断“疼痛（头痛） ”的相关因素时,首先考虑A.病理生理因素 B.治疗因素 C.情景因素 D.年龄因素 E.性别因素三、 多项选择题1.护理实践目标包括：A、促进健康 B、预防疾病 C、恢复健康 D、照护濒死者 E、挽救生

16、命2.焦虑与恐惧表现在以下方面：A、 恐惧的来源是确定的，焦虑的来源可以不确定B、 恐惧是明确的，焦虑是含糊的C、 焦虑与未来有关，恐惧与现在有关D、 焦虑是应激的心理表现，恐惧是应激的生理表现E、 焦虑是心理或者情绪冲突的结果，恐惧则是不连续的身体或心理内容的结果3.专业性沟通的要素包括：A、自信与决断 B、礼貌 C、隐私和机密性 D、称谓 E、自主和责任4.在以下哪些情况下，护士可对医生的医嘱产生质疑，重新严格查对或拒绝执行？A、不完整的医嘱 B、任何患者提出疑问的医嘱 C、病情发生变化的患者的医嘱 D、口头医嘱 E、难辨认、不清楚的医嘱5.成长与发展的概念包括：A、生理方面 B、情感方面

17、 C、认知和精神方面 D、社会方面 E、道德方面6.沟通的形式包括：A、语言沟通 B、非语言沟通 C、符号沟通 D、信息沟通 E、元信息沟通7. Orem将人的自护需要分为：A、一般需要 B、生理的自护需要 C、与生长发育有关的自护需要 D、心理的自护需要 E、与健康欠缺的自护需要8.护士在实践中应用Rogers的学说时，主要体现为A、关注人的整体性 B、促进两个能量场的和谐交互作用 C、调整人能量场和环境能量场的活动节奏 D、指导和改变两个能量场之间相互作用的图式，以发挥个体的最大潜能 E、为了获得或维持健康，个体需要能力、知识和意愿9.Florence Nightingale 对护理做出的

18、主要贡献包括A、创建了护理教育 B、坚信护理是独立于医疗之外的独立学科 C、确立了护理的两个组成部分：健康和疾病 D、提出了压力和适应理论 F、 确立了护理对象的个体需要和护士在满足这些需要方面的作用10.Freud认为人格的组成成分包括A、本我 B、自我 C、习惯 D、意志 E、超我四、简答题（每题5分，共15分）1. Maslow需要层次论对护理有何意义？2. 现代护士具有哪些角色？3. 护理学家对“护理”所下的定义中，包含了哪些共同的主题？4. 请简述构成护理评判性思维的要素有哪些?5. 在执行医嘱的过程中，护士必须做好哪些方面的工作来合法保护自己？. 6. 南丁格尔对护理事业的贡献有那些？7. 临床护理决策有哪些步骤？8. 如何与认知受损的服务对象进行沟通?9. 请简述处理伦理困惑问题的基本步骤?10. 护士专业性沟通的要素有哪些？四、 分析论述题1世人将护士称为“白衣天使”，请你从护理伦理的角度分析，为何护士对此称号当之无愧。2.一年轻护士，因未及时发现患者的病情变化并做出相应处理，导致患者病情恶化，拖延了患者的康复时间，请你分析该护士是否发生了侵权行为？依据是什么？3.如何防范护理发展中的法律问题？4.描述OREM理论的核心内容并进行评价5.请论述护士发展临床决策能力的策略有哪些？