郑州五中学年下期第五次次考试试题韦怀波Word下载.docx

1、往发生在几秒钟或数分钟内。B古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。C 作为老师并不希望他的学生只是亦步亦趋，而是希望他们长江后浪推前浪，青 出于蓝而胜于蓝。D为了逃避“扫黄”，这个贩黄窝点曾两次停业，待风声一过，他们又东山再起了。5下列没有语病的一项是（3分）A这个文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。B当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事。C我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝使用不规范的字。D那种在人权问题上采取动辄教训别人或采取双重标准将人权问题政治化，显然对发展和保

2、护人权的事业不利。6依次填入下面一段文字中的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（3分） 有些少年朋友说：“我想学好作文，就是太难了，没有信心。其实，_甲_，你想不费吹灰之力，轻易地就学会、学好作文，那当然是不行的；但你只要_乙_，那就一定能学会学好。千里之行，始于足下。锲而不舍，金石可镂。愿意学，有恒心地学，认真学，讲究方法地学。锲而不舍，金石可镂。千里之行，始于足下。认真学，讲究方法地学，有恒心地学。铁杵磨成针，功到自然成，天下无难事，只怕有心人。认真学，愿意学，讲究方法地学，有恒心地学。天下无难事，只怕有心人。铁杵磨成针，功到自然成。愿意学，认真学，讲究方法地学，有恒心地学。A甲，乙 B甲，

3、乙 C甲，乙 D甲，乙7下列词语依次填入横线上的一组是（3分）恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无_怒而滥刑。老当益壮，宁移白首之心？穷_益坚，不坠青云之志。生乎吾前，其闻道也_先乎吾；生乎吾后，其闻道也_先乎吾；诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之_，侵之_。夫祸患_积于忽微，而智勇_困于所溺。A以 且 固 亦 弥繁 愈急 常 多B因 且 固 亦 愈急 弥繁 常 多C以 且 固 亦 弥繁 愈急 多 常D因 且 亦 固 愈急 弥繁 常 多8下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A师者，所以传道受业解惑也 此世所以不传也 B而陋者乃以斧斤考击而求之 今其智乃反不能及C不赂者以赂者

4、丧。盖失强援，不能独完 善始者实繁，克终者盖寡D夫庸知其年之先后生于吾乎 句读之不知9下列各组句子中，加点词的用法不相同的一组是（3分）A乐盘游，则思三驱以为度 B族秦者秦也 于其身也，则耻师焉 宏兹九德C辇来于秦 D火尚足以明 覆至尊而制六合 则好游者不能穷也10下列有关课文中心论点的表述，全都正确的一项是（3分）谏太余十思疏人君应“居安思危，戒奢以俭”“虚心纳下”师说“古之学者必有师”阿房宫赋“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”六国论“苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”游褒禅山记“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”伶官传序“盛衰之理，虽

5、曰天命，岂非人事哉”石钟山记“盖叹郦元之简，而笑李勃之陋也”A BC D11下列对文学常识的表述，错误的一项是（3分）A韩愈写师说这篇文章是送给他的学生李蟠的，目的是为了表扬他“能行古道”。文章概念明晰、论证严密，尤其是恰当地运用了对比的论证方法，具有强大的说服力。B具有“小杜”之称的杜牧所写的阿房宫赋，借写阿房宫的兴建和毁灭，揭露了秦朝统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述天下兴亡的道理。C宋代散文继承唐代古文运动的传统并有所发展，对后世的散文创作有深远的影响。欧阳修、苏询、苏轼、苏辙、王安石、曾巩是“唐宋八大家”中的六位宋代作家。D游褒禅山记中“临川王某记”的“王某”即王安石。因为古人作文起稿

6、，写到自己的名字，往往只作“某”，或在“某”上冠姓，以后誊写时才把姓名写出。二、阅读下面的文字，完成1216题：（共12分）猛虎和蔷薇英国当代诗人西格夫里萨松曾写过一行不朽的警句：“我心里有猛虎在细嗅蔷薇。”可以说这行诗是象征诗派的代表，因为它具体而又微妙地表现出许多哲学家无法说清的话；它表现出人性里两种相对的本质，但同时更表现出那两种相对的本质的调和。 原来人性含有两面：其一是男性的，其一是女性的；其一如苍鹰，如怒马，如飞瀑，其一如，如，如。所谓雄伟和秀美，所谓外向和内向，所谓戏剧型的和图画型的，所谓“金刚怒目，菩萨低眉”，所谓“静如处子，动如脱兔”，所谓“骏马秋风冀北，杏花春雨江南”，所谓

7、“杨柳岸晓风残月”和“大江东去”，一句话，姚姬传所谓的阳刚和阴柔，都无非是这两种气质的注脚。两者粗看若相反，实则乃相成。实际上每个人多多少少都兼有这两种气质，只是比例不同而已。 东坡有幕士，尝谓柳永词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”；东坡词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”。东坡为之“绝倒”。他显然因此种阳刚和阴柔之分而感到自豪。其实东坡之词何尝都是“大江东去”？“笑渐不闻声渐杳，多情却被无情恼”，恐怕也只合十七八女郎曼声低唱吧？而柳永的词句“怒涛渐息，樵风乍起；更闻商旅相呼，片帆高举”，又是何等境界！其他如王摩诘，以清淡胜，却写过“一身转战三千里，一剑曾当百万师”的诗句

8、；稼轩以沉雄胜，却写过“罗帐昏灯，哽咽梦中语”的词句。 但是平时为什么我们提起一个人，就觉得他是阳刚，而提起另一个人，又觉得他是阴柔呢？这是因为各人心里的猛虎和蔷薇所成的形势不同。有人的心原是虎穴，穴口的几朵蔷薇免不了猛虎的践踏；有人的心原是花园，园中的猛虎不免给那一片香潮醉倒。所以前者气质近于阳刚，而后者气质近于阴柔。然而踏碎了的蔷薇犹能盛开，醉倒了的猛虎有时醒来。所以霸王有时悲歌，弱女有时杀贼。 “我心里有猛虎在细嗅蔷薇”。人生原是战场，有猛虎才能在逆流里立定脚跟，在逆风里把握方向。同时人生又是幽谷，有蔷薇才能烛隐显幽，体贴入微。在人性的国度里，一只真正的猛虎应该能充分地欣赏蔷薇，而一朵真

9、正的蔷薇也应该能充分地尊敬猛虎。非蔷薇，猛虎便成了粗汉；非猛虎，蔷薇便成了懦夫。韩黎诗：“受尽了命运那巨棒的痛打，我的头在流血，但不曾垂下！”华兹华斯诗：“最微小的花朵对于我，能激起非泪水所能表现的深思。”完整的人生应该兼有这两种至高的境界。一个人到了这种境界，他能动也能静，能屈也能伸，能微笑也能痛哭，能像二十世纪人一样的复杂，也能像亚当夏娃一样的纯真，一句话，他心里已有猛虎在细嗅蔷薇。12根据语境，依次填入段空格处的一组词是（2分）A噪雀 幼鹿 静池 B夜莺 驯羊 溪流C夜莺 驯羊 静池 D噪雀 耕牛 溪流13下列能解说第段中划线句意思一项是（2分）A霸王有时悲歌，弱女有时杀贼。B非蔷薇，猛

10、虎便成了粗汉；C我心里有猛虎雄踞在花旁。D像猛虎在逆流里立定脚跟，像蔷薇烛隐显幽。14下列不能解说第段划线比喻句的本义的一项是（2分）A有的人内心原本是充满阴柔之气的，于是尚存的阳刚之气也就被那浓郁的阴柔销融了。B有的人内心原本是充满阳刚之气的，于是少许的阴柔之气就被猛烈的阳刚之气挤压了。C有的人原本是内向的，于是片刻的外向就被这占主导地位的内向掩盖了。D有的人原本是拘谨的，于是偶尔的豪放也被这通常的拘谨埋没了。15对下列诗句的诗人，判断正确的一项是（2分）一身转战三千里，一剑曾当百万师笑渐不闻声渐杳，多情却被无情恼怒涛渐息，樵风乍起；更闻商旅相呼，片帆高举生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，

11、不肯过江东罗帐昏灯，哽咽梦中语A王维 苏轼 柳永 李清照 辛弃疾B王勃 苏轼 柳永 文天祥 辛弃疾C王维 苏辙 李商隐 李清照 柳永D王勃 苏辙 李清照 文天祥 柳永16以上诗句符合“醉倒了的猛虎有时醒来”之意的几项是（4分）（填序号）三、阅读下面三段文言文，完成1722题：（共14分）甲 文 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也。 苏洵六国论节选乙 文夫韩、魏不能独当秦，而天下诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国；而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完

12、于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以三国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，岂不悲哉？ 苏辙六国论节选丙 文宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱，取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦，以为必如是，而后秦患可纾。夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之立国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无

13、岁月。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦所为。是以卒自弱，而致夷灭。17加点词解释有误的一项是（2分）A秦人不敢逾韩、魏 逾：超过B以阴助其急 阴：暗中C佐韩、魏以摈秦 摈：排斥D而后秦患可纾 纾：延缓18对加点词解说完全正确的一项是（2分） 因得以自完其间盖失强援，不能独完兵连祸结，曾无岁月而为天下出身以当秦兵A和意思不同，和意思相同B和意思相同，和意思不同C和意思相同，和意思也相同D和意思不同，和意思也不同19加点词含义完全相同的一项是（2分）A 而天下诸侯藉之以蔽其西。以四无事之国佐当寇之韩、魏。B 其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。其辱

14、人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？C 而为天下出身以当秦兵。彼六国者皆欲为秦所为D 盖失强援，不能独完。未几，敌兵果舁炮至，盖五六百人。20对乙文中两个“此”字说明正确的一项是（2分）A两个“此”的用法相同，指四国各自为自己私利打算，不顾韩、魏。B两个“此”的用法不同，前一个指四国能暗中帮助韩、魏抗秦，后一个指四国背盟败约，自相残杀。C两个“此”的用法相同，都是指韩、魏二国奋力抗秦，四国在暗中帮助。D两个“此”的用法不同，前一个指四国按兵不动，后一个指四国背盟败约。21选出没有古今异义现象的一句（2分）A而为天下出身以当秦兵B可以应夫无穷C苟以天下之大，而从六国破亡之故事D问今是何世，乃不知有

15、汉，无论魏晋22翻译文中的划线句（4分）四、阅读下面短文，完成2326题：（共11分） 甲八九岁时我写的第一首诗，母亲读后哭了起来：“巴迪，你真的写出了这么好、这么精彩的诗吗？”_,喃喃地说：“是的。”母亲赞不绝口，说这首诗简直有天才呢。 乙记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这直是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般地落到我身上。点头告诉她这首诗确实是我自己写的，她高兴地再次拥抱了我。 “妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我简直有点迫不及待，想赶忙让父亲看看我的诗作。“他晚上七点钟就回来。”母亲拍拍我的脑袋，笑着说。

16、 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲的到来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌上，放在父亲一坐下就能看到的地方。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，拿起一杯酒，怒气冲冲地绕着餐桌不停地走来走去，责骂着他手下的雇员。 “想想看，本来我们今晚就可以拍完影片，”父亲咆哮着，“可是那个女主角突然傻掉了，演不好最后一场戏。整个摄制组不

17、得不以每分钟一千美元的代价等在那里。”他不停地踱着步，我真希望他能停下来。终于，他转了个身，目光被餐桌上那首诗吸引住了。我紧张急了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够吗？哪条法

18、律说巴迪要成为诗人？我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。饭厅里父母亲还在为那首诗争吵着。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。有一次，我鼓足勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“_。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我未满12岁。 现在，我已经有了很多作品，出版发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头说：“我想这个糟糕透了。”一个作家，或者说生活中的

19、每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”“糟糕透了”；“精彩极了”“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发点那就是爱，在这种爱的力量下，我努力地向前驶去。23根据情节和人物，在甲文的两处分别填入的句子是（2分）A我既腼腆又得意洋洋 B我既得意洋洋又

20、腼腆C父亲说并非毫无希望但写得有些冗繁 D父亲说写得有些冗繁但并非毫无希望24本文作者是美国作家巴德舒尔伯格，关于文章第一段，这里提供甲乙两种翻译，如果请你从中选出一种，你认为选哪一种好？请简要说明理由。（3分）25文章写巴迪的父亲责骂手下雇员这一细节的作用是什么？请分条陈述，至少答出两点。26关于本文的标题也有如下两种翻译：我精彩的糟糕的诗作；“精彩极了”和“糟糕透了”。请从突出主题的角度出发，指出它们各自的特点。（回答对住序号、各特点。不超过十二个字）。五、作文：（共30分） 艺术家罗丹曾说，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请以“美就在我身边”为题，写一篇800字的作文，文体不限（

21、除诗歌外）。要求感情真挚，内容不浮于生活表面，能较深地挖掘其意蕴。仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur fr den persnlichen fr Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l tude et la recherche uniquement des fins personnelles; pas des fins commerciales. , , . 以下无正文