强烈推荐小学四年级上册英语教案22Word格式.docx

1、）；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。四、具体教学要求（一）对话教学能正确理解对话内容；能准确分角色朗读对话；模块结束时，有能力的学生能达到背诵；能正确理解并灵活运用对话中的核心句子；能听、说、认、仿写和替换核心句子中的单词，并最终达到看图写句子的要求；对话中出现的单词能达到相应的三会或四会要求。（二）核心句子扩展运用教学能正确朗读、理解和运用扩展后的核心句型，能模仿例句写出简单的句子，非核心句子能理解意思，并能跟读。对于篇幅较长的短文，能正确理解文章主要内容，并能通过判断、回答等形式的检

2、测。（三）歌曲、歌谣教学教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。本册的两首歌曲（字母歌、圣诞歌）语言简洁、节奏明快，非常适合二年级儿童学习，学期结束时学生应能进行独立表演唱。9首韵律诗中的一部分内容涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演，应鼓励学生做到多方位表演说动作表情声音，（A is for apple, B is for bat, C is for car and for cat.）另一部分内容较难的韵律诗要求学生会说就可以了。（S is for sweets and for sister .T is for teddy and

3、 for train. U is for up and for under. Now lets say it all again.）（四）字母教学能准确读出字母的发音；知道在读单个字母和连续读几个字母时升降调的区别；清楚字母的书写格式；熟练掌握和运用字母顺序；了解字母在单词中的一般读音。五、教学建议（一）对话教学“三式”1听说领先式首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测和想象的能力。（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。）其次通过不同目的和不同形式的听让

4、学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。第三在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，采用机械操练（多次重复模仿）、意义操练（替换词练习）和交际性操练（设计信息沟，提供信息差，利用图画、图表、对话材料进行有目的的交际活动。）等多种形式帮助学生理解并记忆重点难点。最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再说。第四模块第一单元 （一、看图猜测sam为什么那么高兴，并分别向妈妈、爷爷、爸爸询问什么？后来他又做了什么？为什么后来睡着了？二、听音说出听

5、到的信息 三、听音圈出单词oclock及相关的句子Its oclock.，并进行巩固练习。三、听音找出问句Whats the time ?，并通过设置的情境将核心问答句进行机械操练和运用性练习。四、采用多种形式让学生熟读课文，并鼓励学生依据自己的能力选择内容表演。）2听前解难式： 分析教学内容难易程度，如难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,以此减轻后面课文学习的压力。第五模块第一单元中教学重点难点较多（五个短语get up , go to school , t wear.）,特别春夏的编排内容工整，内容有关联，（Its spring. We wear j

6、ackets.We dont wear T-shirts. Its summer. We wear T-shirts and sunglasses. We dont wear jackets.），难度适宜（两个句式We wearWe dont wear，两个季节词，两个衣物词），非常适合学生学习、理解和记忆。所以第一课时可先学习前两段。（二）扩展运用“四注意”1注意内在联系要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服务。（第二模块第一单元内容是人名 He she likes .,第二单元扩展内容为He she doesnt like .第六模块第一

7、单元内容是Hesheat the weekend.第二单元扩展内容为Does t.）只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。2注意培养能力要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。其次第一单元短文的内容多为对话体的短文（十模块第一单元有七模块是对话体），侧重培养语言的表达和运用，第二单元则多为叙述体的文章（十模块第二单元有六模块是叙述体），在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于二年级学生初步阅读能力的培养。如果

8、课文中的难点不多，不符合发音规则的单词不多，学生对课文理解没有太大的困难，教师则不需要过多的讲解。可以引导会的同学讲，教师只讲个别较难的词和不常见、复现率低的词汇，或者在关键时刻对学生经过思考、讨论后仍解决不了的问题、难点给予讲解、指点、帮助。3注意方法多样此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。重点语句的训练上，任务活动可采用猜一猜（M3 I like .Do you lik

9、e.? M4 Is it oclock? Yes, it is. No, it isnt.），赛一赛（M2 He likes He doesnt like M5 I get up at .I England, we ,Hh,Vv发音不准。）教师要注意引导学生听准发音、看清口型、认真模仿。要注意读单个字母时用降调；连续读几个字母时,前面几个字母用升调,最后一个字母用降调（这对单词的正确拼读、短语或句子的拼读都很关键。2.字母书写方面在字母书写方面，要培养学生良好的书写习惯。字母书写教学的重点是要教字母的书写格式，这比字母书写的笔顺重要得多。书写教学包括教师示范1（速度要慢，边写边讲）、教师示范2

10、，学生手指书空（学生了解笔顺）和描摹练习（动笔模仿）三个部分。（f的书写容易与汉语拼音书写混淆。区分大小写Kk Ii Cc）3字母排序方面在字母排序方面，我们不需要让学生准确地说出每个字母在字母表中的排列序号，而是要让学生能熟练地运用字母表知识对一些需要排列顺序的词汇等进行排序。（部分字母先后顺序学生掌握不好，如g ）、一棵小苗（r）、一把椅子（一）组织教学1点击课件，Sing the English song 2Free Talks What is your name?How do you go to school by bike or by bus?Do you like English?

11、 Do you like your new English teacher?（设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。（二）Warm up登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger?Yes,I 点击课件，多媒体显示Beijing tiananmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is ve

12、ry beautiful.Do you want to go?Class,I to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know .I tell this class lets learn very well,you are the best.2.New lessonA.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class, No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in Chengbei? Where do you live?B.Chant:C.点击课件，多媒体显示Chant:L

13、ost,lost,lost.The dog is lost. Live,live,live.I live in West Lake Road.（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。C.Lets ,turn left,turn right.以及单词supermarketD.Game:拔河比赛把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions.

14、点击课件，多媒体显示 Questions:1.How is the dog? 2.Where does the dog live? 3.Where is the No.2 West Lake Road?3.角色表演教师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。（四）任务完成（1）让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.（2）根据

15、图片1，2，3，小组合作问路，指路。（五）拓展新知游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放爱的奉献。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示：Help people in trouble.Be full of love in world.7家庭作业：小组表演对话。 Unit 2 Its at the station.1 Warmup当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。2. Leading-up根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完

16、毕后，教师说，Lets listen to the tape, and find out where the train is.3。情景操练课文教学活动1 listen and point1,播放录音，学生聆听，录音， 学生聆听，并且找到所读句子。学生自读课文，播放录音，学生聆听，并且跟读。学生自读课文 underline the key words: up down near at学生互相检查朗读课文活动3在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。 活动4，poemPreviseslisten and pointagain

17、listen and sing alonglisten and sing loudly and do some actions4小结归纳利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题Module 2Unit 1 Shes reading a book.学习目标：1知识学习：句型： 1）-What are you doing? -I m 2）-What is and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）Listen and answerWhat is lin

18、gling doing ?What is Daming doing ?What is Amy doing ?What is Tom doing ? 找同学回答。（4）再次放录音,学生跟读.（5）看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.（6）分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5小结归纳归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组. 第二课时Unit 2 What are you doing?a.Greetingb.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.a.找同学做动

19、作,其他同学介绍他在做什么?b.同学做动作.老师问What are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 What are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称What is to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子Im listening to music reading a book . watchingTV,3.情景操练根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如:What are you doing? Im liste

20、ning to music4课文学习大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。（3）小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and say 对话练习: What is sam doing? He s listening to music同桌问答.找同学起来说.练习3 .Act it out .What is milk drink 1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。3齐读

21、黑板上的动词及其-ing形式。三、Presentation（一）学习新句型1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。2.教师通过提问：What is .。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.教师通过提问：What are they doing ?引入句子：Theyre doing taijiquan. 并板书。4.用类似方法教Theyre row a dragon boat.并板书。5.教师拿出一副国际象棋问学生Whats this ? Do you want to play ?并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play c

22、hess, 并板书。6.教说chess, play chess。7.教师做饥饿状说：Im milk. 边“喝边说：drink drink , Im drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is （一）快速反应1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比

23、比谁的反应最灵敏。2.让学生在小组内进行训练。（二）表演1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问学生： 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：然后让全班或个别学生回答。（三）游戏1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡

24、片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必须用英语Theyre 动词+ing +宾语来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。五、Homework1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？3. 预习M4 UI 课文。Module 3第二课时Unit 1 What are they doing ?教学内容：Unit 1 What are they doing ?教学目的：

25、1） 学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of lets2） 能听懂、会说本课对话。3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。教学重点：1）继续掌握句型Theyre 动词+ing +宾语 2）描述地点位置教学难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。教学准备：多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物教学过程：一、Warming up 师生互相打招呼，问好。二、Revision1教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing请学生作出相应动

26、作。2 Free talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。（一）单词教学1教师留下学生收集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。 2教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。3 教说lots of4请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。5教师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good. Thisthing is nice”请学生猜猜“thing”的意思。6教师

27、板书thing（东西，物品）并教说单词。7教师拿出一件有趣的物品说：Look at this thing. Is it interesting ?由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。8 请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。（二）课文教学1告诉学生，老师将要带领大家去看看Daming and Sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。Lets go.2学生观看电脑光盘或听录音磁带。3教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事的意思。例如：Daming and Sam 在哪里？他们看见了什么？4再次播发媒体。5教师通过提问：Where are the