小学数学二年级下册课程说明书Word格式文档下载.docx

1、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 2会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。3认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。4了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）

2、和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。课程内容：第一单元：解决问题教学内容：1、运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；2、运用乘法和减法（或加法）两步计算解决问题。教学目标： 1、结合现实生活中的具体情境，初步理解数学问题的基本含义，会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、在实际情景中，培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学重点： 1、小括号的使用。2、综合算式的应用。 教学难点： 课时安排：4课时解决问题（加减）。1课时解决问题（连减）。1课时 解决问题（乘加、乘减）。1课时

3、 解决问题（练习）。1课时第二单元：表内除法（一）1、除法的初步认识2、用2-6的乘法口诀求商3、解决问题 1、在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。2、在实际情景中，初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用26的乘法口诀求商。3、在实际操作中，初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点： 体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用26的乘法口诀求商的方及解决问题。教学难点： 除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。课时安排: （13课时）除法的初步认识。用平均

4、分解决问题。除法的初步认识（一）。除法的初步认识（二）。除法的初步认识（练习）。用乘法口诀求商（一）。用乘法口诀求商（二）。用乘法口诀求商（练习）。用除法解决问题（一）。用除法解决问题（二）。用除法解决问题（练习一）。用除法解决问题（练习二）。整理和复习。第三单元 图形与变换 1、锐角和钝角2、平移和旋转3、剪一剪 1、结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、通过看、说、摆、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并

5、运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。 1、直角、锐角、钝角。2、知平移、旋转现象。3、画简单图形沿水平方向、竖直。锐角和钝角。平移和旋转。剪一剪。第四单元 表内除法（二）1、用7、8、9的乘法口诀求商2、解决问题（简单）3、解决问题（两步计算） 1、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。2、结合实际事例，会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。3、在解决问题的过程中，初步尝试运用分析、推理、转化的方法。 1、熟练应用乘法口诀求商；2、经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 应用分析

6、推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。9课时用7、8、9的乘法口诀求商。用7、8、9的乘法口诀求商（练习一）。用7、8、9的乘法口诀求商（练习二）。解决问题。解决问题（练习）。解决问题（两步计算）。整理和复习（一）。整理和复习（二）。第五单元 万以内数的认识1、千以内数的认识2、千以内数的读写3、千以内数的大小比较4、万以内数的认识5、万以内数的读写6、万以内数的大小比较7、近似数8、整百、整千加减法1、经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小

7、。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2、结合现实素材感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。3、在实际情境中，进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展数感。 万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数的重点。（1）数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。（2）体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。（3）如何读写中间、末尾有“0”的数。千以内数的认识。千以内数的读写。千以内数的大小比较。万以内数的认识。万以内数的读写。万以内数的大小比

8、较。近似数。整百、整千加减法。第六单元 克和千克 教学内容：1、克和千克的认识2、称一称 1、在具体生活情境中，感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、 在实际情境中，知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、 在建立质量观念的基础上，培养估量物体质量的意识。 掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。课时安排：2课时克和千克的认识。称一称。第七单元 万以内的加法和减法（一）1、两位数加两位数2、两位数减两位数3、几百几十加减几百几十（笔算）4、加、减法估算5、有多重1、在实际

9、情景中，能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2、结合具体情境，能够进行加、减法估算，培养估算意识。3、通过实际操作，培养根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。8课时两位数加两位数。两位数减两位数。两位数加减两位数（练习）。几百几十加减几百几十（笔算）。加、减法估算。几百几十的加、减（综合练习）。有多重。第八单元 统计 教材第106-114页内容。、在实际情景中，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程

10、，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。、结合实际操作，初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，培养合作意识和创新精神。认识简单的复式统计表。完成以1格代表5个单位的统计表的制作。统计（一）。统计（二）。第九单元 找规律教材第115-118页内容。1、在实际情境中，通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形和数的排列规律。2、结合具体情境，培养观察，操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知

11、识。 1、在教学中用主题图找规律的方法。2、数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。1、在教学中用主题图找规律的方法。3课时找规律。图形的变化规律。图形和数列的变化规律。第十单元 总复习1、表内除法2、万以内数的认识和加减法3、克和千克4、图形与变换5、统计6、解决问题通过总复习，获得的知识更加巩固，计算能力更加提高， 能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。本单元的重点是复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。能够根据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求都掌握，只要用一种

12、自己喜欢的方法正确解答。6课时复习表内除法。1课时 复习万以内数的认识和加减法。复习克和千克。1课时 复习图形与变换。复习统计。1课时 复习解决问题。课程实施建议：一、课程资源教材：根据学生的实际情况对教材进行二度开发。自制：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为具体、可操作的学习目标教师用书：参考教师用书中教学建议实施教学二、实施手段严格按照“基于标准的教学”设计教学（目标、教学、评价的一致性）三、教/学方法与建议1可以参照本学科的“五字教学法”的基本流程。2在现实情景中体验和理解数学。（计算教学和解决问题有机

13、结合；概念教学，如：中位数的统计意义；可能性等）3读懂教材，读懂学生。（小学乘除法教学；简易方程；平行四边形的面积教学等）4.在解决问题教学中：（1）注重数量关系的分析与思考。（2）加强对解决问题的思路的表述。课程评价：一 注重对学生数学学习的过程性评价 课堂情况：学生能否积极主动参与数学学习活动；是否主动乐于与同伴合作、 是否认识到自己在集体中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法；通过课堂随时观察学生学习数学的兴趣；通过问题解决，观察学生思维的深度和广度，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。 也可以在学期末，通过让学生写学习反思，正确认识自我，以求自我激励。作业情况:能否按时按时完成;能否认真书写;能否及时纠正等。二 恰当评价学生的基础知识和基本技能可以依据小学数学五年级学业水平评价标准（草稿）对学生进行评价 三 重视评价学生发现问题、提出问题、解决问题的能力可以通过课堂观察和书面作业进行评价四 评价主体和方式尽可能多样化五 合理进行终结性评价 优 秀:85100 良好: 7584.5 及 格:6074.5 不及格:60以下