《桥》教学实录Word格式.docx

1、师边巡视边说：现在是不是感觉写得更漂亮一点儿了？通过自主学习和刚才的小组合作学习，大家对生字词掌握得不错，那课文读得怎样呢？谁想读？生举手。生1：好，字正腔圆。来，你接着读。生2：（师纠正“党员”）你的声音很洪亮，来，请你接着读。生3：一字不差，你接着读。生4：同学们，读完这篇课文，最让我们没想到的是什么？生5：小伙子是老汉的儿子。你从哪里知道？从最后一个自然段“一个老太太。她丈夫和她儿子。”故事的结尾出人意料，这是小说的一个特点。刚才咱们已经读了一遍课文了，梳理一下，这篇课文主要讲了一件什么事？本文主要讲了山洪来了，老汉不顾私情，舍己为人的故事。哦，几句话就概括出来了，是吧？同学们，概括课文

2、的主要内容，要注意抓住这么几个要素故事发生的时间、地点，还有人物，起因，经过，结果。对，谁再来说说，这篇课文主要讲了什么事儿啊？好，请你来。这篇课文主要讲了山洪来了，人们惊慌不已，老汉机智地堵住人们，维持他们的秩序，最后人们顺利地过了桥，而老汉和小伙子被洪水淹没了。你看，她简简单单的几句话，就把故事发生的地点，起因、经过、结果都说出来了。课前，大家在预习课文的时候呢，提出了自己的疑问。看看是不是这些？（课件）你有没有发现，几乎所有的疑问都集中在一个人身上，谁啊？老汉嗳，因为他是乡亲们的党支部书记，所以我们称他为老支书（板书老支书）。再看，除了第7个问题，剩下的那些问题，是不是我们只要解决了（点

3、击闪动问题）老汉到底是个怎样的人，其他问题就可以迎刃而解了？那至于第7个问题，随着我们深入读书，同学们会有更深刻的认识。那老汉到底是个什么样的人呢？你从哪些地方能看出来呢？（出示问题）这还需要我们细致入微地去读书。下面就请同学们静下心来默读课文，走近老支书，看看他的哪一个神态、哪一句话、亦或哪一个动作深深地打动了你的心，把它画出来。也可以用一句话、一个词、甚至是标点符号标一标、写一写，都可以。明白了吗？开始吧。默读思考，圈画批注。注意你的写字姿势啊，两脚着地，三个“一”。有些同学都忘了。都读完了？你读完了，如果你们组其他同学读完了，你们两个可以互相检查一下，等着其他同学。这个批注啊，课堂上没有

4、那么多时间让你都写出来，可以一个词，可以是一个你自己熟悉的符号，读到那里一看到这个符号，哦，我想到了什么，就可以了。看来都画完了？好，咱们来交流一下。你觉得哪些句子深深地打动了你？请大家看到第8自然段。“老汉清瘦的脸上淌着。他像一座山。”这句话打动我的原因是洪水来了，人们都惊慌失措，只有老汉像一座山似的堵住了人们，制止了人们的慌乱。也就是说老汉如山的镇定这样一个神态深深地打动了你。（板书“神态”），好，那通过你的读，让我们也感受他的镇定。“老汉清瘦。一座山。谁还画了这一句？我从这儿可以看出，老汉很镇定，制止了人们的慌乱，人们过了桥。你怎么看出的镇定？”我从他不说话，盯着乱哄哄的人们。你从“盯”

5、这个词看出他的镇定来了，是吧？好，你也读读。生2读：他像一座山。你也想说我也画了这一句。”这句话打动了我，这是因为这里写出了老汉的镇定冷静，在洪水面前一点也不慌忙。一点儿也不慌忙，我们叫他什么临危不乱（板书临危不乱）好，你读出他的临危不乱。当洪水来的时候，当时人们已经怎么样？乱哄哄而老汉呢? 清瘦的脸上。不说话盯着。他像你还画了哪些句子？（课件）大家看到第10自然段。“老汉。排在后边！”这段话触动我的原因是，因为老汉看到了人们的慌乱，没有秩序，如果要是这样，谁都没有办法过桥，所以他当时很着急。哦，也就是说老支书的话，也就是人物的语言（板书）深深地打动了你，是吧？从他这些话里，你看出了什么？他很

6、着急。他着急的原因？人们很慌乱。如果这样慌乱谁都没法过桥。你来读。读那是一般的着急吗，那叫什么啊？焦急嗳，好，你再读嗳，有点儿着急了。再读。读。好，谁还画了这句话？来，你起来说一说。我也画了这句话，它打动我的原因是因为死亡在洪水的狞笑声中逼近了，可老汉竟然还能这么冷静地堵住人们，给人们指出了一条逃生的路线，让人们顺利地过桥，从这里我可以看出老汉的机智果断。你看，她联系的前面的一句话，“死亡。逼近”，（板书）这句描写环境的句子，也就更进一步地体会到了老汉的机智果断。其实，前面还有几处像这样描写的句子，快速浏览一下，找到它。找到了吗？请大家看到第2自然段。“山洪咆哮着，”谁还找到了？你还有看第3自

7、然段“。还有吗？请大家看到第14自然段嗳，我说的是在老汉说这段话之前。还有举手的，你来。请大家看到第1自然段，。嗯，（出示）大家看，是不是这些？什么感受？我感受到了洪水来的时候非常可怕。哪些词句让你感受到他的可怕？山洪咆哮着，势不可挡。看到咆哮这个词，来看看咆哮这个词，什么意思？咆哮的意思是水流奔腾不已。这是字典里的解释。大家看咆哮这个词，两个字都带有口字旁，你想象一下，张着大嘴的洪水像什么？像野兽，像某种事物发怒的吼叫。也就是说，怪兽发出的巨大的声音就叫什么？咆哮大家好好想一想，那是一种怎样的情形呢？山洪咆哮而来，树木大树被连根拔起怎么倒的？被洪水冲的房屋大片的房屋被洪水冲毁了，巨大的石块被

8、冲的到处乱滚人们人们很惊慌怎么个惊慌法？你想象一下，有的。有的抱着孩子，到处乱跑还有的还有的衣服都来不及穿，光着脚跑出来了多么可怕的洪水啊！让我们带着自己的想象再来读这段话，读！在这个时候，我们的党支部书记的沙哑的喊话，读这个时候我们再来读老支书的话，你对他有什么新的认识？沉默你看一看这三句话，与文中的其他句子相比，有什么特点？这句话连续用了三个叹号。哦，你看他关注到了标点符号，我们知道叹号往往是用来表示说话人内心强烈情感的，三个叹号怎么了？三个叹号表示了老汉很着急。这个时候，三个叹号难道表示的仅仅是着急吗？我感到现在会非常着急。你说的。要是都逃不出去怎么办？把你想的读出来。“桥窄。你们听出焦

9、急了吗？没有。请你自由地再来读一读，想象着当时。（一生小声入情地在读）我听着他呀已经进入角色了，请你来读。你能告诉大家，你为什么这样读吗？因为老汉感觉如果人们乱成一堆的话，一个都过不去，都会死亡。所以他说要干什么？排成一队。这说明了什么？这是说的桥非常窄。老师，我来给他补充，我觉得应该是指出了一条明路。什么明路啊？正确的逃生路线。对啊，现在你自己再来读读这段话，肯定有新的认识了，对吧？想象一下，在当时的情况下，他给大家指出了一条路线，看出了老汉 。机智果断你读出他的机智果断。大家再看这三句话，这个顺序能不能颠倒一下？试试。有的同学已经有认识了，刘力睿不能，因为桥窄是排成一队的原因，如果“桥窄”

10、排在后边，就没有理由排成一队。对，那为什么党员排在后边？因为党员要为党和人民牺牲一切你看，在那么紧急的情况下，老支书这么快地指出了办法，而且语言如此精准，思维如此清晰，真是有大智慧的老共产党员啊！我们再读！齐读。好，你还画了哪句话？人们停住脚望着老汉，这个让我感觉到老汉在全村里的威望很高。课文里有一个词你注意到了吗？拥戴继续交流。请大家看到第15自然段。“老汉突然。豹子。”这里让我感动，因为如果是别的父母，就会先让自己的儿子走，而老汉却将自己身为党员的儿子拉了回来，那个字、动作是什么？揪 从这里，你看出什么？从这里，我看出老汉大义凛然，不让自己的儿子浑水摸鱼。还有谁画了这句？我也画了这句话，这

11、句话触动我的是，平常别的父母如果看到山洪来了，他会让自己的孩子先过去，而这个老汉却让自己的儿子排到后边，从这里看出老汉大公无私。大公无私（板书），你读出他的大公无私。谁还画了这句话？来，请你来。我认为这个从图中可以观察到，这个老汉紧紧地抓住他的儿子往后一直拉，表示出这个老汉他临危不惧，并且大公无私，不让他的儿子先走，而是让别的村民先逃生。也就是说，在村民和他儿子之间，他选择了谁？村民。可见他的大公无私。大家想一想，在这个时候，把他的儿子拉出来，排到队伍后面，就意味着有可能使儿子失去生命，可他仍然这么做了，正如课前有的同学提出的：难道老汉不爱自己的儿子吗？并不是，他是为了党，可以付出一切。在老支

12、书对儿子的动作上，还有一处，你找到了吗？从这边到第20自然段，他用力把小伙子推上木桥。从这里我很感动，就是说因为从这里能体现出他是一位伟大的父亲。具体说一说。因为他是吼道，平常说话为什么不用喊，吼表现出感情，用力如果小一点，他儿子就可能推不上去了，当时桥快塌了。你看为什么他理解得这么深刻呢？就是因为他像刚才理解老汉的话一样，联系了前面的环境，当时木桥已经发抖，痛苦地呻吟在这种情况下，老汉吼道桥发抖了，快塌了，生死关头老汉首先想让儿子逃生。他对儿子有着深深的爱。对儿子还是有一种深深的爱（板书）在乡亲们和儿子之间，他把生的希望留给乡亲们。在儿子和自己之间呢？把生的希望留给儿子。就在他用力地把儿子推

13、上木桥，（配乐）那一刹那间，木桥塌了。他的儿子被洪水卷走了。他看着这些，他在声嘶力竭地呼唤自己儿子的时候，一个浪头也吞没了他“五天以后。（强调）她来祭奠两个人。同学们，故事咱们读完了，我想，老支书这个形象深深地印在了我们的脑海里，大家来回想一下，我们是怎么来感悟老支书这个人物形象的呢？现在，咱们再来回顾一下：（出示环境描写的句子和描写老汉语言、动作、神态的句子） 领读红字段落，其他学生齐读黑色字体。当时我们是怎么来感受这个人物形象的呢？谁来说一说？通过人物的语言、神态动作，还联系了什么？环境。对，还联系了当时的环境。（板书）文章咱们就学到这里，现在想一想，通过学习这篇课文，你有什么收获吗？这个作为咱们的作业，课下写到课堂收获栏里上，另外呢，继续练习有感情地读课文，把描写老支书语言、动作、神态的句子和描写雨水、洪水的句子抄写一遍。这节课我们就上到这里，下课！