部编版一年级语文上册第7课《青蛙写诗》精品教学设计文档格式.docx

1、先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。三、深入读文，随文识字1.学习第1小节，认识“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。（1）指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。（2）指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。（3）认读“点、要、写、诗、雨、下”6个生字。（出示课件3）din yo xi sh y xi点 要 写 诗 雨 下 注意读准翘舌音“诗”，前鼻音“点”，三拼音节“写、下”。去掉拼音读，小老师领读，开火车读。（4）识记生字“点”，认识新偏旁“灬”（横四点）。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”

2、，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。识记“写”，认识新偏旁“冖”（秃宝盖），注意与“宀”（宝盖）区别开来。（5）识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它（加一加“西+女”）。（6）教师出示生字卡片“雨”“诗”“下”，引导学生多种形式灵活巩固认读。（小老师领读并组词，开火车认读并组词，班内竞赛抢读，猜一猜。）可以通过组词识记“雨、诗、下”：“下雨、写诗”。2.学习第24小节，认识“过、给、当、串、们、以、个”。（1）导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第24小节。（2）学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。（3）学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。（4

3、）（课件出示4）出示第2小节，指名朗读。（5）导学：这一部分中藏着7个生字宝宝，你能找到吗？你能正确认读它们吗？（课件出示5）u i dn chun men y 过 给 当 串 们 以 个 随文读字，注意读准：翘舌音“串”，三拼音节“过”，前鼻音“们”，后鼻音“当”。你是怎样记住它们的？预设：用加一加的方法识记。“过” 辶寸过。组词：过去过来过年“给” 纟合给。送给给你“当” 彐当。这是一个多音字。（6）导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？一串水珠。本文生字较多，随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字

4、的经验。学习“串”，可以用象形记忆法，两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。（课件出示6）演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形，理解字义。运用：有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。（7）谜语：门外有人们。学习“们”字，强调读音是轻声。（8）用数笔画的方法学习“以”字。（9）导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪，水泡泡,一串水珠引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。导学：这些都叫标点符号。让我们用“像”的句式说说这些标点符号。小蝌蚪像逗号；水

5、泡泡像句号；一串水珠像省略号。拓展：你还知道哪些标点符号？（？；！）（课件出示7）（课件播放：标点符号歌）3.学习第5小节，教学“成”字。（1）导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。（课件出示8）出示生字“成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。（2）指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什么？只有一个字“呱”。（3）指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文，与阅读再次结合。导学：这些生字放回课文里你们会读吗？（先自由练读，再齐读。四、学习写字，指导

6、写字低年级的写字指导至关重要。指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、使学生互相促进，共同提高。（课件出示9）课件出示生字田字格课件：下 个 雨 们1.指导书写“们”字。（1）引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。（2）汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽。（3）教师范写，边讲解：左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。（4）学生练习书写，教师巡视，个别指导。2.学写生字“下、个”。（1）引导学生观察“下、个”在田字格中的位置。教师讲解：“下”横要长，竖写在竖中线上，点

7、从竖的中上部起笔。 “个”撇捺要舒展；竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。3.指导书写“雨”字。（1）引导学生观察“雨”的间架结构和在田字格里的位置。（2）汇报交流，强调“雨”字是第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四点留出足够的空间；四点要分布均匀。（3）学生汇报交流，书写。（4）学生练习书写。（提醒书写姿势：三个“一”。4.引导欣赏：你认为哪个字写得好就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。5师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。【课堂作业新设计】1.拼一拼，写一写。xi y w men了， 跑着往家里赶。2.写出下列字的部首。点（ ） 要（ ） 写（ ） 3. 选字组词。可 写

8、诗古（ ） （ ）以 （ ）字 （ ）歌参考答案：1.下雨 我们2.灬 覀 冖3. 第二课时【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，感受诗歌的生动有趣。2.认识“逗号、句号、省略号”。课件、图片一、创设情境，巩固生字1（课件出示11）（课件演示：青蛙图）引导学生和青蛙交流，打个招呼。2引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。（1）（课件出示12）课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。（2）自读、小组内读、全班汇报读。3去掉拼音，利用卡片开火车读生字词。通过对比朗读，体会标点符号在文中的重要作用，激发学习标标点符号的兴趣。4生字回文，整体感知。二、对比朗读

9、，体会写诗1.教师引导：青蛙写的诗什么样呢？想看吗？（课件出示13）（出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）让学生自己读一读。2.指名读一读：谁愿意把青蛙写的诗读给大家听？说说读后的感受。学生谈感受：我有点上不来气。这诗怎么就一个字呢？3.教师引导：最初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了。我们快来看看吧。（课件出示14）（课件出示完整的第五小节。指名读，谈感受。4.教师小结：是啊，正是有了好朋友的帮助，它才作成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一读吧。（课件出示15）（点击课件中的青蛙，分组出示：呱呱） 三、创设情境，感悟课文（一）再读课文，整体感知

10、。1.过渡：青蛙的好朋友都是谁呢？它们帮了什么忙？想知道吗？听老师来读课文。注意听清每个字的字音。（配乐范读）2.学生自由朗读。3.反馈：青蛙的好朋友都有谁呢？（有小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。（二）学习第24小节，分角色朗读对话，感悟童趣。听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。2.导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？小蝌蚪逗号；水泡泡句号；一串水珠省略号。3.导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（课件出示16）出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？（小蝌蚪真像逗号。师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？（水

11、泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！指导学生朗读：多有趣啊！快出声读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。引导学生认识省略号。（课件出示17）出示图片理解词组“一串水珠”。为什么不说一“个”水珠呢？省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。4.引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。指导分角色朗读课文。利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，这样长

12、期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。5.小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。6.依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。7拓展延伸，训练语言。多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（2）通过班级讨论得出：（课件出示18）圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。（三）学习第5小节，美读诗文。有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示19）（课件出示第5小节内容），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。（2）导学：青

13、蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。四、背诵课文，总结全文1学生参看板书练习背诵课文。2齐声背诵课文。3师生谈收获小结。【课堂作业新设计】 1.把标点符号和名字连起来。， 。 省略号 逗号 句号2.给青蛙写的诗加上标点符号。呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱3. 照样子，写模拟声音的词语。例：雨点淅沥沥，沙啦啦。（1）

14、弟弟敲起了大鼓， ， 。（2）青蛙唱歌， ， 。1. ， 。2. 呱 呱， 呱 呱， 呱 呱 呱3.（1）咚咚咚 咚咚咚 （2）呱呱 呱呱呱【板书设计】 青蛙写诗蝌蚪逗号，水泡泡 句号。水珠 省略号【课后反思】 成功之处：低段识字教学提倡 “字不离词，词不离句”，教师要引导学生“在具体的语言环境中识字”，这样能进一步提高识字效果。 生字的识记要和字义的理解联系起来，只有理解了字义，生字才能记得更加牢固，不至于“回生”。很多生字单个出现时，由于没有具体的语境，语义不甚明确，孩子们对字义理解不清，可能也是导致识记的效果不理想的原因之一。将生字放入词语中，放入句子中，也无需教师过多解释，孩子读着读着

15、便能理解词义，然后以词带字，建立起语义的联系，有助于孩子提高识记效果。不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。备课素材【教材分析】青蛙写诗是一首极富情趣、结构工整、朗朗上口的小诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“青蛙、水泡泡、水珠”拟人化，生动准确地想象成逗号、句号与省略号，从而巧夺天工地组合成了一首生动有趣的小诗。这样通过生动、具体、形象的事物来认识逗号、句号、省略

16、号，极富有情趣，很适合孩子们学习语言、认识事物。【与文章相关的资料介绍】我的家乡美如画我的家乡在农村，青山绿水好风光。禾苗绿油油，瓜果遍地香。村前鸡鸭闹，村后满牛羊。村东盖商店，村西建工厂。人人都说家乡好，我的家乡美如画。风在哪儿风在哪儿？风在天上。你看，它吹着云儿向前跑，像帆船驶在海上。风在柳树上。你看，它吹着柳条轻轻飘，像孩子们跳着舞蹈。风在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。啊！风在我的手上。我挥动空气，风就来了。课后作业一、选择正确的读音并连线。 chun dn u当 串 过 点 诗 成 din sh chn 二、写出下列字的笔顺，再组词。雨： （ ）们：三、给句子

17、加上标点符号。（1） 我们要爱护小青蛙（ ）（2） 傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）（3） 我要作诗啦（ ）（4） 菜店里有很多菜，白菜、西红柿、韭菜、黄瓜（ ）四、根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？圆圆的（），当个小句号；一、当dn 串chun 过 u点din 诗sh 成 ch二、 雨水 人们 三、 （1）。（2），。（3）！（4）四、苹果 葫芦 山楂青蛙写诗青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材图文并茂，富于童

18、趣，富于想象，富于创造，适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言。教学时，教师要引导学生边读边想象，训练学生的想象能力和朗读能力。【知识与能力目标】认识“写、诗”等11个生字，会写“下、个”等4个生字。认识3个偏旁“冖、灬、覀”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。【情感态度价值观目标】感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。【教学重点】会认11个生字，会写4个生字；朗读课文。【教学难点】学生感悟课文内容，拓展语言，培养想象力和创造力。多媒体课件、图片、音频。一、创设情境，导入新课：1教师出示课件创设情境：同学们，这是一个美丽的荷花池

19、，荷花池里都有什么？（1）教师待学生汇报后：从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（2）教师出示课文第1节并朗读。2质疑导入：青蛙到底写了首什么样的诗？今天我们就来学习青蛙写诗，齐读课题。3引导学生认识“冖”这个部首，学生学习“写”和“诗”的读音。二、初读课文，整体感知：1教师范读课文，学生感知生字词的读音。2学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。3同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。三、检查朗读，随文学字：1检查第1节。（1）认识“雨点儿”。出示“雨”和“点”的生字卡片，要求学生给生字

20、组词。（相机认识部首“灬”）指导读儿化音：“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小，朗读时声音要小一些，轻一些。（2）认识“要”。指名读生字， 把“要”带到课文读好句子组词。指名读，小组读，齐读。2检查第24节。（1）认识“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”。学生自由读课文。（2）认识“过、给、当”。指名读，学生组词或说话或表演。（3）学习“串”。为什么是“一串水珠“，而不是一个水珠？学生汇报。（4）教师：小蝌蚪、水泡泡、一串珍珠都帮了青蛙什么忙？引导学生认识逗号、句号和省略号并学习儿歌。同学们，先仔细观察它们的形状，和图片比一比，有什么发现？（5）引导学生认识“们、以、成”。3检查第5节。教师：有这么

21、多的好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了。4出示生字卡片。指名读，齐读。5学生自由读课文，齐读。四、指导书写：1学生学习“下、个、雨、们”的读音、笔画数、以及书写顺序。2师生交流：怎样把字写得更漂亮？3学生先描红，然后自由练写。4组内评议，写得好的奖励一颗小星星。一、复习导入，激发兴趣：出示生字词卡片，开火车读。二、入境入情，感悟诗意：1学习第1节。（1）教师播放下小雨的视频，引导学生感受“雨点儿”。（2）教师：雨点儿一滴一滴落到了池塘里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快把你看到的告诉大家。（学生汇报）（3）想象一下：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？当雨点儿落在身上，你会有什么感受？（

22、4）要求学生有感情地朗读第二句话。2学习第24节。（1）教师出示小蝌蚪。水泡泡。一串水珠、逗号、句号、省略号的图片，要求学生根据课文内容说说青蛙写诗的时候，谁帮了什么忙。（教师根据学生的汇报张贴图片）（2）交流汇报：为什么它们能当逗号、句号、省略号？（3）教师：多么有趣的对话，多好的朋友！快试着在小组内分角色有感情地读一读吧。学生在小组内分角色朗读第24节。（4）要求学生结合黑板上的图片，有感情的朗读对话。（5）拓展延伸，训练语言。那么，大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号？出示： 圆圆的，当句号； 一串，当个省略号； ，当个逗号。学生交流汇报。3第5节。（1）教师出示第5节，要求学生

23、边读边思考：这首诗哪些地方相同，哪些地方不同？（2）学生汇报，教师明确不同的标点符号读出不同的语气。“呱呱，呱呱”，是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的这首诗写的是什么？学生自由汇报。（4）教师引读青蛙的诗。青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵（学生齐读）呱呱青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声的朗诵（学生齐读）呱呱青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声的朗诵（学生齐读）呱呱4出示图片，教师小结：雨天的景色多美！青蛙的朋友们多么团结！我们带着喜悦的心情朗读全文吧。三、完成练习，巩固标点：1教师出示课文第5节，学生圈出诗中的逗号和句话。2教师示范写逗号和句话，学生练习书写。3出示同步练习，小组合作，完成练习，有感情地朗读练习中的句子。略。