鄂教版小学四年级下册语文《墨梅》教案范文Word下载.docx

1、下面，我们就来汇报一下讨论的结果。还有没有什么疑问？老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、思考1.请同学们仔细看图（电脑出示墨梅图），这画的梅花有什么特点？2.看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。3.王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？4.王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？5.对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。八、说说本首诗与石灰吟在写法上有什么相同点。九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是

2、雪，为有暗香来。竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。篇二教学目标：1、认识“砚、痕”这两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。教学重难点：理解诗句的意思，感受诗人鄙薄流俗的情怀和他不向世俗献媚的高尚情操。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们读了那么多的书，老师考考你们的课外知识，怎么样？A“岁寒三友”是哪“三友”？B、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？（指生背）预设青松、竹石、梅花。师： 在岁寒三友中，松是坚贞不屈的典范；竹是一

3、个顽强，具有强大生命力的象征；而梅呢，傲霜斗雪，芳香高雅。可以用一句话来形容岁寒三友：虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作墨梅。3、读课题。释题:墨梅，就是王冕用墨画的一株梅花树。简介诗人：王冕是元朝的诗人和画家，多才多艺。他自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶。二、读诗。1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。2、检查读。读准“砚、痕”这两个字的读音。3、古人写诗有五言、七言，墨梅就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是/4请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习

4、，再指读，齐读。三、解诗。A.下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上“？”。1、学生自学。2、小组内交流，并讨论不懂的问题。3、全班交流：（1）结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤。（2）交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。（3）把这首诗的意思连起来说说。（4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：（1）作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？（2）这是一

5、幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？（3）为什么说“不要人夸好颜色”？师小结：四、品诗。1、品“淡墨”。（1）同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（出示：几幅盛开的梅花照片）照片中的梅花什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？（2）王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。生说：淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人（3）出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？素洁、淡雅；美得有特色，不俗气（4）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指读。指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。2、品“清

6、气”。（1）老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？指生说。现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。（2）正如诗中所说：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。3、品读。过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是只留清气满乾坤”？谁已经明白你们提出的问题了？生回答。（1）请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。（2）把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里（老师的语气要饱含深情，

7、有一种静谧之感）。（师将古诗编成一个简短的故事，讲述给学生听）五、品诗人。看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的竹石等诗，它们的共同特点是什么？墨梅与这首诗对照一下，有什么相同之处？（板书：借物喻人，借物言志）1、师：作者借墨梅到底想表明自己怎样的心迹呢？如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！出示：王冕资料。王冕虽然学得满腹经纶，但他屡试不第，又不愿巴结仅贵，一次次伤尽失意之后，他绝意功名利禄，归隐沂东九里山，以作画换米为生。王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。2、现在让我们回到课始提到的问题：指名提出问题的同学：你明白

8、作者为什么画“墨梅”了吗？师评：你们真正读懂了墨梅，读懂了王冕，老师很高兴。4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗？指生说，该生接着读出自己的情感。同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！齐诵墨梅！五、拓展。同学们，通过品词品句，结合诗人的身世背景等方法，我们走进了王冕的内心，看到了一个不向世俗低头的高洁之士。古往今来，许多文人墨客也赞美过梅花：如：零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游卜算子。咏梅梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋。卢梅坡雪梅）俏也不争春，只把春来报。（毛泽东卜算子。咏梅）2、指导学生了解大意，练习诵读。3、

9、课后进一步搜集、积累咏梅颂梅的诗词名句。板书设计：墨梅（元 王冕）我家洗砚池边树， 花色淡朵朵花开淡墨痕。 不同凡俗不要人夸好颜色， 气清香只留清气满乾坤。 托物言志篇三1、能正确、流利、有感情地朗读背诵墨梅。2、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3、感受古诗的意境，体会作者表达的思想感情。受到自然美和艺术美的熏陶。4、积累关于梅的诗句，感受古人对梅的情结。教学重点：理解古诗的词语，并说说诗句意思。教学难点：感受古诗意境，体会作者贞节自守的感情。一、会读诗1、 （幻灯出示课题，播放音乐梅花三弄）伴随着这首古朴典雅的古筝曲梅花三弄，我们一起来学习一首古诗墨梅。2、作者王冕，简介作

10、者。（幻灯）3、一读:自由读诗,反复读,要做到字正腔圆,读通读顺。指名读，讲解生字读音“砚”，“乾坤”二读：光把诗的字音读准还远远不够，还要有板有眼，不破句，读出节奏来，读出味道来。再指名读，注意速度。三读：师生合作读，前四个字你们读，后三个字我读。味道出来了。再换读。老师读题目，作者，生读全诗。二、读懂诗1、要想读得更原汁原味，还要读懂诗的意思。同学们边读边琢磨，看看每个词每句话的意思都懂吗，遇到自己不懂的词语和别人交流。然后试着把每句的意思连起来说一说，2、质疑：有没有什么不懂的？3、理解“墨梅”：（出示幻灯）梅花有红色、粉色、白色等颜色，墨梅指的是只用黑色水墨画成的梅。王冕爱梅，且擅长画

11、梅，素有“画梅圣手之称”，我们一起来欣赏他晚年的巅峰之作墨梅图（介绍题画诗。）这是一首题画诗，题画诗，就是在中国画的空白处，往往由画家本人或他人题上一首诗，抒发作者的感情，咏叹画面的意境。从而形成诗中有画，画中有诗。我们比较熟悉的苏轼的诗惠崇（竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时）就是一首题画诗，只不过这是苏轼描绘的是惠崇和尚的画面上的意境。4看看王冕是怎么描述这株墨梅的？读一二句。在哪儿？理解“洗砚池”（晋代书法家王羲之常常在池边练习书法,有临池学书,池水尽黑的典故,这里借用这个典故而成“洗砚池”）理解“淡墨痕”（每一朵梅花都呈现出淡淡的黑色，没有浓妆艳抹，没有鲜艳

12、的色彩）“痕”进一步突出了梅花的墨色淡雅到极点，简直若有若无，使人对其产生了轻灵飘逸的感受。读三四句，说意思。“清气”“乾坤”说全诗的意思。5、把自己的理解送回诗里，再诗读，是不是诗味更浓了？三、悟梅魂1、墨梅给你留下了什么印象？诗人抓住了墨梅的哪些特点来写的？你能找到诗中的关键词句吗？板书：墨痕淡 （清雅素淡） 清气满2、（幻灯回墨梅图）墨梅中的梅花个个清雅素淡、冰清玉洁，可有人却说：“王冕，你不去画娇艳的荷花，只画这素淡的梅花，哪里还会有人喜欢你，还会喜欢你的画呀！”于是王冕就给这画题上了诗，也给了回答，你能找到吗？（为什么不画富贵的牡丹、艳丽的挑花和丰腴的海棠花?为什么不画粉色白色红色的

13、梅花?）3、为什么不画得鲜艳夺目一些呢？（不要人夸好颜色，只流清气满乾坤）梅的颜色好不好看？我们来看一看。（1）拓展写“色”的诗：苏轼诗红梅：梅花的内心是适应寒冷的，不愿随春天到来而展示自己的美态，但是那像酒后泛起的红晕无来由地表露在少女的面容上。美不美？再看曹雪芹的。（有好颜色却刻意不画,墨梅与那些红梅、白梅相比，显得多么与众不同，她不靠鲜艳的颜色来取悦别人，她只想让清新的香气充盈在天地之间）（2）与墨痕的淡相对的，是清气的（满）拓展写“香”的诗：爱梅的诗人多，赞梅花之香的诗人也有不少。零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游卜算子咏梅（零落凋残变成泥又碾为灰尘，只有芳香依然如故。）现在有一首歌就是

14、由此句而来当花瓣离开花朵，暗香残留。（只不过暗香一词也并非词作者原创）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。林和靖山园小梅（在靠山的花园里，百花由盛到衰，最后纷纷飘落，这时，园中的梅花却依次开放，由少到多，由疏到密，最后独占花园。青山脚下，小园一角，有清泉一潭，水清见底，潭边有梅一簇，梅枝横斜水上，清瘦的身影倒映水中，梅下清水，水上疏梅，相映生辉。每当夜幕降临，月洒青辉，晚风袭来，梅香四溢，满园芬芳。遥知不是雪，为有暗香来。王安石梅花忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。王冕白梅（忽然一夜花开，芳香便传遍天下。（3）这么多人钟情于梅花的清香？在这里吸引文人墨客的仅仅是香气本

15、身吗？香气还代表什么？（继续出示诗句：坚强品格、高贵气节、勤奋、刻苦、高洁、脱俗）为什么不两全其美？（色外表，气内在，不流于世俗，不追求虚浮绮丽的外表，而钟情于梅花的精神）王冕独爱梅花的清香，以至于放弃渲染梅花固有的色泽，而选择以“淡墨痕”来画梅，目的是为了突出香气，清香。4、感受“人”同学们，王冕一生写了无数咏梅的诗，以这首墨梅最为有名。他笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清”这是后人对王冕的评价，你能说说王冕是个怎样的人吗？现实中的王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、孤芳自赏。相传由于王冕的画画得特别的好。当地的县官和一个有权势的大财主慕他之名，几次想见他都遭到

16、了拒绝，最后，当县官亲自下乡见他时，他听到消息后赶紧躲了起来，又让县官吃了闭门羹。读到这里，现在你眼中的“清气”，还仅仅是梅花的香气吗？（流、留比较：后者留存、留下，前者流动、流溢）王冕仅仅是在写梅花吗？（自喻，他不在乎“颜色好”，一指梅的颜色，他并不希罕那些庸俗的人们来夸奖梅花的颜色艳丽，暗指名誉、钱财、地位，只求保留那清新的香气充溢在天地之间，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。因而墨梅这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。这种借助事物表达感情的手法就

17、叫托物言志，你还知道这样的诗吗？（石灰吟、竹石）5、小结：就是由于王冕这种鄙视流俗、贞节自守的高尚情操，才有了这素净淡雅超凡脱俗的墨梅。让我们再读读这首诗，读出梅花的高洁，读出王冕的高洁。四、拓展延伸，追溯“梅”文化1、梅花，不畏严寒，冰肌玉骨，人们喜爱它的形态，更敬佩它的精神，古往今来，有许多关于梅花的诗。现在我们来追溯一下梅文化。梅花在中国文化中被赋予了很多的性格和含义，梅花的大红大紫是从宋朝开始的，当时有所谓的“咏梅两千卷”。当然，捧红梅花最不遗余力的就算林和靖了，梅妻鹤子。在古诗中，以梅为题的诗作很多，情感走向也是多方面的。（一）借梅叹国恨古往今来，国家兴亡，民族荣辱，百姓悲欢，最牵动

18、文人墨客的情思，像梅花这种自然中最普通的植物，也成了抒发伤感之情的桥梁。南宋诗人刘因的观梅有感就是这类题材的代表作。前两句写东风把战场上的灰尘吹落了，意思是说南王朝已被元军消灭，战争已经停息，作者想到了曾隐居杭州西湖的北宋文人林逋。因南宋的都城在杭州，作者实际怀念的是南宋朝廷。后两句写作者想象南宋灭亡后江南百姓的的不幸遭遇。江南水乡，自古闻名，苏杭更是封建时代的繁华都市，晚唐诗人杜牧曾有“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的诗句。但现在国家已经灭亡，江南当年的繁华景象早已不在，江南百姓的生活更加困苦，战争所带来的满目疮痍、生灵涂炭，使作者在再也没有闲情逸致欣赏梅花了。刘因是跨越宋元两代的文人，他目睹了南宋兴亡、江南兴衰的过程，他在观梅有感中，以梅为载体，抒发自己对江南的怀念和对南宋的悼念之情。（二）以梅喻人如本诗,陆游（三）以梅寄闲情（四）借梅诉乡情现代的的诗作有毛泽东的,陈毅的,还有有关梅花的歌曲五、作业1、课外自学竹石2、自由组合，出一期“梅花赞”的手抄报。